【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 水嘗無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊始發(fā)靈光。想象，可以激起學(xué)生思維的漣漪，引發(fā)學(xué)生思維的靈光，可以還文字以畫面，讓每一個(gè)詞語都充滿生命活力，讓每一個(gè)學(xué)生都情不自禁地身臨其境。融入想象的閱讀思維活動(dòng)，閃爍著學(xué)生的個(gè)性光芒，浸潤(rùn)著學(xué)生的情感體驗(yàn)，凈化著學(xué)生的精神世界。絲絲入扣，合情合理?！俊　∵^渡：背著沉甸甸的背簍，心里裝著喜盈盈的滿足，迎著清涼涼的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌。(播放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》)課文哪寫到這支歌(生答)　　(出示ppt開頭和結(jié)尾的句子)　　師:文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。(板書)　　男生讀開頭 女生讀結(jié)尾　　【設(shè)計(jì)意圖：課文嚴(yán)謹(jǐn)圓合，首尾呼應(yīng)的寫作特色非常鮮明，開頭一處的歌是作者多年之后想起的音符，是一首懷念之歌，而后一首則是作者兒時(shí)所唱，是當(dāng)時(shí)場(chǎng)景下的愉悅。因此，如果進(jìn)行語意分析的話，這兩句歌詞就如同月光寶盒一樣，是具有時(shí)空效應(yīng)的。為了讓三年級(jí)孩子初步感知這種寫作特色我在開頭和結(jié)尾處分別用抒情的歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心靈的情境，使學(xué)生感受到了趕海的樂趣，加深了學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛大海故鄉(xiāng)的濃厚感情?！俊　≮s海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。自由讀一讀讓我們?cè)俸煤皿w會(huì)作者用詞的妙趣橫生吧!出示四句：　　(1)、嘿，一只小海星被我抓住了!　　(2)、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么?！　?3)、咦，怎么我的腳也癢癢的?　　(4)、哦，原來是一只大蝦在逗我呢!　　練習(xí)說話(選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)說一句或者一段話)　　總結(jié)：在你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢?同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候如果也學(xué)者小作者的樣子，把有趣的地方寫出來，再加上合適的動(dòng)詞、語氣詞，相信你一定能像小作者一樣寫出這么有趣的文章?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿這篇課文，寫下自己童年趣事，珍藏自己的美好人生。　　板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔精煉，緊扣全文中心，圍繞趕海主題，圈畫出作者童年時(shí)代趕海時(shí)的所做與所見，體現(xiàn)了趕海的樂趣。我是在學(xué)生分小組討論交流之后，按課文的進(jìn)度適時(shí)板書在黑板上的，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，也能更好地小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)感情。《趕?！方贪?　　一、解題，激趣導(dǎo)入?！　〗裉?，老師帶來一首非常優(yōu)美的歌曲，來我們一起來欣賞?！　〔シ鸥枨洞蠛０。枢l(xiāng)》，播放課件?！　∵@首歌你們聽過么？這是一首歌唱大海的歌。在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的那？（出示大海）學(xué)生口頭填空?！　〗沂菊n題：今天我們就學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕?！罚ò鍟n題）同學(xué)們注意看老師寫，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題?！　≌l知道什么是趕海啊？（老師簡(jiǎn)介“趕?！保　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　≮s海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學(xué)們一起去趕海。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)得字或難讀的字，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。　　剛才同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？　　個(gè)別讀，（同學(xué)讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了）開火車讀　　小火車開得多穩(wěn)當(dāng)啊！現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么？　　三、精讀課文　　同學(xué)們真了不起，生詞讀得那么準(zhǔn)確！在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢？請(qǐng)大家默讀課文第3自然段，動(dòng)筆畫出你認(rèn)為有趣的句子，并想想趣在哪呢？　　教師巡視，相機(jī)知指導(dǎo)。（板書：趣）　　同學(xué)們都很會(huì)讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句子讀給大家聽，讓大家分享樂趣？　?。ㄖ笇?dǎo)第二段的第二句）　　讀句子、說句子（老師指導(dǎo)：追趕浪花是有趣的。這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會(huì)，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?。　±蠋熤笇?dǎo)：這句子那么有趣。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊！你能不能再讀讀這個(gè)句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些？　　聽你讀這個(gè)句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了！讀的真好！要把句子讀好，就要象這個(gè)同學(xué)這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點(diǎn)想象的時(shí)間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個(gè)句子，感受追逐浪花的樂趣?。ㄈ帻R讀）　　指導(dǎo)讀“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……”這一句?！　∵@句話就象電影中的遠(yuǎn)景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場(chǎng)景。從句子后面的這個(gè)省略號(hào)，也可以看出趕海的人真是多啊?！　≈笇?dǎo)精讀第三自然段?！　∶矫胶伲。ú还怏w現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情，甚至是動(dòng)作上）　　哎！努努嘴兒“哎喲”　　咦？哦！輕輕只一捏　　同學(xué)們好好體會(huì)一下老師剛才的指導(dǎo)，自己練讀第三自然段?？凑l讀得有趣?！　】吹酵瑢W(xué)們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們?cè)僮x一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動(dòng)作把趕海的樂趣表現(xiàn)出來?！　≮s海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去??！　　同學(xué)們，時(shí)間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復(fù)了平靜。讓我們?cè)俾犚宦犇谴蠛５母?，回味趕海的樂趣?！囤s?！方贪?　　第一課時(shí)　　教材分析：　　本文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無比熱愛的情懷。全文共5個(gè)自然段，語言兒童化，自然清新活潑，以歌詞開頭，巧妙地引出下文，文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　÷?lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”的借代意義。　　憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情?！　≈攸c(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受趕海的樂趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入新課　　今天，老師給大家?guī)砹艘恢Ц枨洞蠛０」枢l(xiāng)》，讓我們一起來欣賞吧!(播放課件)　　你喜歡這支歌嗎?(喜歡)　　有一個(gè)小姑娘也非常喜歡這支歌，每當(dāng)她唱起這支歌的時(shí)候，就會(huì)想起一件往事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《趕?！?，請(qǐng)大家齊讀課題。(1趕海)　　讀了課題，你想知道什么?(什么是趕海?趕海有趣嗎?)只要認(rèn)真讀書，就會(huì)知道答案?！　《⒁龑?dǎo)初讀，感受其“趣”　　你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。　　(播放課文朗讀)聽完課文，你知道了什么?　　文章寫了一件什么事?(暑假里舅舅帶著“我”去趕海)　　你認(rèn)為趕海這件事怎樣?(引出“趣”，板書)　　三、 讀文品“趣”，入情入境。　　你們想讀嗎?大聲地去讀吧，大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助?！　∠嘈糯蠹乙呀?jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。　　引導(dǎo)學(xué)生自由交流(小組合作學(xué)習(xí)2~3自然段)?！　∪嘟涣??！　?1)樂趣一：追趕浪花　　交流、示句：“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)　　引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。　　小結(jié)：浪花回頭，有趣。追趕浪花，更有趣。(板書：追趕浪花)　　(2)樂趣二：抓海星(板書：抓海星)　　交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮。　　海星好抓嗎?你怎么知道不好抓?你讀讀看?(生讀)老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。抓到小海星真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得更好。你試試?　　(3)樂趣三：捉大蝦(板書：捉大蝦)　　交流、示句：“咦，怎么我的腳也……再也神氣不起來了。”抓住“咦”、“哦”來體會(huì)作者的心情。通過“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就