【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只羊持懷疑態(tài)度。整個(gè)瓦村似乎隱隱聽(tīng)到了從1935年傳來(lái)的羊叫聲瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方。離村不到一里，馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光，應(yīng)該說(shuō)，這張借條對(duì)老旺的確太重要了，它的重要性甚至超出了我們想象的范圍，老旺一家六口人，妻子長(zhǎng)年捧著一只醬黑的藥罐，加上自己腿腳不靈便，兒子狗娃一狗娃二還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書(shū)的，靠著幾只咩咩叫的羊養(yǎng)家糊口，生活的艱難可想而知。 這天夜里，瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞1935年的羊叫聲彌漫了整個(gè)瓦村。 根據(jù)曹老師的指點(diǎn)，老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法，在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實(shí)。一個(gè)干部模樣的人打著手勢(shì)對(duì)老旺說(shuō)，這張借條非同一般，我們一定要認(rèn)真核查，尤其是首長(zhǎng)的簽字，需經(jīng)專(zhuān)家鑒定老旺聽(tīng)了這番話，心里像冬天的風(fēng)一陣松一陣的，這時(shí)候恰巧鎮(zhèn)長(zhǎng)進(jìn)來(lái)，鎮(zhèn)長(zhǎng)把老旺請(qǐng)到自己的辦公室，還給老旺了杯茉莉花茶，這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒。 冬去春來(lái)，日子的流云在漫長(zhǎng)而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝，老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上，看處山梁上騰起的黃塵，也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景老旺的心里酸了又濕，澀了又酸，據(jù)村里人說(shuō)，曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤，戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村，后來(lái)曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來(lái)到瓦村教書(shū)的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無(wú)聲息地獻(xiàn)給了瓦村，老旺記得，幾十年間曹老師才回過(guò)五次家。 后來(lái)的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來(lái)的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣(mài)，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室。鎮(zhèn)長(zhǎng)答復(fù)說(shuō)，經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條，首長(zhǎng)的答字也真實(shí)無(wú)說(shuō)，再過(guò)幾天縣里就會(huì)派人把折合的1萬(wàn)塊錢(qián)送到瓦村去，鎮(zhèn)長(zhǎng)的敘述讓曹老師喜出望外，以致在走出辦公室時(shí)老師一腳踩空把腳崴了。 縣里派人在鎮(zhèn)長(zhǎng)的陪同下來(lái)到瓦村是在幾天以后，那是個(gè)今人難忘的日子，整個(gè)瓦村到處塵土飛揚(yáng)，人們看到腿殘又老實(shí)巴交的老旺從縣里同志的手里接過(guò)一個(gè)大紅包，那鮮艷的色彩在燦爛的陽(yáng)光下讓人熱血沸騰，這個(gè)中午，我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹(shù)上的紅柿子引人注日。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。 第二天，老旺找到學(xué)校時(shí)天剛蒙蒙亮，曹老師扶著墻壁出來(lái)開(kāi)門(mén)?？吹揭荒樛辽睦贤?，曹老師開(kāi)玩笑說(shuō)：“老旺，你的臉是不是被錢(qián)燒了？” 