【文章內容簡介】 能來看他　?。ㄊ前。藭r的他是多么想看到他的同學，想聽同學告訴他學校里的趣事，想和他的好朋友一起說說笑笑，可是同學也不能來看他，回為醫(yī)院規(guī)定：誰也不準來看他。）　　師：不僅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒？　?。ㄊ前。荒芤粋€人呆在病房里，一個人面對著醫(yī)生，面對打針、吃藥，一個人忍受著生病的痛苦。）　　出示圖“病床上的科利亞”同學們請看這張圖，你看到了什么？　?。ㄎ铱匆娍评麃喴粋€人躺在病床上，眼睛望著窗外。我看見在這間小小的病房里只有利利亞一人。）　　師過渡：小小的病房是多么安靜，沒有汽車的喧鬧，沒有爸媽的叮嚀，沒有伙伴的爭吵。只有科利亞一人靜靜地躺在病床上。出示“科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶”一句話。誰來讀這句話？　　生讀，師問你體會到科利亞怎樣的心情？（孤單）讀出他的孤單。（難過）讀出他的難過?！　。ù舸舻兀┐舸舻赝窃鯓拥耐?？（一動不動，像木偶一樣癡癡的）　　師：他這樣望著窗戶是想看到什么？（看到自己的親人，看到老師，看到同學，看到外面美麗的風景。）　　師：同學們，想象一下，如果科利亞沒有生病，此時的他有可能在做些什么？　?。ㄔ诮淌依锟鞓返膶W習，在操場上和小伙伴盡情的玩樂，和爸爸媽媽在公園里看著美麗的鮮花，）　　師：是啊！那樣的日子是多么快樂，多么幸福！可是一場突如其來的傳染病讓他住進了醫(yī)院，讓他一個人住在一個小小的病房里，此時的他不能不能不能　　他只能引讀“靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶”。　　師：可是他望啊望，從三樓能望到什么呢？引導讀句子：“除了對面的樓房和一角的天空以外，什么也看不見?！彼床灰娛裁?？　　看不見——————————看不見———————————看不見——————————，看到的只有—————————?！　∪绻悄闶强评麃?，你會覺得這樣的生活怎樣？（真沒意思）引導讀。　　音樂響起，師引：是啊，一個原本活潑可愛的孩子，此刻卻只能孤單地躺在病床上，看不到爸爸媽媽，看不到老師同學，看不到外面的一切，仿佛這個世界都與你隔離了，仿佛所有的人都離你而去了，每天面對的只有痛苦，只有孤單。讓我們捧好書，再來讀讀一、二段。（配樂讀）　　三、讀三、四、五段，體會窗前的氣球給科利亞帶來的幸福?！　熯^渡：正當科利亞悲傷難過的時候，突然他看到了窗外飄上來一個————————（紅氣球）　　師過渡：窗前怎么出現(xiàn)了一個紅氣球呢？請同學們自讀5段，了解紅氣球是怎么回事。　?。ㄔ瓉砑t氣球是同學們放上來的，他們想用這樣的方式問候科利亞。）　　科利亞知道了是怎么一回事嗎？你從哪兒看出科利亞知道了？（科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。）　　米沙想的什么招兒？品讀句子“科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉?！笔裁礃拥男∧?？（可愛的）　　可愛的是什么樣子的？（非常討人喜歡的，看了會讓人開心的）　　你有過或看過什么可愛的？誰來用可愛的說一句話？　　是啊，這張可愛的小臉讓科利亞的心情？（一下子好了許多）讀句子“科利亞的心情一下子好了許多?！彼孟窨匆娏耸裁矗俊　〕鍪揪渥印八孟窨匆娒咨忱瓌铀┲鴼馇虻睦K子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?！背嗣咨吃诖跋拢€有哪些人？（其它的同學）　　米沙在干什么？（拉動拴著氣球的繩子）其它的同學在做什么？（嘰嘰喳喳地指手畫腳）同學們是怎樣指手畫腳的？會說些什么？　　師總結：同學們站在窗下，心情是那么焦急，他們希望科利亞能快點看到這個可愛的氣球，氣球飄啊飄，飄到了三樓的窗前，科利亞看到了這個可愛的氣球，氣球上還有一張張的小卡片，上面寫滿了同學們對科利亞的問候與祝福，你們知道卡片上寫了些什么嗎？　?。评麃?，你好了嗎？祝你早日康復。　　科利亞，我們每天都在想你著你?！　】评麃?，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點出院和我們一起玩吧?！　】评麃?，別難過，你一定會很快好起來的。）　　師過渡：科利亞聽到了你們的問候，聽到了你們的祝福，你看他“高興地笑了。”出示課文第二幅圖?！　∽x最后一句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！薄　]多久前科利亞的心情是那么孤單、難過，此時卻變得那么————（高興）　　為什么他的心情發(fā)生了這么大的變化？（他看到了紅氣球，知道了同學們來看他了。）　　師：是啊窗前的紅氣球代表同學們對科利亞的，（問候）代表同學們對科利亞的，（關心）還代表。（友情）板書：問候，關心，友情。