【文章內(nèi)容簡介】 ______________；課下寫作時，攜漢字低聲吟唱?！疽摇竣僖粋€民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個民族的優(yōu)秀文化得到了很好的傳承。②漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。③在網(wǎng)絡(luò)時代，我們不能“握著鼠標(biāo)丟了筆桿”，不能讓漢字淪為失落的文明。 （1）請結(jié)合【甲】段文意，仿照畫線句，補全空缺內(nèi)容。 （2）【乙】段中有一個病句，請找出來并說明修改意見。第________句，修改意見：________ （3）兩段文字除對偶之外，還運用了三種修辭手法，請指出其中一種并簡析其表達效果。 【答案】（1）課堂交流時，邀漢字激情舞蹈（2）①；在“優(yōu)秀文化”后加“是否”（3）示例一：【甲】段運用了擬人手法，賦予“漢字”以人的特點，生動形象地表現(xiàn)了“我”與漢字的密切關(guān)系（密不可分）。示例二：【乙】段運用了比喻手法，用“根”和“血液”比喻漢字，生動形象地表現(xiàn)了漢字的重要性。示例三：【乙】段運用了借代手法，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書寫，具體，形象。 【解析】【分析】（1）本題考查句子仿寫。做此題時，要注意仿寫的句式必須和例句相同，即結(jié)構(gòu)、修辭要相同，內(nèi)容相近，語言相合，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關(guān)系，然后直接套用。前面句子“憂傷時，漢字為我擦淚；歡樂時，漢字為我鼓掌。”表示不同時間，漢字帶給自己的作用。答案示例：課堂交流時，邀漢字激情舞蹈。（2）本題考查病句辨析。、學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度，也可從語法角度。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。常見的病句類型有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂 、語意不明、不合邏輯。“一個民族的文化能否得到復(fù)興，而是取決于”，明顯看出“能否——而是”屬于兩面對一面，不合邏輯。（3）本題考查修辭方法和作用。比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。借代：借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)借代詞為名詞?！炯住繑M人手法，賦予“漢字”以人的特點，生動形象地表現(xiàn)了“我”與漢字的密切關(guān)系（密不可分）?！疽摇勘扔魇址ǎ谩案焙汀把骸北扔鳚h字，生動形象地表現(xiàn)了漢字的重要性?！疽摇拷璐址?，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書寫，具體，形象。故答案為：（1）課堂交流時，邀漢字激情舞蹈。（2）①；在“優(yōu)秀文化”后加“是否”。（3）示例一：【甲】段運用了擬人手法，賦予“漢字”以人的特點，生動形象地表現(xiàn)了“我”與漢字的密切關(guān)系（密不可分）。示例二：【乙】段運用了比喻手法，用“根”和“血液”比喻漢字，生動形象地表現(xiàn)了漢字的重要性。示例三：【乙】段運用了借代手法，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書寫，具體，形象?！军c評】（1）仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼”。句式結(jié)構(gòu)為“如果你是……就……”。內(nèi)容要與前一句相諧，即寫“奉獻而不在于索取”。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊螅?）判斷病句可用壓縮句子抓主要成分，由整體到局部地判斷?？搓P(guān)鍵詞語?！耙粋€民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個民族的優(yōu)秀文化得到了很好的傳承。”前面“是否”表示兩種情況，后面沒有對應(yīng)，應(yīng)該為：在“優(yōu)秀文化”后加“是否”。（3）比喻、擬人很好判斷，借代對學(xué)生來說是難點。借代是用另一物代指代替一事物。恰當(dāng)?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?！疽摇康慕璐址?，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書寫，具體，形象。6．楊柳中學(xué)九年級（3）班以“話說千古風(fēng)流人物”為主題開展綜合實踐活動?；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。 （1）活動中，魏小燕同學(xué)為班級黑板報寫了一段文字，請你幫她修改?！続】翻開中華民族沉重的歷史，多少風(fēng)流人物，仍熠熠生輝。穿越時空，走近風(fēng)流人物：“三人行，必有我?guī)熝伞?，孔子用滿腹經(jīng)綸詮釋了虛心求教的內(nèi)涵；【B】李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔切燮嬖娋?，抒發(fā)著不滅的抱負(fù)；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾用一腔熱血吟誦出失意的曠達……他們不朽的篇章，他們的胸襟，他們的品質(zhì)，是人類歷史上的瑰寶?！綜】我要發(fā)揚并繼承他們的精神，讓自己的人生別有洞天?、佟続】句中有一個詞語運用不當(dāng)，應(yīng)將“________”改為“________”。②根據(jù)上下文，變換【B】句的語序，使其與前后句子的句式保持一致。________③【C】句語序顛倒，應(yīng)將“________”和“________”調(diào)換位置。 （2）同桌小明家境貧寒，學(xué)習(xí)成績也不理想，常常自暴自棄，請你通過一位風(fēng)流人物的事跡鼓勵他努力學(xué)習(xí)，改變自我。 （3）班級采風(fēng)小組到王嶺村搜集風(fēng)流人物的歷史遺跡，請寫出你搜集到的信息。 【答案】（1）沉重；厚重；“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，李白用雄奇詩句抒發(fā)著不滅的抱負(fù)。；發(fā)揚；繼承（2）小明，俗話說“自古英才出寒家”，古代的匡衡，家里沒錢點燈，他就“鑿壁借光”，最終學(xué)有所成，你目前的條件比他好多了，你應(yīng)該自立自強起來。（3）略 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對策略。要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病。①句搭配不當(dāng)，應(yīng)用“厚重”修飾“歷史”②句仿照語句形式，內(nèi)容不需變化，調(diào)整語序即可。③句屬于語序不當(dāng)，“發(fā)揚”和“繼承”調(diào)換位置。 （2）本題考查學(xué)生的口語交際能力。解答此題，要注意：語言得體，語氣委婉。（3）本題考查學(xué)生的語文綜合能力。解答此題的關(guān)鍵是平時要