【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 紅紅的氣球、大大的氣球……）b、在氣球前加動(dòng)作詞（拍氣球、吹氣球……）同學(xué)們說(shuō)得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個(gè)特別的氣球，一個(gè)飄在窗前的氣球。板書：窗前的二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。讀了課題，你想知道什么？（這個(gè)氣球是誰(shuí)放的？為什么要放在窗前……）同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決這些問(wèn)題。三、初讀課文，識(shí)記生字。教師范讀課文，學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真聽讀。學(xué)生簡(jiǎn)單交流初步感受。學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（3分）小組合作學(xué)習(xí)生字。a、出示學(xué)習(xí)要求（合作識(shí)字過(guò)四關(guān)）：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。b、由小組長(zhǎng)組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。出示課文詞語(yǔ)，個(gè)別讀、齊讀，并質(zhì)疑問(wèn)難。四、再讀課文，理解內(nèi)容。同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)。賽讀長(zhǎng)句，讀中理解。用“可愛的”和“高興地”說(shuō)話、寫話。五、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“周、病”這兩個(gè)半包圍的生字及“疒”字旁的寫法。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題，談話引入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說(shuō)，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的氣球？同學(xué)們說(shuō)得都很有意思。老師也覺(jué)得這個(gè)窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶來(lái)驚喜，送來(lái)溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個(gè)奇妙的氣球。二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒(méi)意思”的心情。出示一張科利亞的圖片（充滿了憂傷），你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的`？（難過(guò)、傷心……）課文里有一句話，就是寫他這時(shí)候的心情，是哪句話？畫出來(lái)，并讀一讀。出示真沒(méi)意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思的原因。學(xué)生自由地讀第一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。學(xué)生交流自己的體會(huì)，用“因?yàn)椤运X(jué)得真沒(méi)意思?！闭f(shuō)話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。（這里的“誰(shuí)”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個(gè)別讀、齊讀。）預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（如果讓你整天對(duì)著那些沒(méi)有生命的樓房看來(lái)看去，你的心情會(huì)怎樣？無(wú)邊無(wú)際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會(huì)怎樣？個(gè)別讀、齊讀。）讀到這里，你想說(shuō)些什么或者做些什么？三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會(huì)科利亞的心情轉(zhuǎn)變。演示氣球的突然出現(xiàn)，體會(huì)科利亞驚奇的心情。過(guò)渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛心的孩子。正當(dāng)科利亞難過(guò)、傷心、孤獨(dú)、寂寞、覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)……a、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。b出示句子：“這是怎么回事？”個(gè)別讀、齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語(yǔ)氣）弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說(shuō)話、表演。過(guò)渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說(shuō)說(shuō)這是怎么回事。a、指名回答，出示句子：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。”b、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”。c、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來(lái)猜猜米沙是誰(shuí)，他是一個(gè)什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)行說(shuō)話。米沙準(zhǔn)是科利亞的（ ）。他準(zhǔn)是一個(gè)（ ）的孩子，要不怎么會(huì)想出這個(gè)（ ）的招兒呢？d、看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。出示句子：“他好像看見……指手畫腳?！饼R讀，領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫腳”（有時(shí)間的話請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這句演一演，一定會(huì)更有趣?。┧?、揭示氣球的內(nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情。過(guò)渡：（你們把科利亞有趣、快樂(lè)的想象演了出來(lái)，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉）瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來(lái)齊讀最后一段。多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問(wèn)候，還代表什么呢？激情小結(jié)，升化情感。讓我們?cè)賮?lái)看看這窗前的氣球，這個(gè)畫著小臉的氣球真可愛啊，但我覺(jué)得有人比它更可愛，你們說(shuō)是誰(shuí)？（科利亞的好伙伴們），這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺(jué)得小伙伴們的心靈更美麗，因?yàn)樗麄儚男《谜湎в颜x，關(guān)心別人；因?yàn)樗麄兿嘈胖灰叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！蔽?、放飛想象，拓展延伸。這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問(wèn)候，還代表著一顆顆愛心、一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)把你對(duì)科利亞的問(wèn)候和祝福寫下來(lái)，并動(dòng)動(dòng)腦筋，想出其他的好招兒、妙招兒，來(lái)把你的問(wèn)候與祝福傳遞給科利亞，看看誰(shuí)的招兒更妙。板書：2窗前的氣球真沒(méi)意思 高興地笑了《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說(shuō)句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問(wèn)？