這份問候，這份關愛，這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上，讓我們帶著這份情再讀這句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！薄　熯^渡：此時科利亞還孤單嗎？還難過嗎？，（快樂的音樂響起）他的心已經飛到了窗外，來到了小伙伴的身邊，和伙伴們一起唱歌，一起做游戲，一起踢足球。他又回到了美麗的校園，看落葉飛舞，聽老師講課。他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的懷抱里，和家人一起吃著豐盛的晚餐。此時的科利亞是多么快樂！多么幸福！帶著快樂與幸福齊讀最后3段?！　∷摹⑸A主題，傳遞愛心　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多人想著他，關心著他。有了大家的關心，科利亞一定能很快的好起來?！　⊥瑢W們，學完這課，你們有什么想說的嗎？　　《窗前的氣球》教學設計9教學目標：　　1．認識9個生字，會寫“病，床”，會用“可愛的”“高興地”說句子?！　?．正確，流利，有感情地朗讀感情?！　?。　　教學過程：　　一、激情導入，愛是什么　　1．同學們，你們還記得《識字6》的最后一句話嗎？（人人獻出一點愛，人間永遠是春天）　　是啊，人人獻出一點愛。那么“愛”是什么呢？誰能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛。　　2．是的，愛一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？　　那就讓我們一起學習課文《窗前的氣球》（齊讀）　　二、初讀課文，認識字詞　　1．打開書本105頁，自由讀課文。讀課文前，誰能來給大家提一提讀書要求呢？　　你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開始讀吧（ppt出示讀書要求：1讀準字音，不認識的字請教小葉子。2不添字不漏字，讀通句子。3給自然段標上序號。）　　2．大家讀的可認真了，誰愿意來展示一下你的學習成果？　　▲出示詞語：科利亞傳染病靜靜地呆呆地　　（1）指名讀——小老師領讀　　看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好辦法記住他們？　　（2）呆呆地是什么樣子呢？誰來給大家演一演？　　有一個成語就叫做呆若木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個木字。　　開火車讀　　▲出示詞語：開始猜出來拴著逗人　?。?）指名讀——小老師領讀　　這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？　　（2）拴這個字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說明是用我們的手去操作的，看動畫，我們還　　可以說拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣東西固定住?！　￠_火車讀　　▲出示詞語：搖搖擺擺嘰嘰喳喳　　指名讀　?。?）你能來演一演什么是搖搖擺擺么？　　同桌之間說一說平時你看到過哪些事物是搖搖擺擺的？　?。?）剛才的討論非常熱鬧，同學們你一言我一語的情景我們可以用哪個詞來形容？　　是的，有些同學還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著?！　?．學習了這么多詞語，讓我們一起來玩?zhèn)€闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語寶寶，如果這條路詞語寶寶沒有出現(xiàn)，說明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說明是通的。現(xiàn)在我們開火車，輪到的同學讀準確，如果不會全班幫助他讀三遍。　　真厲害，我們班這么快就通關了，說明大家上課聽得非常認真。真是個好習慣。　　，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認一認?！　〔》坑袀€科里亞，　　得了一種傳染病。　　靜靜躺，呆呆望，　　孤孤單單想回家?！　馇蜷_始動起來，　　這下他能猜出來?！　∷┲K子搖搖晃，　　嘰嘰喳喳逗人笑。　　三、朗讀感悟，理解課文　　，其余的小朋友認真聽，待會我請人說說你知道了什么？　　剛才的5位同學讀的非常流利，說明你們平常生活中肯定在練習朗讀，真好聽?，F(xiàn)在誰能說說你知道了什么？　　，讀書的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰知道傳染病是什么?（板書：科里亞傳染?。　