窗前的氣球教學設計(2課時)(編輯修改稿)
2024-10-17 12:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學生回答。你們覺得在這什么起到了關鍵的作用?。浚馇颍┻@是怎樣的氣球呀？（可愛）那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞”。板書：問候、關心、正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個自然段。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）同學們帶著高興的心情再一次齊讀3,4自然段。五、深化主題。師：今天我們學習了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個氣球嗎，為什么？ 生1：喜歡，因為這個氣球很可愛。生2：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。生3：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。生4：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了同學們的問候。生5：喜歡，因為這個氣球帶去了同學們對科利亞的關心。生6：喜歡，因為這個氣球傳遞著同學們之間的友誼。??六、小結：說得好！有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了同學團結友愛的快樂，也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！出示完整小詩，全體學生感情朗讀。病房有個科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！播放《愛的奉獻》。七、拓展。如果你是科利亞的同學，你還會想出什么辦法去探望他？那你愿意把你的關心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。板書設計第三篇：《窗前的氣球》第一課時教學設計《窗前的氣球》第一課時教學設計一、激情引趣：今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。二、揭示課題：齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。下面用自己喜歡的方式讀課文。①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）認真讀，爭取把他們記在心里。在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？按照提醒再練習讀一讀。我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？誰能用科、始這兩字多組幾個詞？這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。匯報記憶方法。誰愿意當小老師來考考大家？（手拿卡片）我把字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎？老師認為這幾個句子難讀，練習讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段。通過讀，你讀懂了什么？下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）第二自然段：①誰愿意讀第二自然段？②你認為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）③你試著讀一讀。④誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。第三自然段：①點擊出現(xiàn)畫面。②再點擊出現(xiàn)閃動的氣球。第四自然段：①為什么喜歡這一自然段呢？②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。③指名讀。第五自然段：（齊讀）①老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）②小結：正如同學們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？五、實踐活動：這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學習，你知道了什么或有哪些收獲呢？板書：珍惜友情。六、指導書寫：課文我們就學到這，現(xiàn)在讓我們學寫幾個生字。周：里面的部分不能超過包圍圈。?。荷蠙M要寫短，左撇要長，伸展開。句子：氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準是米沙想的招兒?？评麃喓孟窨匆娒咨忱瓌铀┲鴼馇虻睦K子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?？评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。兒歌：病房有個科利亞，誰也不準來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你康復早回家。第四篇：窗前的氣球第一課時教學設計第一課時課時目標
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