老旺站在門(mén)口，從門(mén)外進(jìn)來(lái)的光線照出曾老師房間里的擺設(shè)簡(jiǎn)陋又寒酸，灶上的白煙裊裊散開(kāi)。老旺遲疑了一下，從懷里掏出一個(gè)紙包塞到曹老師手上說(shuō)：“俺想了整整一宿，這2000塊錢(qián)就送給學(xué)校吧，往后你和孩子們不要再上山打柴了。” 曹老師張了張嘴，一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。 老旺然一笑說(shuō)：“狗娃這幾年全靠了你才念上書(shū)的，還有俺們家……你的恩情俺們忘不了，留下的那幾干塊錢(qián)，夠俺們還債和添些羊啥的了?！崩贤群竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動(dòng)。 曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛(ài)的羊簇?fù)碓诶贤砗?，老旺就像站在潔白的云彩上，在他耳邊?935年的羊叫聲如水而來(lái)。（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.小說(shuō)多次寫(xiě)到曹老師領(lǐng)著學(xué)生打柴的場(chǎng)景，表現(xiàn)了瓦村的偏僻貧窮，塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天，幾十年如一日，熱心執(zhí)著、無(wú)私獻(xiàn)的形象。B.“老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒”，這既展現(xiàn)老旺這個(gè)農(nóng)民淳樸善良的性格特征，更為了表現(xiàn)百姓對(duì)政府毫無(wú)保留的信任。C.“看到一臉土色的老旺”，這里的神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明老旺一夜無(wú)眠，終于做出捐款決定，這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾，但也體現(xiàn)了藝術(shù)的真實(shí)性。D.小說(shuō)構(gòu)思精心而又巧妙，大多情況下，作者在表現(xiàn)老旺時(shí)用的是曹老師的視角，在表現(xiàn)曹老師時(shí)用的是老旺的視角，視角的變換使人物塑造更富立體感。（2）小說(shuō)中那張缺角的“借條”對(duì)小說(shuō)的敘事起到怎樣的作用？結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 （3）有人認(rèn)為小說(shuō)的主要人物是老旺，但作者卻花了不少筆墨來(lái)寫(xiě)曹老師，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析這樣處理的用意。 【答案】 （1）C（2）①作為文章線索，小說(shuō)圍繞著這張借條來(lái)敘述故事，使小說(shuō)情節(jié)集中凝練，結(jié)構(gòu)清晰；②聯(lián)接小說(shuō)時(shí)空，小說(shuō)借助這張借條，將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來(lái)，拓展了小說(shuō)的深度與廣度；③交匯明暗線索，小說(shuō)有明暗兩條線索，明線是老旺與曹老師，暗線是他們的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲，一張借條，將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。（3）①串聯(lián)小說(shuō)情節(jié)，小說(shuō)用曹老師來(lái)穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②襯托（烘托）主要人物，小說(shuō)通過(guò)曹老師的視角來(lái)塑造老旺這個(gè)人物形象，而老旺之所以決定捐款，也是因?yàn)槭艿讲芾蠋熅竦母姓?；③拓展小說(shuō)主題，曹老師作為革命烈士遺孤的后代，放棄大城市的生活，將青春奉獻(xiàn)給瓦村，這個(gè)形象豐富了小說(shuō)的主題。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)，本文中老旺的形象前后不矛盾。故選C。