【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能來(lái)看他　　（是啊，此時(shí)的他是多么想看到他的同學(xué)，想聽(tīng)同學(xué)告訴他學(xué)校里的趣事，想和他的好朋友一起說(shuō)說(shuō)笑笑，可是同學(xué)也不能來(lái)看他，回為醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。）　　師：不僅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒？　?。ㄊ前?，他只能一個(gè)人呆在病房里，一個(gè)人面對(duì)著醫(yī)生，面對(duì)打針、吃藥，一個(gè)人忍受著生病的痛苦。）　　出示圖“病床上的科利亞”同學(xué)們請(qǐng)看這張圖，你看到了什么？　?。ㄎ铱匆?jiàn)科利亞一個(gè)人躺在病床上，眼睛望著窗外。我看見(jiàn)在這間小小的病房里只有利利亞一人。）　　師過(guò)渡：小小的病房是多么安靜，沒(méi)有汽車(chē)的喧鬧，沒(méi)有爸媽的叮嚀，沒(méi)有伙伴的爭(zhēng)吵。只有科利亞一人靜靜地躺在病床上。出示“科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶”一句話。誰(shuí)來(lái)讀這句話？　　生讀，師問(wèn)你體會(huì)到科利亞怎樣的心情？（孤單）讀出他的孤單。（難過(guò)）讀出他的難過(guò)?！　。ù舸舻兀┐舸舻赝窃鯓拥耐?？（一動(dòng)不動(dòng)，像木偶一樣癡癡的）　　師：他這樣望著窗戶是想看到什么？（看到自己的親人，看到老師，看到同學(xué)，看到外面美麗的風(fēng)景。）　　師：同學(xué)們，想象一下，如果科利亞沒(méi)有生病，此時(shí)的他有可能在做些什么？　?。ㄔ诮淌依锟鞓?lè)的學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上和小伙伴盡情的玩樂(lè)，和爸爸媽媽在公園里看著美麗的鮮花，）　　師：是?。∧菢拥娜兆邮嵌嗝纯鞓?lè)，多么幸福！可是一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病讓他住進(jìn)了醫(yī)院，讓他一個(gè)人住在一個(gè)小小的病房里，此時(shí)的他不能不能不能　　他只能引讀“靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶”?！　煟嚎墒撬⊥瑥娜龢悄芡绞裁茨兀恳龑?dǎo)讀句子：“除了對(duì)面的樓房和一角的天空以外，什么也看不見(jiàn)。”他看不見(jiàn)什么？　　看不見(jiàn)——————————看不見(jiàn)———————————看不見(jiàn)——————————，看到的只有—————————?！　∪绻悄闶强评麃啠銜?huì)覺(jué)得這樣的生活怎樣？（真沒(méi)意思）引導(dǎo)讀?！　∫魳?lè)響起，師引：是啊，一個(gè)原本活潑可愛(ài)的孩子，此刻卻只能孤單地躺在病床上，看不到爸爸媽媽，看不到老師同學(xué)，看不到外面的一切，仿佛這個(gè)世界都與你隔離了，仿佛所有的人都離你而去了，每天面對(duì)的只有痛苦，只有孤單。讓我們捧好書(shū)，再來(lái)讀讀一、二段。（配樂(lè)讀）　　三、讀三、四、五段，體會(huì)窗前的氣球給科利亞帶來(lái)的幸福?！　熯^(guò)渡：正當(dāng)科利亞悲傷難過(guò)的時(shí)候，突然他看到了窗外飄上來(lái)一個(gè)————————（紅氣球）　　師過(guò)渡：窗前怎么出現(xiàn)了一個(gè)紅氣球呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀5段，了解紅氣球是怎么回事?！　。ㄔ瓉?lái)紅氣球是同學(xué)們放上來(lái)的，他們想用這樣的方式問(wèn)候科利亞。）　　科利亞知道了是怎么一回事嗎？你從哪兒看出科利亞知道了？（科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。）　　米沙想的什么招兒？品讀句子“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉?！笔裁礃拥男∧?？（可愛(ài)的）　　可愛(ài)的是什么樣子的？（非常討人喜歡的，看了會(huì)讓人開(kāi)心的）　　你有過(guò)或看過(guò)什么可愛(ài)的？誰(shuí)來(lái)用可愛(ài)的說(shuō)一句話？　　是啊，這張可愛(ài)的小臉讓科利亞的心情？（一下子好了許多）讀句子“科利亞的心情一下子好了許多?！彼孟窨匆?jiàn)了什么？　　出示句子“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳?！背嗣咨吃诖跋?，還有哪些人？（其它的同學(xué)）　　米沙在干什么？（拉動(dòng)拴著氣球的繩子）其它的同學(xué)在做什么？（嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳）同學(xué)們是怎樣指手畫(huà)腳的？會(huì)說(shuō)些什么？　　師總結(jié)：同學(xué)們站在窗下，心情是那么焦急，他們希望科利亞能快點(diǎn)看到這個(gè)可愛(ài)的氣球，氣球飄啊飄，飄到了三樓的窗前，科利亞看到了這個(gè)可愛(ài)的氣球，氣球上還有一張張的小卡片，上面寫(xiě)滿了同學(xué)們對(duì)科利亞的問(wèn)候與祝福，你們知道卡片上寫(xiě)了些什么嗎？　?。评麃?，你好了嗎？祝你早日康復(fù)?！　】评麃?，我們每天都在想你著你?！　】评麃啠残酿B(yǎng)病，聽(tīng)醫(yī)生的話，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧?！　】评麃?，別難過(guò)，你一定會(huì)很快好起來(lái)的。）　　師過(guò)渡：科利亞聽(tīng)到了你們的問(wèn)候，聽(tīng)到了你們的祝福，你看他“高興地笑了。”出示課文第二幅圖?！　∽x最后一句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”　　沒(méi)多久前科利亞的心情是那么孤單、難過(guò)，此時(shí)卻變得那么————（高興）　　為什么他的心情發(fā)生了這么大的變化？（他看到了紅氣球，知道了同學(xué)們來(lái)看他了。）　　師：是啊窗前的紅氣球代表同學(xué)們對(duì)科利亞的，（問(wèn)候）代表同學(xué)們對(duì)科利亞的，（關(guān)心）還代表。（友情）板書(shū)：?jiǎn)柡?，關(guān)心，友情。這份問(wèn)候，這份關(guān)愛(ài)，這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上，讓我們帶著這份情再讀這句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！薄　熯^(guò)渡：此時(shí)科利亞還孤單嗎？還難過(guò)嗎？