人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案詳案20xx年五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、有感情地朗讀課文。 想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢? 評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！? 七、識(shí)記生字 學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。 學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流) “搶答”游戲。 (課件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨稹W(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“啵”地一聲不見(jiàn)了。) 評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。 八、作業(yè) 課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。 人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案2 《三個(gè)小伙伴》教案 [教學(xué)目標(biāo)]： 認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。 [教學(xué)重難點(diǎn)]： 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。 [教學(xué)準(zhǔn)備]： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。 [教學(xué)策略] 情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。 朗讀感悟法： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師
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