（2）本題中，故事情節(jié)由那張缺角的“借條”展開(kāi)，“借條”貫穿全文，可見(jiàn)，它是文章的線索；其次，這張“借條”的落款是1935年，文中說(shuō)道“瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方”，這樣的構(gòu)思將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來(lái)，拓展了小說(shuō)的深度與廣度；最后，“借條”的設(shè)置是雙線索結(jié)構(gòu)中的交匯，文中可看出“經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條，首長(zhǎng)的答字也真實(shí)無(wú)說(shuō)”、“曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤，戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村，后來(lái)曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來(lái)到瓦村教書(shū)的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無(wú)聲息地獻(xiàn)給了瓦村”，這些內(nèi)容可見(jiàn)老旺與曹老師的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲，一張借條，連接了兩代人。（3）本題中，“曹老師”這一角色屬于小說(shuō)的次要人物，他的出現(xiàn)，貫穿了故事情節(jié)的前后，“曹老師疑惑地打開(kāi)布包，從里面露出一張缺角的紙條”、“根據(jù)曹老師的指點(diǎn)”、“后來(lái)的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來(lái)的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣(mài)，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室”，從這些內(nèi)容可看出，“曹老師”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；其次，老旺之所以決定捐款，是因?yàn)樗氲健安芾蠋煹母赣H是個(gè)烈士遺孤，戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村，后來(lái)曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來(lái)到瓦村教書(shū)的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無(wú)聲息地獻(xiàn)給了瓦村”，所以，“曹老師”的設(shè)置也烘托了老旺這一主要人物；同樣，這是曹老師這一奉獻(xiàn)精神，深化了文章的主旨，體現(xiàn)了兩代人高貴而明亮的精神品質(zhì)?？忌鷱倪@幾方面進(jìn)行概括即可。故答案為：⑴C；⑵①作為文章線索，小說(shuō)圍繞著這張借條來(lái)敘述故事，使小說(shuō)情節(jié)集中凝練，結(jié)構(gòu)清晰；②聯(lián)接小說(shuō)時(shí)空，小說(shuō)借助這張借條，將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來(lái)，拓展了小說(shuō)的深度與廣度；③交匯明暗線索，小說(shuō)有明暗兩條線索，明線是老旺與曹老師，暗線是他們的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲，一張借條，將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。 ⑶①串聯(lián)小說(shuō)情節(jié)，小說(shuō)用曹老師來(lái)穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②襯托（烘托）主要人物，小說(shuō)通過(guò)曹老師的視角來(lái)塑造老旺這個(gè)人物形象，而老旺之所以決定捐款，也是因?yàn)槭艿讲芾蠋熅竦母姓伲虎弁卣剐≌f(shuō)主題，曹老師作為革命烈士遺孤的后代，放棄大城市的生活，將青春奉獻(xiàn)給瓦村，這個(gè)形象豐富了小說(shuō)的主題。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。 （2）本題考查學(xué)生分析作品中物象的作用的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后明確本題考查的內(nèi)容，即小說(shuō)中物象的作用。再看這一內(nèi)容與小說(shuō)情節(jié)、人物形象、小說(shuō)主旨之間的關(guān)系。 （3）本題考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，考生在解答本題時(shí)，應(yīng)先了解：小說(shuō)中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要著力對(duì)次要人物的作用進(jìn)行分析，從而更好地提高學(xué)生的小說(shuō)賞析水平。