【文章內容簡介】 在同類文化程度中具備科學素養(yǎng)者的比例（2015年） 圖二 在同類文化程度中具備科學素養(yǎng)者的比例（2018年） 圖三 公民通過互聯(lián)網獲取科技信息的渠道占比 （《2018中國公民科學素質調查主要結果》） 材料三 中國科學技術協(xié)會中國科普研究所于2018年4月至6月組織實施了第十次中國公民科學素質抽樣調查。結果表明，我國公民的科學素質水平大幅提升，有10個省市超過了全國平均水平，不同群體公民科學素質發(fā)展更加均衡?；ヂ?lián)網成為與電視同等重要的公民獲取科技信息主渠道，公民利用科普設施和參與科普活動的比例明顯增加。我國公民高度關注并積極支持科技事業(yè)的發(fā)展。 中國公民科學素質調查采用國際通行指標，包括公民對科學的理解、公民的科技信息來源、公民對科學技術的態(tài)度等內容。公民對科學的理解是公民科學素質調查核心指標，用于測算公民的科學素質水平。公民的科技信息來源和公民對科學技術的態(tài)度是公民科學素質影響因素指標。 （《2018中國公民科學素質調查主要結果》） 材料四 據(jù)報道，復旦大學文、理、工、醫(yī)不同學科的12位教授在今年新學期一起開設了一門通識課程——“似是而非”課，旨在以人們司空見慣和熟視不思的現(xiàn)象為例，闡述什么是“偽科學”。 這個課程實際上就是一門常識啟蒙課。從課程內容上看，其中一些簡單邏輯推理以及基本科學常識是屬于初高中學生就應該掌握的。應該掌握而沒有掌握，其中一個重要原因就在于，現(xiàn)今初高中乃至大學的一些教材，其中許多內容的編寫不僅沒有觀照到邏輯和常識的框架，甚至與邏輯以及常識相沖突——如果不是反邏輯、反常識的話。這個現(xiàn)實，是一些被稱作“大嬰孩”的大學生在大學階段的社會化過程中屢遭挫折的重要原因。當然，這也是“似是而非”這門課在大學受到歡迎、在社會受到關注的重要原因。 常識啟蒙課的精髓在于其建基邏輯和知識之上的批判性思維。批判性思維，是觀察世界的一套框架性標準。批判性思維，是學生樹立價值判斷標準，甄別其所接觸到的書本內容和現(xiàn)實世界現(xiàn)象的立足點。有了這樣的立足點，才能在眾說紛紜中堅守標準、服膺常識、堅持定見。有了基本的邏輯推理能力，才能在謬說盈耳時仍能不趨強勢、冷眼待之、不為其動?！丁八剖嵌恰被鹆?，常識啟蒙仍微》（1）下列對材料二圖表的理解和推斷，正確的一項是（ ） ，隨著受教育程度的提升，公民具備科學素質的比例明顯提升，大學本科及以上的學生科學素質最高。，2018年的初中及以上文化程度公民具備科學素質的比例均有所下降，這表明高文化程度人群的科學素質已進入高位增長和緩慢提升階段。，如微信、門戶網站搜索引擎、專門網站等，如何利用網絡做好科普宣傳值得相關部門高度重視。，公民從報紙、期刊雜志、科技館獲取科技信息的占比均低于50%，這些傳播渠道都面臨著改進傳播形式和內容的迫切任務。（2）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） 《走近科學》節(jié)目常以制造懸疑鋪陳懸念的方式講述故事，曾經創(chuàng)造科教頻道的最高收視記錄，最大的受眾群體為初中二年級以下學歷的人。，作為信息傳播媒介，如果監(jiān)管不力，從業(yè)者科學素養(yǎng)不高，互聯(lián)網也很有可能傳播偽科學?！八剖嵌恰闭n程受學生歡迎，某種程度上說明部分大學生并未完全具備本該在中學階段掌握的簡單邏輯推理能力以及基本的科學常識。，導致大學生在社會化過程中“大嬰孩”化，容易遭受挫折，同時科學素質水平發(fā)展緩慢。（3）如何提升公民辨識偽科學的能力？請結合材料提出具體措施。 8．閱讀下面的文字，完成下面小題 材料一： 美國的GPS、俄羅斯的 GLONASS、歐洲的 Galileo和中國的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)一起被全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)(GNSS)國際委員會確認為全球四大衛(wèi)星導航系統(tǒng)。近年來，全球衛(wèi)星導航，發(fā)展迅速，位置服務和道路應用在衛(wèi)星導航市場占主導位置。未來幾年，隨著車輛和自動駕駛領域的技術取得發(fā)展，它們將成為推動面向GNSS道路應用和服務的主要驅動力。