小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識(shí)記生字自由讀課文。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的`。都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名帶讀。同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒。用你們喜歡的方式和同桌讀吧！老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)?！洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力；（1）復(fù)習(xí)12自然段，體會(huì)科里亞的真沒(méi)意思和孤單的心情。（2）正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法（1）以讀為手段，通過(guò)自由讀、小組讀、跟讀等方式正確流利朗讀課文，在讀中感悟情感。（2）通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、表演的方式理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂文章內(nèi)容。（3）運(yùn)用搶答、激勵(lì)的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)主人的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好感情。（2）學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：以品味語(yǔ)言與朗讀表達(dá)相結(jié)合的形式來(lái)感受科利亞的心情變化，體會(huì)同學(xué)間的友情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（指窗前的氣球），同學(xué)們，這是什么？五顏六色的氣球，大家喜歡嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。請(qǐng)大家大聲地把課題讀出來(lái)吧，看看這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)氣球。二、復(fù)習(xí)出示氣球生字：開始、拴著、猜出來(lái)、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床齊讀。上節(jié)課我們知道科利亞得了傳染病，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到外面去，看啊，科利亞靜靜地躺在病床上，他是這么孤零零，每天打著點(diǎn)滴，每天呆呆地望著窗外，誰(shuí)能概括下他的心情————真沒(méi)意思。這時(shí)候，突然————三、學(xué)習(xí)第三自然段播放錄音。重點(diǎn)詞理解①“搖搖擺擺”，請(qǐng)一生表演，理解字意。請(qǐng)學(xué)生畫下來(lái)，再邊做動(dòng)作，再讀讀。②“一上一下”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)，（有兩個(gè)相反意思的詞），你能說(shuō)出這樣的`詞語(yǔ)嗎？生匯報(bào)。流利通順地朗讀窗前竟飄來(lái)了一個(gè)氣球，這件事真奇怪，讓人驚訝。請(qǐng)同學(xué)們帶著驚訝的語(yǔ)氣讀一讀這一段吧。（生練習(xí)讀，指名讀，對(duì)比評(píng)價(jià)）四、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：這是怎么回事？請(qǐng)大家自己讀第四自然段到課文中找答案吧。（小組合作，討論兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)氣球是什么樣的？哪來(lái)的？）小組討論。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)。理解“可愛的”出示：“氣球上畫著一張可愛的小臉?！?，為什么這張圖片上的氣球是可愛的呢？你能讀出它的可愛嗎？能用“可愛的”造一個(gè)句子嗎？出示：“科利亞的心情一下子好了許多”，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)科利亞的高興勁。重點(diǎn)理解“招兒”“指手畫腳”“嘰嘰喳喳”“招兒”辦法。為什么準(zhǔn)是米沙想的招兒？生匯報(bào)。是呀，只有朋友同學(xué)才會(huì)像辦法讓他開心，有同學(xué)，有朋友真好?！爸甘之嬆_”說(shuō)話時(shí)兼用手腳比劃，幫助理解意思。“嘰嘰喳喳”指同學(xué)們搶著說(shuō)話。把這兩個(gè)詞語(yǔ)畫下來(lái)吧，教師教讀最后兩句話。五、學(xué)習(xí)第五自然段過(guò)渡：有了同學(xué)們的關(guān)愛，科利亞的心情一下子好了許多，所以他笑了，讓我們也讀一讀第五自然段，和他一起分享快樂(lè)吧！齊讀第五自然段理解“高興地”，并造句。理解氣球代表什么。（代表同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)愛），所以文中說(shuō)“窗前的氣球代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”。有感情朗讀第五自然段六、拓展想像寫一寫米沙的辦法真好，窗前的氣球給科利亞帶來(lái)了同學(xué)們的問(wèn)候，如果你們也是科利亞的同學(xué)，你想不想也升起氣球看科利亞？你想對(duì)科利亞說(shuō)什么？小組內(nèi)討論，并寫一寫七、總結(jié)窗前的氣球帶來(lái)了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，相信科利亞一定能早日康復(fù)，回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)111教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說(shuō)句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。2學(xué)情分析本課處于二年級(jí)上冊(cè)教材的中間,識(shí)字、寫字和重點(diǎn)詞句的理解仍然是閱讀教學(xué)要承擔(dān)的重要任務(wù)。課文生字雖然不多,但長(zhǎng)句子較多,學(xué)生朗讀上還存在一定困難。對(duì)主人公科利亞的情感變化學(xué)生通過(guò)讀課文容易理解,但要使學(xué)生與科利亞的情感產(chǎn)生共鳴,需要在引導(dǎo)品讀課文中進(jìn)一步體驗(yàn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。4教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入課文小朋友，你們看，老師在黑板上畫了什么？（氣球）喜歡嗎？（喜歡）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，看看這個(gè)窗前的氣球是干什么用的。活動(dòng)2【講授】講授新課認(rèn)知生字，整體感知。認(rèn)知生字今天，我們要認(rèn)知這么多的生字（媒體出示生字）老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你協(xié)助我，我協(xié)助你，開始吧?。ㄍ阑プx生字卡片）你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）生字：科、亞，同學(xué)讀師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？生：科利亞師：課文寫了科利亞的什么事？生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽吧（生互相說(shuō)）生板書師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（病）師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說(shuō)）a一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。B被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)活動(dòng)3【講授】講授新課認(rèn)知生字，整體感知。認(rèn)知生字今天，我們要認(rèn)知這么多的生字（