≌l能來說一說，平時生活中當你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？　　那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？　　是啊，因為他得的是傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？　　你來試試讀讀這句話。（23個說說感受并讀一讀）　　看來大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達出來。　　，科里亞在病房里只能做什么呢？請同學們把表示動作的詞圈出來并舉手告訴老師?！　≌业姆浅蚀_，圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請舉手?？磥泶蠹叶挤浅Ｑ杆??！　　粽n文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶的呢？（靜靜地，呆呆地）　　誰來試試把這句話完整地讀一讀。（ppt出示句子）　　◆讓我們來對比讀一下這兩句話（男女生對比讀）　　你們覺得哪句話寫的好？為什么？　　的確，有了這兩個形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無聊，他的孤獨，他的難受。誰能帶著同樣的感情讀一讀這句話。　　你把聲音降低了，讓我好像看到了非常安靜，非常孤獨的科里亞（個別—齊讀）　　◆老師又想把他們換個位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上。可以么？為什么？　　大家真會讀書，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢？　　◆大家從課文找答案的速度是越來越快了，可誰能告訴我什么是一角天空呢？　　解釋地非常詳細，請同學們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——（一角天空）　　讓我們再來看看這邊的窗戶，看出去除了面對的教室樓房，看到這一點點的天空我們就叫做——（一角天空）　　每天看來看去就這些東西，大家覺得有意思么？　　的確，科里亞也覺得真沒意思（板書：真沒意思）　　◆現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會一下科里亞的孤獨，無奈的心情?！　∥艺垉晌煌瑢W來給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見，他會想些什么呢？　　，這可能真是科里亞當時所想的。就在這時，突然，大家看，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來了。這只氣球有什么不一樣？　　觀察地可仔細，科里亞也看到了這張可愛的小臉。你們覺得可愛么？　　◆誰也能用“可愛的”說一個句子？　　老師也來說一句，我每天面對著45張可愛的小臉可開心了?！　∽屛覀兛聪伦詈笠粋€自然段，當科里亞看到這張可愛的，逗人的小臉，他的心情怎么樣？　　是啊，他終于高興地笑了（板書：高興地笑了）　　◆老師想問“高興地笑了”是不是“可愛的小臉”那個“的”？　　我好像剛剛在哪里也看到過這個“地”誰能幫老師快速地找一找。　　同學們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來，高興地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么情況下用這個提土地？　　◆真會歸納總結，老師看到同學們這么會學習，高興地表揚了全班同學。誰也能來試試用高興地說一句話?　　說的真棒，同學們真會懂腦筋。因為這個氣球，科里亞高興地笑了，因為這個氣球，我們也高興地笑了?？磥磉@個氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個氣球么？　　下節(jié)課讓我們再來看看這個氣球到底有著什么樣神奇的魔法?！　∷摹⑸种笇?，正確書寫　　1．先來學習兩個比較難寫的字，瞧他們的結構上有一個共同點是什么？（床，?。　∷麄兌际前氚鼑Y構，雖然看著相似，其實非常不一樣，先看這個病字。他的偏旁是？　　是的，凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋，記住了么？　　拿出手指，跟著動畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序?！　±蠋熓痉稌鴮憽！　。钠允?？　　病字旁去掉兩點就變成了廣字旁，千萬要分清楚?！　「鴦赢嫻P畫一遍，并說一說筆畫順序?！　±蠋熓痉稌鴮??！　　！　≌古_展示，并及時糾正錯誤?！　“鍟O計：　　　　科里亞傳染病真沒意思氣球貼圖高興地笑了　　《窗前的氣