GNSS信息可提供汽車服務，包括精確導航和基于位置的信息服務(如“電子眼”定位信息、可用停車位、天氣動態(tài)更新和交通預警等)。此外，隨著無人機的崛起，未來無人機市場份額有望實現(xiàn)較快增長。(摘編自《2018年全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)市場發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析》，)材料二： 全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)(GNSS)是使用衛(wèi)星信號來確定用戶接收機位置的系統(tǒng)。目前，全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)中，提供全球定位服務的有，美國的GPS系統(tǒng)，俄羅斯的 GLONASS系統(tǒng)，處于完全運行狀態(tài)。此外，中國的北斗系統(tǒng)(也稱為 Compass)，歐盟的 Galileo系統(tǒng)，正在全球部署的進程中。在上述四種全球導航系統(tǒng)中，美國的GPS從1994年起提供全球定位服務，是歷史最悠久的系統(tǒng)。GPS系統(tǒng)也在不斷的升級和更新，以提供更多的信號和更精準的定位服務。GLONASS系統(tǒng)于2011年10月正式運行，提供全球定位服務。俄羅斯通過使用新型 GLONASSK衛(wèi)星，發(fā)射與GPS和 Galileo類似的信號，持續(xù)的對系統(tǒng)進行更新升級。 北斗系統(tǒng)于2011年12月開始，提供有限的初始服務，2012年9月正式公布。公布之初，北斗的空間段包括15顆衛(wèi)星，向亞太地區(qū)提供區(qū)域定位服務。據(jù)發(fā)布的規(guī)劃，北斗三號全球系統(tǒng)建設計劃于2020年完成，提供特色服務。2035年，中國還將建成以北斗系統(tǒng)為核心，更加泛在、更加融合、更加智能的綜合定位導航授時(PNT)體系。自2018年底，北斗三號工程建成基本系統(tǒng)、開通全球服務以來，北斗系統(tǒng)運行平穩(wěn)，經全球范圍測試評估，在全球區(qū)域定位精度優(yōu)于10米，在亞太區(qū)城定位精度優(yōu)于5米，滿足指標要求。北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，今年將繼續(xù)高密度全球組網，計劃發(fā)射810顆北斗導航衛(wèi)星，完成所有MEO衛(wèi)星發(fā)射，進一步完善全球系統(tǒng)星座布局，全面提升系統(tǒng)服務性能和用戶體驗。摘編自《四大全球導航系統(tǒng)，全球一體化誰更勝一籌》，)材料三： 11月5日凌晨1點43分，隨著長征三號乙運載火箭成功發(fā)射第49顆北斗導航衛(wèi)星，北斗三號導航衛(wèi)星系統(tǒng)工程迎來具有里程碑意義的一刻：北斗三號系統(tǒng)最后一顆傾斜地球同步軌道(IGSO)衛(wèi)星全部發(fā)射完畢，標志著該軌道組網順利完成，為2020年完成北斗全球組網打下堅實基礎。 北斗三號導航衛(wèi)星系統(tǒng)由MEO衛(wèi)星(地球中圓軌道衛(wèi)星)、GEO衛(wèi)星(地球靜止軌道衛(wèi)星)和IGSO衛(wèi)星(傾斜地球同步軌道衛(wèi)星)三種不同軌道的衛(wèi)星組成，包括24顆MEO衛(wèi)星，3顆GEO衛(wèi)星和3顆IGSO衛(wèi)星。這種由中國獨創(chuàng)的三種不同軌道混合星座布局設計，是北斗系統(tǒng)獨有、國際首創(chuàng)，既能覆蓋全球，同時又能提供更高精度的定位和導航服務。其中，北斗所具備的短報文功能更是“獨門絕技”，成功把導航和通信融合在一起，可以實現(xiàn)雙向通信，體現(xiàn)了中國人的智慧與創(chuàng)新。 目前，北斗三號系統(tǒng)建設已進入決戰(zhàn)決勝沖刺階段，后續(xù)還將發(fā)射6顆北斗三號組網衛(wèi)星，全面建成北斗全球系統(tǒng)。屆時，北斗將成為覆蓋全球、性能先進的衛(wèi)星導航系統(tǒng)。