一年級蘇教版語文上冊教案參考樣本(編輯修改稿)
2025-04-05 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。 過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。 (四)學第二段 快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。 老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。 那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。 匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥) 學生提的問題(隨便是什么意思?為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走?) 教師貼出寫有道理的字條 無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。 并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。 (五)回頭再深究第三段。 引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。 出示幻燈(文章末句和學生質(zhì)疑的3個問題) (1)它有兩個意思，第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它? (2)教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。 (3)教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。 一直在這里是什么意思?用在這里有什么好處? 為什么要把因為我需要它放在句子的后部分?這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么? 教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。(指著寫有道理的字條講) 教師指著一直、因為我需要它小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。 (六)質(zhì)疑。 (七)作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 試用耽誤、樸素造句。 一年級蘇教版語文上冊教案3 《火燒云》 通讀課文，做到正確、流利。 學習課文，知道火燒云名字的來歷。 整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點。 學習第3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。 能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。 學習第3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。 能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。 學習第3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。 一、導入新課 你觀察過云嗎?請說說。 揭題。 二、通讀課文 學生自由讀課文： 要求正確、流利。 讀書檢查： 請學生選讀自己喜歡的小節(jié)。 三、學習第2節(jié) 學生回答。 自由讀： 用自己的話說說它為什么叫火燒云。 (燒、著了火) 火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來? (紅彤彤) 如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么? (“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。) 這一句還寫出了火燒云的什么? (范圍廣) 朗讀練習。 四、整體感知 那么火燒云有什么特點呢? 請同學們自由讀全文，思考。 學生回答，討論交流。 (變化多、快) 五、學習第3節(jié)
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1