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正文內(nèi)容

部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)詩歌鑒賞答案(word版)(編輯修改稿)

2025-04-05 03:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的緱氏縣)。在詩人筆下,春風(fēng)變得特別多情,它仿佛理解詩人的鄉(xiāng)思,特意來殷勤吹送鄉(xiāng)夢(mèng),為鄉(xiāng)夢(mèng)作伴引路;而無形的鄉(xiāng)夢(mèng),也似乎變成了有形的縷縷絲絮,抽象的主觀情思,完全被形象化了。 故答案為:⑴殘花;暮春; ⑵擬人,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目,一定要認(rèn)真閱讀詩作,正確理解其意思,然后結(jié)合題目的要求作答; ⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握,此類題目的答題方法如下:先要通讀全詩,從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞,如果沒有找到,就分析詩可詞中的畫面,看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。6.閱讀下面古詩,完成小題。 新晴野望(唐)王維新晴原野曠,極目無氛垢。郭門臨渡頭,村樹連溪口。白水明田外,碧峰出山后。農(nóng)月無閑人,傾家事南畝。(1)下面關(guān)于這首詩的理解,有誤的一項(xiàng)是( ) ?!霸皶纭焙汀盁o氛垢”六個(gè)字,體現(xiàn)了雨后空氣清新明凈,原野空曠開闊。:遠(yuǎn)處,城門樓臨靠河邊渡頭;近處,村邊綠樹緊連溪流入河口。,悠閑地望著田間景物,享受著農(nóng)閑時(shí)的愜意。(2)第三聯(lián)以動(dòng)寫靜甚為精妙,請(qǐng)就此簡要分析。 【答案】 (1)D(2)“明”作動(dòng)詞,表現(xiàn)出陽光下溪水閃爍明亮,晃人眼目。(“出”則將山峰擬人化,遠(yuǎn)處碧色的峰巒,仿佛調(diào)皮的孩子,突現(xiàn)群山身后。)將靜態(tài)之物寫得動(dòng)感十足,體現(xiàn)了作者熱愛自然、眷戀田園之情。 【解析】【分析】⑴ D項(xiàng)“ 實(shí)寫農(nóng)人背靠自家圍墻,悠閑地望著田間景物,享受著農(nóng)閑時(shí)的愜意”的說法有誤,“農(nóng)月無閑人,傾家事南畝” 寫正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)沒有悠閑的人,農(nóng)民們一家一家全都在田畝間忙碌著呢。 ⑵“白水明田外,碧峰出山后”描繪近處,可以看到村邊的綠樹緊連著溪流的入河口。田野外面,銀白色的河水泛起粼粼波光,因?yàn)橛旰笏疂q,晴日輝映,比平時(shí)顯得明亮;山脊背后,一重重青翠的峰巒突兀而出,峰巒疊現(xiàn),遠(yuǎn)近相襯,比平時(shí)更富于層次感。這一組風(fēng)景鏡頭,緊緊扣住了雨后新晴的景物特點(diǎn)。隨著目之所及,由遠(yuǎn)而近,又由近及遠(yuǎn),層次清晰,色彩明麗,意境清幽秀麗,儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫。 故答案為:⑴D;⑵“明”作動(dòng)詞,表現(xiàn)出陽光下溪水閃爍明亮,晃人眼目。(“出”則將山峰擬人化,遠(yuǎn)處碧色的峰巒,仿佛調(diào)皮的孩子,突現(xiàn)群山身后。)將靜態(tài)之物寫得動(dòng)感十足,體現(xiàn)了作者熱愛自然、眷戀田園之情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意,把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語段,找到關(guān)鍵語句,然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句,比照辨析正誤。 ⑵本題考查分析詩句寫法特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意,要能細(xì)心辨析、具體分析某種或幾種表現(xiàn)手法在詩歌中運(yùn)用的妙處。解答時(shí)要準(zhǔn)確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法,要結(jié)合詩句和具體的詞語作分析。7.詩歌鑒賞。 移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí),欲別頻啼四五聲。(1)詩人“別湖上亭”時(shí)觸動(dòng)他情思的景物有哪些? (2)請(qǐng)賞析詩歌的三四句“黃鶯久住渾相識(shí),欲別頻啼四五聲”。 【答案】 (1)春風(fēng)、柳條、藤蔓、黃鶯(2)“久住”、“相識(shí)”、“欲別”,運(yùn)用了擬人的手法,將黃鶯人格化,移情于景 【解析】【分析】本題考察課外的詩歌鑒賞,考了詩詞提煉、詩句賞析;但詩人思想感情這一考點(diǎn)并未覆蓋到,題目設(shè)置較為一般。本題難度適中。 故答案為:⑴ 春風(fēng)、柳條、藤蔓、黃鶯 ⑵ “久住”、“相識(shí)”、“欲別”,運(yùn)用了擬人的手法,將黃鶯人格化,移情于景 。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩中的景物。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出詩人“別湖上亭”時(shí)觸動(dòng)他情思的景物即可。 ⑵本題考查賞析詩詞名句。賞析句子時(shí),能指出寫景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等,并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。8.古詩閱讀 春夜洛城聞笛[唐]李白誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?春興[唐]武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴,殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng),又逐春風(fēng)到洛城。李白的詩和武元衡的詩同是寫思鄉(xiāng),其中蘊(yùn)含的情感和運(yùn)用的手法是否相同,請(qǐng)結(jié)合詩歌三、四句簡要分析?!敬鸢浮?李詩主要運(yùn)用典故(還有反問),通過“折楊柳”的笛曲,運(yùn)用反問方式強(qiáng)烈在
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