今后無論到世界哪個角落，人們都可以靠中國的衛(wèi)星導航服務尋找到方向。(摘編自《第49顆北斗導航衛(wèi)星發(fā)射北斗全球組網進入沖刺期》，)（1）下列對材料一、材料二相關內容的理解，不正確的一項是（ ） ，在累計收入方面，道路應用和位置服務在全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的細分市場中占比將超過93%。，將成為推動全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)道路應用和定位服務的主要驅動力。，也將是全球定位服務最精準的導航系統(tǒng)。，中國北斗系統(tǒng)在2012年9月公布之初便提供區(qū)域定位服務，2018年底其定位精度優(yōu)于5米。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） ，全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)中，能夠提供全球定位服務的有美國的GPS系統(tǒng)和俄羅斯的GLONASS系統(tǒng)。，為2020年完成北斗全球組網打下堅實基礎。，到那時北斗將成為覆蓋全球、性能先進的衛(wèi)星導航系統(tǒng)。，無論在世界哪個角落，人們都可以靠中國的衛(wèi)星導航服務精準尋找到方向。（3）就全球導航系統(tǒng)建設而言，哪些方面體現(xiàn)了“中國人的智慧與創(chuàng)新”?請結合材料簡要歸納。 9．閱讀下面文字，回答下面小題。 材料一： 進入十月，各高校的校園招聘陸續(xù)升溫。與此同時卻出現(xiàn)了一種被媒體稱為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生不急于求職和求學，而是讓自己暫時處于待定狀態(tài)。 事實上，“慢就業(yè)”是當前大學生就業(yè)形勢帶來的客觀趨勢。面對日益激烈的求職競爭，部分大學生“錯峰就業(yè)”，讓自己有更多的時間用來積蓄力量，或者四處走走、多看看就業(yè)市場，這應當是一種多元選擇的權利。有些主動“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。比如，他們會更加著重專業(yè)是否對口、薪酬是否合理，如果一時找不到合適的工作，寧愿再等等看，畢竟“入錯行”的代價可能會很大。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務員，或者準備各種資格考試，提升自己的就業(yè)含金量，等等。這些選擇，都很正當，也大都值得支持。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實是成熟、理性的表現(xiàn)。 如果說“慢就業(yè)”已經成為就業(yè)現(xiàn)實的一部分，那么從教育主管部門到高校、家長和用人單位，應該給畢業(yè)生更多的選擇。在保證大部分人順利就業(yè)的同時，也應該允許部分畢業(yè)生更加從客、自主地設計自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學生都“松綁”。 （摘編自《人民日報》《大學生就業(yè)，觀念須“松綁”》） 材料二： （摘自《中國大學生就業(yè)壓力調查報告》） 材料三： 面對復雜而困難的現(xiàn)實，不去努力想辦法解決問題，卻千方百計地生造一些看似浪漫新奇實則容易麻痹大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無助于解決現(xiàn)實問題，甚至會激化一些矛盾。新近流行的新詞“慢就業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。這兩個詞其實是在經濟就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實背景下，一些媒體重新包裝出來的偽概念。 大學生畢業(yè)后出去旅游、支教、當志愿者或在家陪伴父母，只要是自主選擇，皆無可厚非。人們常說中國大學生社會交往能力、動手能力不足，用一段時同學習、充實、調整，作為個體選擇也未嘗不可。但是，如果相關職能部門以此作為說服或者麻痹社會的依據(jù)，那就有些令人擔憂了。 