次要人物的設(shè)置只要是為主要人物服務(wù)，其作用一般可從以下方面著手：烘托突出主人公性格；深化主題；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛。6．閱讀下面文字，完成下面小題。 灑在邊疆的陽(yáng)光林清玄① 五點(diǎn)五十分華航飛往舊金山的七四七，眼看著就要起飛了。 ②我從出境大廳出來(lái)，開(kāi)著車(chē)，踩緊油門(mén)，正好看見(jiàn)那架七四七以美麗的姿勢(shì)起飛，我順著柏油大道飛弛；起先和七四七并行著，才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，飛機(jī)已經(jīng)越過(guò)我的頭頂，飛向了天的遠(yuǎn)方。 ③這是難得的好天，是遠(yuǎn)行的好日子，陽(yáng)光普照著大地，一直亮到看不見(jiàn)的遠(yuǎn)處。飛機(jī)勢(shì)必要破云而過(guò)，我不知道在天的那邊，是不是也有陽(yáng)光，我只知道有陽(yáng)光的地方一定有分離的悲傷和重逢的笑語(yǔ)，我相信，你一定會(huì)為你到的地方帶來(lái)陽(yáng)光。 ④忽然憶起我們第一次見(jiàn)面，是我參加一個(gè)征文比賽得到首獎(jiǎng)，他們邀你來(lái)頒獎(jiǎng)，第二天你就打電話來(lái)邀稿，使我受寵若驚。那也就是我為什么愿意放棄別的選擇，來(lái)追隨你的原因。人說(shuō)世有伯樂(lè)，而后有千里馬，我雖不敢說(shuō)能千里弛騁，但我相信只要有了伯樂(lè)，千里雖不能至，也不遠(yuǎn)矣！ ⑤我對(duì)寫(xiě)作能有堅(jiān)強(qiáng)的信念，愿意不辭勞苦，苦心熬煉自己，幾乎全是受到你的啟發(fā)。那時(shí)最感動(dòng)我的一件事，是你為了鼓勵(lì)我從事報(bào)導(dǎo)文學(xué)的工作，在你的抽屜里永遠(yuǎn)為我準(zhǔn)備了兩萬(wàn)元，你說(shuō)：“只要你什么時(shí)候要出發(fā)，就動(dòng)用這一筆錢(qián)隨時(shí)出發(fā)?！倍夷且还P錢(qián)不時(shí)地填滿，那時(shí)確曾成為我隨時(shí)出發(fā)的最大動(dòng)力。你有時(shí)先預(yù)支稿費(fèi)給我，說(shuō)：“你寫(xiě)來(lái)以后再扣除吧！” ⑥這是兩件小事，但能這樣鼓勵(lì)新人的編輯，恐怕再也不可得見(jiàn)了。后來(lái)當(dāng)我知道你出身貧窮，讀書(shū)的時(shí)候經(jīng)常舉債度日，后來(lái)還能那樣重義輕財(cái)，更令我敬佩。這種胸襟是杜甫詩(shī)中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的胸襟。 ⑦因此，雖然多年來(lái)的時(shí)遷事移，使我們的處境都完全改變了，但是，我總覺(jué)得自己是你最初的子弟，是你一手把我培植起來(lái)的。這樣的恩義，又豈是友情兩字可以了得？你的廣交天下，心懷四海，像我這樣的子弟更不在少數(shù)。在你的手中，重創(chuàng)了副刊的生機(jī)，推展了文學(xué)的廣度，再塑鄉(xiāng)土的形象，提高了文化藝術(shù)的層次，這些論者早有定評(píng)。只是深知的朋友才知道你的另一面，這一面是你豪氣干云地唱黃河的歌，是你談起父親在西北拓荒時(shí)的雄心萬(wàn)丈，是你飲盡烈酒還懷思著鄉(xiāng)土故國(guó)，是你遭受挫折而不對(duì)理想喪失信心，是你永遠(yuǎn)關(guān)懷著那些隱在角落里的人，是你對(duì)朋友只有付出而不期待他們的回報(bào)。 ⑧最重要的是，你是堂堂正正的人，從來(lái)行事坦蕩磊落，沒(méi)有不可告人之事。 ⑨十幾年前，我初讀到你寫(xiě)的詩(shī)和介紹藝術(shù)的文章，我就覺(jué)得你若不做呼風(fēng)喚雨的編輯人，也會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的作家，或是真誠(chéng)的學(xué)者。有時(shí)長(zhǎng)夜思及，不免為你這方面的長(zhǎng)才沒(méi)有延展而感到遺憾，但是想到你對(duì)社會(huì)的影響和貢獻(xiàn)，也就釋然了。 ⑩聽(tīng)到你要去外國(guó)進(jìn)修，我的內(nèi)心最是欣喜。也許只有這一條路，才能令你擺脫十年俗務(wù)，從你最年輕的那一段出發(fā)。那種感覺(jué)就如同我們離開(kāi)人群，走到一個(gè)風(fēng)景特秀的地方，盛景可期，你可以縱情地寫(xiě)你的詩(shī)，放聲地唱你的歌，而沒(méi)有形象和成就的顧慮了。我相信，一個(gè)人如果登上了高峰，卻不能沉潛山谷，他很快就會(huì)老化，也就再也不能攀登更高的山。