全國教師資格統(tǒng)考語文學(xué)科知識與能力模擬試卷(編輯修改稿)
2025-04-05 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 徹要求也需要以簡答題或材料題的形式進(jìn)行識記。 三、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。也就是說在教育教學(xué)的過程中面對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，教師不能采取打罵的形式來教育學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，同時對于一些品行不良或經(jīng)常犯錯的學(xué)生，我們又不能放棄，即便是班級的后進(jìn)生或問題學(xué)生，也要對其提出要求，堅持進(jìn)行教育。做題時，看到某教師面對學(xué)生的錯誤對其進(jìn)行辱罵、毆打或?qū)τ诎嗉壍囊恍┖筮M(jìn)生置之不理時，可以首先考慮該教師違背了這一原則。此外，這一原則的貫徹要求也需要以簡答題或材料題的形式進(jìn)行識記。 四、知行統(tǒng)一原則 知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。也就是說作為一名教師在教育學(xué)生的過程中，一方面不能脫離理論教育，首先要在思想認(rèn)識上讓學(xué)生清楚哪些行為是正確的、哪些行為是錯誤的。另一方面不能脫離實踐，如果僅是在理論層面進(jìn)行教育而不付出實踐的話學(xué)生的優(yōu)秀品德很難真正形成，因此在對學(xué)生進(jìn)行德育時還要注意把平時的理論教育轉(zhuǎn)化為實際行為。做題時，看到某教師在教育學(xué)生時僅是停留在書本的角度而沒有落實到實踐活動中或是某教師對學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求而自己卻出現(xiàn)了一些不良的行為時首先考慮這一原則。此外，這一原則的貫徹要求也需要以簡答題的形式進(jìn)行識記。 五、教育影響的一致性與連貫性原則 教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。也就是說德育工作一方面要協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會三者之間的力量，做到思想一致，口徑一致從而發(fā)揮教育合力來教育學(xué)生。另一方面德育工作不能出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，而各學(xué)段之間應(yīng)該連貫的進(jìn)行，使德育工作經(jīng)?；椭贫然?。做題時，看到學(xué)校各科教師間、教師與家長間對學(xué)生的品行要求相互矛盾時首先考慮這一原則。此外
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