尤其最近幾年，大學畢業(yè)生不斷遭遇“最難就業(yè)季”，就業(yè)形勢并不樂觀。不難看出，許多所謂的“慢就業(yè)”扣“待定族”實際上是被動無奈地處于無業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動選擇。不管是叫“下崗”“待崗”還是“創(chuàng)業(yè)人員”，沒有工作就是沒有工作。不會因為稱呼變了，家庭就憑空多出一份收入。同樣，大學生就業(yè)難的現(xiàn)實，也不會因為他們被貼上“待定族”的標簽，就得到任何改變。 沒有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實，也沒有哪個問題會因為造出了新奇的概念就得到解決。有關部門最該做的，是正視現(xiàn)實問題并努力想辦法解決問題。（摘編自新華社《“慢就業(yè)”“待定族”本質是掩耳盜鈴》）（1）下列對大學生畢業(yè)后擇業(yè)狀況的理解，不正確的一項是（ ） ，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在第一位的選項，這毫無疑問?！翱佳小薄皠?chuàng)業(yè)”“出國”等的比例不高說明“慢就業(yè)”不是畢業(yè)時的最佳選擇?！奥蜆I(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟?！奥蜆I(yè)”有其進步性，因為這種方式帶給了畢業(yè)生自由多元化的選擇空間。（2）下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（ ） A.“慢就業(yè)”并不是大學生的主動選擇，而是在經濟和就業(yè)雙重壓力的客觀形勢下畢業(yè)生的無奈之舉。“慢就業(yè)”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關部門不解決實際問題的事實?！奥蜆I(yè)”是不被支持的，畢竟無論“求學”還是“求職”都要有所追求?！奥蜆I(yè)”壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學生的家庭，還有高校和社會相關部門。（3）根據(jù)上述材料，概括說明針對大學生“慢就業(yè)”問題《人民日報》和新華社發(fā)文的立足點有什么不同。 10．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 越來越多的家長希望自己的孩子能夠盡早地接受優(yōu)質的國際教育，我們的留學人員低齡化也愈發(fā)明顯。同時，學生和家長也意識到，在低年級出國留學，學生面臨生活和心理上的巨大挑戰(zhàn)。 伴隨著學生家長對留學的日益關注，競爭也越來越激烈。統(tǒng)計資料顯示，全球留學生人數(shù)，從2002年的208萬到2017年的452萬，每年的出國人數(shù)都在增加，且增幅達到了恐怖的217．3%。2016年的數(shù)據(jù)顯示，其中光是中國留學生就有54．45萬人，而當中自費留學的人占大部分，是總體人數(shù)的91．5%。 2016年全球高等教育領域共有410萬國際學生，前八大主要留學目的國為美國、英國、中國、法國、澳大利亞、俄羅斯、加拿大及德國，這八個國家接收了全世界81%的國際學生。中國是全球第一大國際生源國。中國留學生在韓國、日本的國際學生中所占比極高，接近或超過半數(shù)。其次在美、加、英、澳、新等英語國家國際學生中占比都接近或超過20%，而法國、德國等歐洲國家因為地緣、語言等因素，中國留學人員在國際學生中占比遠低于英語國家和日本、韓國等東亞國家。（摘編自中國教育在線、教育優(yōu)選《2017中國出國留學發(fā)展趨勢報告》）材料二：1997—2016年出國留學人員增長人數(shù)與增長率（摘編自《2017年留學趨勢研究報告》）材料三： 通過各類公派項目，培養(yǎng)了一大批具有國際視野和競爭能力的緊缺人才和戰(zhàn)略后備人才。比如，2015年創(chuàng)設“未來科學家”項目，重點面向國家急需、薄弱、空白、關鍵領域，培養(yǎng)頂尖創(chuàng)新人才、領軍人才和大師級人才。留學也是深化中外人文交流、提升國家軟實力的重要手段。如何將中國的發(fā)展變化介紹給老師