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正文內(nèi)容

20xx語(yǔ)文二年級(jí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-04-05 12:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演) (6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演) (7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧! 出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀自由讀齊讀) (8)齊讀第二小節(jié)。 ▲第三小節(jié) (1)這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀) (2)出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談指導(dǎo)朗讀) (3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié)) (注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)) ▲第四小節(jié) (1)這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀) (2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談) (3)是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了? 1)出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。 她照到草地上, 小草。(指名說(shuō)說(shuō)) 2)它還會(huì)照到哪里? 出示:春天,太陽(yáng)是彩色的, 它照到, ( ) 。(匯報(bào)交流) (4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組) (5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下): 柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化 鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀 (6)齊讀以上詞組。 (7)春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié)) (三)小結(jié),感悟作者的美好心愿。 ,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書(shū) 美好心愿) ,希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo): “多彩”的意思,感受春天的美麗。 、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。 、人類幸福的心愿。 二、教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí)檢查 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。 。 清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵 ,說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎? ?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。 (二)學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。 。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。 。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)? ?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀。) “多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?!贝禾煊心男┥誓?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件) 。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么? 小組合作涂色,說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。 說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如:“陽(yáng)光撒在草地上,草地綠了。……”“我畫(huà)上綠色,陽(yáng)光撒在小草上,小草……” 畫(huà)綠色的小朋友,還有不同的說(shuō)法嗎? ,我們把它們合成一個(gè),那就是——“多彩的太陽(yáng)”。 (三)背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。 多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。 自己試著背背第4段。 (四)綜合拓展,表達(dá)心愿。 。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡) ?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。 ,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。 。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。 :我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。 三、教學(xué)反思: (一)創(chuàng)設(shè)情景,整體感知 著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確,好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問(wèn):“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的,小畫(huà)家為什么要把它畫(huà)成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語(yǔ)言文字。 接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見(jiàn),這樣的積累落到了實(shí)處。 然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)合作意識(shí)。 記得張?zhí)锶粝壬f(shuō),閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開(kāi)頭,在上課一開(kāi)始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。 (二)營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能
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