這也就是我等待你歸來(lái)創(chuàng)造更大天地的信念，我仍愿像十年來(lái)那樣追隨你。 ?故國(guó)此去，再也不能像以前滿座高朋的熱鬧，再也不能像以前天馬行空的豪情，但是在這個(gè)紛擾的世界上，能有片刻的安靜，能回視自己來(lái)路上的掌聲，能獨(dú)自面對(duì)自己心靈的時(shí)刻是多么的可貴呀！我們會(huì)懷念著你，到你登機(jī)的那一刻，我才體會(huì)到王維“遍插茉萸少一人”的詩(shī)意。 ?我總是相信，不論世事如何變幻，人世多少凄涼，即使你到了邊疆，陽(yáng)光也會(huì)灑在邊疆。 ?鄉(xiāng)愁總是在遠(yuǎn)方，想念也總在離開(kāi)以后，我們?cè)⒓缱哌^(guò)，對(duì)酒歌過(guò)，我們是同槽系過(guò)馬的，如今你天涯卸鞍壯士磨劍，我卻還在江南里獨(dú)自放馬，這樣想時(shí)，你的處境就令我欣羨。 ?我的臺(tái)北到了，你的威斯康辛也快到了，浮天滄海遠(yuǎn)，萬(wàn)里眼中明，我煮酒，等著你回來(lái)賦詩(shī)。 ?我們先干了手中的這杯酒。一九八三年四月二十七日（文章有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.文章開(kāi)頭兩段，看似平常地娓娓道來(lái)，但抓住了看飛機(jī)起飛的細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見(jiàn)精神，作者心中的悵惘之情在字里行間流出。B.記憶中的兩件小事兒，雖只三言兩語(yǔ)交代，但伯樂(lè)相馬的類(lèi)比、寥寥幾句的語(yǔ)言、杜詩(shī)的引用卻形象地寫(xiě)出了心中真摯的情懷。C.作者在第十段說(shuō)“從你最年輕的那一段出發(fā)”，是說(shuō)一個(gè)人離開(kāi)人群，到風(fēng)景秀麗的地方去，身體、心態(tài)都會(huì)恢復(fù)年輕狀態(tài)。D.文末作者引用前人詩(shī)句“浮天滄海遠(yuǎn)”“萬(wàn)里眼中明”，非常含蓄恰切地表明離別之思與對(duì)“你”的殷殷祝愿，與開(kāi)頭呼應(yīng)。（2）文中兩處劃線句子都寫(xiě)到“陽(yáng)光”，結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)兩處“陽(yáng)光”的作用。 （3）文章同時(shí)使用“我”、“你”、“我們”三種人稱(chēng)，舉例分析這樣寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的好處。 【答案】 （1）C（2）①第一處“陽(yáng)光”在內(nèi)容上主要指友人給所到之地帶去正能量，結(jié)構(gòu)上為下文寫(xiě)友人對(duì)我的知遇之恩做鋪墊；②第二處“陽(yáng)光”在內(nèi)容上主要指友人積極面對(duì)生活的豪情、坦然面對(duì)心靈的灑脫，結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文對(duì)友人品性的敘述；③兩處“陽(yáng)光”前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，運(yùn)用比喻，生動(dòng)恰切。（3）①用“我”以自述、獨(dú)白的口吻，能更直接地表達(dá)我對(duì)摯友的情感。如第5段“那時(shí)最感動(dòng)我的一件事”，比較直接地表達(dá)了我的感激之情；②用“你”以面對(duì)面交流的口吻，更強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)友人的情感。如第7段“這一面是你豪氣干云地唱黃河的歌，是你談起父親在西北拓荒時(shí)的雄心萬(wàn)丈……”對(duì)友人的贊美溢于言表。③用“我們”則強(qiáng)調(diào)了二人感情的深厚。如第15段“我們先干了手中的這杯酒”，二人的深厚情誼不言自明。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“是說(shuō)一個(gè)人離開(kāi)人群，到風(fēng)景秀麗的地方去，身體、心態(tài)都會(huì)恢復(fù)年輕狀態(tài)”錯(cuò)誤，原文第十段，“那種感覺(jué)就如同我們離開(kāi)人群，走到一個(gè)風(fēng)景特秀的地方，盛景可期，你可以縱情地寫(xiě)你的詩(shī)，放聲地唱你的歌，而沒(méi)有形象和成就的顧慮了”，感覺(jué)一樣，但是實(shí)際情況是不一樣的。故選C。 （2）本題第一處，第三段“我相信，你一定會(huì)為你到的地方帶來(lái)陽(yáng)光”，此處陽(yáng)光指積極開(kāi)朗、充滿青春活力的，友人就是這樣的如同陽(yáng)光一樣，能夠帶來(lái)正能量的人。第二處，第十二段，“即使你到了邊疆，陽(yáng)光也會(huì)灑在邊疆”，“陽(yáng)光”一詞內(nèi)涵深刻，突出一種溫暖的情懷，