，（快樂(lè)的音樂(lè)響起）他的心已經(jīng)飛到了窗外，來(lái)到了小伙伴的身邊，和伙伴們一起唱歌，一起做游戲，一起踢足球。他又回到了美麗的校園，看落葉飛舞，聽(tīng)老師講課。他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的懷抱里，和家人一起吃著豐盛的晚餐。此時(shí)的科利亞是多么快樂(lè)！多么幸福！帶著快樂(lè)與幸福齊讀最后3段?！　∷?、升華主題，傳遞愛(ài)心　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多人想著他，關(guān)心著他。有了大家的關(guān)心，科利亞一定能很快的好起來(lái)?！　⊥瑢W(xué)們，學(xué)完這課，你們有什么想說(shuō)的嗎？　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病，床”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子?！　?．正確，流利，有感情地朗讀感情?！　??！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激情導(dǎo)入，愛(ài)是什么　　1．同學(xué)們，你們還記得《識(shí)字6》的最后一句話嗎？（人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天）　　是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。那么“愛(ài)”是什么呢？誰(shuí)能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛(ài)?！　?．是的，愛(ài)一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛(ài)是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？　　那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《窗前的氣球》（齊讀）　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞　　1．打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，自由讀課文。讀課文前，誰(shuí)能來(lái)給大家提一提讀書(shū)要求呢？　　你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開(kāi)始讀吧（ppt出示讀書(shū)要求：1讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小葉子。2不添字不漏字，讀通句子。3給自然段標(biāo)上序號(hào)。）　　2．大家讀的可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果？　　▲出示詞語(yǔ)：科利亞傳染病靜靜地呆呆地　　（1）指名讀——小老師領(lǐng)讀　　看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好辦法記住他們？　?。?）呆呆地是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家演一演？　　有一個(gè)成語(yǔ)就叫做呆若木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個(gè)木字?！　￠_(kāi)火車(chē)讀　　▲出示詞語(yǔ)：開(kāi)始猜出來(lái)拴著逗人　?。?）指名讀——小老師領(lǐng)讀　　這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？　?。?）拴這個(gè)字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說(shuō)明是用我們的手去操作的，看動(dòng)畫(huà)，我們還　　可以說(shuō)拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住?！　￠_(kāi)火車(chē)讀　　▲出示詞語(yǔ)：搖搖擺擺嘰嘰喳喳　　指名讀　?。?）你能來(lái)演一演什么是搖搖擺擺么？　　同桌之間說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你看到過(guò)哪些事物是搖搖擺擺的？　?。?）剛才的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的情景我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？　　是的，有些同學(xué)還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳著。　　3．學(xué)習(xí)了這么多詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語(yǔ)寶寶，如果這條路詞語(yǔ)寶寶沒(méi)有出現(xiàn)，說(shuō)明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語(yǔ)寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說(shuō)明是通的。現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)，輪到的同學(xué)讀準(zhǔn)確，如果不會(huì)全班幫助他讀三遍?！　≌鎱柡Γ覀儼噙@么快就通關(guān)了，說(shuō)明大家上課聽(tīng)得非常認(rèn)真。真是個(gè)好習(xí)慣。　　，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。　　病房有個(gè)科里亞，　　得了一種傳染病?！　§o靜躺，呆呆望，　　孤孤單單想回家?！　馇蜷_(kāi)始動(dòng)起來(lái)，　　這下他能猜出來(lái)。　　拴著繩子搖搖晃，　　嘰嘰喳喳逗人笑?！　∪?、朗讀感悟，理解課文　　，其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)我請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)你知道了什么？　　剛才的5位同學(xué)讀的非常流利，說(shuō)明你們平常生活中肯定在練習(xí)朗讀，真好聽(tīng)?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？　　，讀書(shū)的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰(shuí)知道傳染病是什么?（板書(shū)：科里亞傳染?。　