第2課時(shí)-3的倍數(shù)的特征【教案】(編輯修改稿)
2025-04-05 05:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)相互討論。學(xué)生活動(dòng)，組內(nèi)討論、交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有的豎著看，有的可能是斜著看。如果學(xué)生說(shuō)到豎著看，就讓其他同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)辨析發(fā)現(xiàn)豎著看行不通。師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？師：根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)3的倍數(shù)有什么特征嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生從涂色的部分很快就能發(fā)現(xiàn)斜著看第一斜行：3，12，21，30；第二斜行：6,15,24,33,42,51,60…十位依次加1，個(gè)位依次減1，各斜行中的數(shù)各位上的數(shù)的和不變，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)各位上的數(shù)的和都是3的倍數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分借助課件的涂色，降低學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的難度，讓學(xué)生自主探索。學(xué)生通過(guò)觀察、討論、對(duì)比、類推，不斷地嘗試、校正，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征跟各數(shù)數(shù)位上的數(shù)字和有關(guān)，繼而初步感知3的倍數(shù)的特征，同時(shí)積累探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 ◎教學(xué)筆記（4）深化理解，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，舉幾個(gè)數(shù)試一試，看是不是3的倍數(shù)。學(xué)生舉例，其他同學(xué)一起計(jì)算驗(yàn)證。師：你們現(xiàn)在知道了3的倍數(shù)的特征嗎？是怎樣的？學(xué)生表達(dá)，教師板書：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證任意多位數(shù)是不是3的倍數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)從特殊到一般，經(jīng)歷歸納推理的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的推理、抽象、概括能力。三、實(shí)踐應(yīng)用，深化理解“做一做”。（1）判斷哪些數(shù)字卡片擺出來(lái)的數(shù)是3的倍數(shù)。師：下面用數(shù)字卡片擺出來(lái)的數(shù)哪些是3的倍數(shù)？你是怎么判斷的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有的可能一個(gè)一個(gè)地試除，有的可能直接求出兩個(gè)數(shù)的數(shù)字和，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解，擺出來(lái)的數(shù)是不是3的倍數(shù)，跟數(shù)字的順序無(wú)關(guān)，而是跟組成數(shù)的數(shù)字和有關(guān)，直接求出數(shù)字和就行。（
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