【文章內(nèi)容簡介】 1在一個自由的國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。 1純碎研究的觀念。 人教版七年級語文備課教案4 《中國石拱橋》 教學(xué)目標(biāo) 提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。 通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點。 感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識 教學(xué)重難點 通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點，并通過品味改寫，加深對不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識。 課型設(shè)計 自主探究、教師點撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運(yùn)用，了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。 課時安排： 1課時 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 由課題“入侵”直接導(dǎo)入。(板書課題) 直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對象，同時引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。 二、默讀課文整體感知 請同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識。 學(xué)生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。 整體感知，通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點的能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時通過對學(xué)生回答的板書整理，明確本文的說明順序。 三、閱讀比較體味語言 比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語言特點，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。 通過將文中平實說明語言的改寫，學(xué)會運(yùn)用生動說明的方法。 這部分的設(shè)計希望能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過自主探究形式，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)小品文語言風(fēng)格的初步賞析。并能通過老 師方法的引導(dǎo)，品析語言，體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生品析的角度，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。 四、總結(jié)本課體會精神 教師小結(jié)本課所學(xué)知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護(hù)自然的意識。 由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然，保護(hù)自然。 五、作業(yè)布置 請同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。 就課堂學(xué)習(xí)重點進(jìn)行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。 人教版七年級語文備課教案5 《生物入侵者》 教學(xué)目標(biāo) 一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。 二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。 三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。 教學(xué)重點 一，說明順序和方法 二，增強(qiáng)環(huán)保意識。 教學(xué)難點：“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)資 教學(xué)步驟 一、情境導(dǎo)入 學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名 待到秋來九月八， 我花開后百花殺。 沖天香陣透長安， 滿城盡帶黃金甲。 (師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。) 新聞報道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙 二、整體感知： 認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息： 通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識? 作者按什么思路來告訴我們這些知識的? 開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋 第24段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 第67段。生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。 第8段。目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。 提出問題分析問題解決問題：邏輯順序 三、局部揣摩： 本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。 列數(shù)字： ①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。 ②耗資數(shù)十億美元說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。 (補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。) 舉例子： ①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。 ②斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。 ③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。 打比方： ①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明： a生物入侵是“移民”行為。 b生物入會對人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。 (強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等) 四、合作探究 以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點、危害等)并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。 全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。 五、總結(jié)提升： 一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。 以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量! 六、作業(yè)： 從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。 人教版七年級語文備課教案6 《口技》 教學(xué)目標(biāo)： 一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力. 二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法. 三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語. 四 背誦課文 教學(xué)設(shè)想： 一 教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。 二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層