≌l(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)生活中當(dāng)你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？　　那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？　　是啊，因?yàn)樗玫氖莻魅静?，所以醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？　　你來(lái)試試讀讀這句話。（23個(gè)說(shuō)說(shuō)感受并讀一讀）　　看來(lái)大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達(dá)出來(lái)?！　?，科里亞在病房里只能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)并舉手告訴老師?！　≌业姆浅?zhǔn)確，圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請(qǐng)舉手?？磥?lái)大家都非常迅速。　　◆課文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶的呢？（靜靜地，呆呆地）　　誰(shuí)來(lái)試試把這句話完整地讀一讀。（ppt出示句子）　　◆讓我們來(lái)對(duì)比讀一下這兩句話（男女生對(duì)比讀）　　你們覺(jué)得哪句話寫(xiě)的好？為什么？　　的確，有了這兩個(gè)形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無(wú)聊，他的孤獨(dú)，他的難受。誰(shuí)能帶著同樣的感情讀一讀這句話?！　∧惆崖曇艚档土耍屛液孟窨吹搅朔浅０察o，非常孤獨(dú)的科里亞（個(gè)別—齊讀）　　◆老師又想把他們換個(gè)位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上?？梢悦?？為什么？　　大家真會(huì)讀書(shū)，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢？　　◆大家從課文找答案的速度是越來(lái)越快了，可誰(shuí)能告訴我什么是一角天空呢？　　解釋地非常詳細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對(duì)面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——（一角天空）　　讓我們?cè)賮?lái)看看這邊的窗戶，看出去除了面對(duì)的教室樓房，看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做——（一角天空）　　每天看來(lái)看去就這些東西，大家覺(jué)得有意思么？　　的確，科里亞也覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)：真沒(méi)意思）　　◆現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會(huì)一下科里亞的孤獨(dú)，無(wú)奈的心情。　　我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學(xué)思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見(jiàn)，他會(huì)想些什么呢？　　，這可能真是科里亞當(dāng)時(shí)所想的。就在這時(shí)，突然，大家看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)了。這只氣球有什么不一樣？　　觀察地可仔細(xì)，科里亞也看到了這張可愛(ài)的小臉。你們覺(jué)得可愛(ài)么？　　◆誰(shuí)也能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？　　老師也來(lái)說(shuō)一句，我每天面對(duì)著45張可愛(ài)的小臉可開(kāi)心了?！　∽屛覀兛聪伦詈笠粋€(gè)自然段，當(dāng)科里亞看到這張可愛(ài)的，逗人的小臉，他的心情怎么樣？　　是啊，他終于高興地笑了（板書(shū)：高興地笑了）　　◆老師想問(wèn)“高興地笑了”是不是“可愛(ài)的小臉”那個(gè)“的”？　　我好像剛剛在哪里也看到過(guò)這個(gè)“地”誰(shuí)能幫老師快速地找一找?！　⊥瑢W(xué)們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來(lái)，高興地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么情況下用這個(gè)提土地？　　◆真會(huì)歸納總結(jié)，老師看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，高興地表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)。誰(shuí)也能來(lái)試試用高興地說(shuō)一句話?　　說(shuō)的真棒，同學(xué)們真會(huì)懂腦筋。因?yàn)檫@個(gè)氣球，科里亞高興地笑了，因?yàn)檫@個(gè)氣球，我們也高興地笑了?？磥?lái)這個(gè)氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個(gè)氣球么？　　下節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)氣球到底有著什么樣神奇的魔法。　　四、生字指導(dǎo)，正確書(shū)寫(xiě)　　1．先來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)比較難寫(xiě)的字，瞧他們的結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（床，?。　∷麄兌际前氚鼑Y(jié)構(gòu)，雖然看著相似，其實(shí)非常不一樣，先看這個(gè)病字。他的偏旁是？　　是的，凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋，記住了么？　　拿出手指，跟著動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序。　　老師示范書(shū)寫(xiě)。　　，它的偏旁是？　　病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁，千萬(wàn)要分清楚?！　「鴦?dòng)畫(huà)筆畫(huà)一遍，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)順序?！　±蠋熓痉稌?shū)寫(xiě)?！　??！　≌古_(tái)展示，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　　　科里亞傳染病真沒(méi)意思?xì)馇蛸N圖高興地笑了　　《窗前的氣