【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ______________；課下寫(xiě)作時(shí)，攜漢字低聲吟唱?！疽摇竣僖粋€(gè)民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來(lái)文化的精華，而是取決于這個(gè)民族的優(yōu)秀文化得到了很好的傳承。②漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。③在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能“握著鼠標(biāo)丟了筆桿”，不能讓漢字淪為失落的文明。 （1）請(qǐng)結(jié)合【甲】段文意，仿照畫(huà)線句，補(bǔ)全空缺內(nèi)容。 （2）【乙】段中有一個(gè)病句，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明修改意見(jiàn)。第________句，修改意見(jiàn)：________ （3）兩段文字除對(duì)偶之外，還運(yùn)用了三種修辭手法，請(qǐng)指出其中一種并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。 【答案】（1）課堂交流時(shí)，邀漢字激情舞蹈（2）①；在“優(yōu)秀文化”后加“是否”（3）示例一：【甲】段運(yùn)用了擬人手法，賦予“漢字”以人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”與漢字的密切關(guān)系（密不可分）。示例二：【乙】段運(yùn)用了比喻手法，用“根”和“血液”比喻漢字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漢字的重要性。示例三：【乙】段運(yùn)用了借代手法，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書(shū)寫(xiě)，具體，形象。 【解析】【分析】（1）本題考查句子仿寫(xiě)。做此題時(shí)，要注意仿寫(xiě)的句式必須和例句相同，即結(jié)構(gòu)、修辭要相同，內(nèi)容相近，語(yǔ)言相合，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，要注意識(shí)別例句所用的修辭手法或句子間的關(guān)系，然后直接套用。前面句子“憂傷時(shí)，漢字為我擦淚；歡樂(lè)時(shí)，漢字為我鼓掌?！北硎静煌瑫r(shí)間，漢字帶給自己的作用。答案示例：課堂交流時(shí)，邀漢字激情舞蹈。（2）本題考查病句辨析。、學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度，也可從語(yǔ)法角度。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂 、語(yǔ)意不明、不合邏輯?！耙粋€(gè)民族的文化能否得到復(fù)興，而是取決于”，明顯看出“能否——而是”屬于兩面對(duì)一面，不合邏輯。（3）本題考查修辭方法和作用。比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。借代：借一物來(lái)代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)借代詞為名詞?！炯住繑M人手法，賦予“漢字”以人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”與漢字的密切關(guān)系（密不可分）?！疽摇勘扔魇址?，用“根”和“血液”比喻漢字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漢字的重要性?！疽摇拷璐址?，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書(shū)寫(xiě)，具體，形象。故答案為：（1）課堂交流時(shí)，邀漢字激情舞蹈。（2）①；在“優(yōu)秀文化”后加“是否”。（3）示例一：【甲】段運(yùn)用了擬人手法，賦予“漢字”以人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”與漢字的密切關(guān)系（密不可分）。示例二：【乙】段運(yùn)用了比喻手法，用“根”和“血液”比喻漢字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漢字的重要性。示例三：【乙】段運(yùn)用了借代手法，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書(shū)寫(xiě)，具體，形象?！军c(diǎn)評(píng)】（1）仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類(lèi)事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼”。句式結(jié)構(gòu)為“如果你是……就……”。內(nèi)容要與前一句相諧，即寫(xiě)“奉獻(xiàn)而不在于索取”。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊螅?）判斷病句可用壓縮句子抓主要成分，由整體到局部地判斷?？搓P(guān)鍵詞語(yǔ)?！耙粋€(gè)民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來(lái)文化的精華，而是取決于這個(gè)民族的優(yōu)秀文化得到了很好的傳承?！鼻懊妗笆欠瘛北硎緝煞N情況，后面沒(méi)有對(duì)應(yīng)，應(yīng)該為：在“優(yōu)秀文化”后加“是否”。（3）比喻、擬人很好判斷，借代對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。借代是用另一物代指代替一事物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?！疽摇康慕璐址ǎ谩笆髽?biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書(shū)寫(xiě)，具體，形象。6．楊柳中學(xué)九年級(jí)（3）班以“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。 （1）活動(dòng)中，魏小燕同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫(xiě)了一段文字，請(qǐng)你幫她修改?！続】翻開(kāi)中華民族沉重的歷史，多少風(fēng)流人物，仍熠熠生輝。穿越時(shí)空，走近風(fēng)流人物：“三人行，必有我?guī)熝伞保鬃佑脻M腹經(jīng)綸詮釋了虛心求教的內(nèi)涵；【B】李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是雄奇詩(shī)句，抒發(fā)著不滅的抱負(fù)；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾用一腔熱血吟誦出失意的曠達(dá)……他們不朽的篇章，他們的胸襟，他們的品質(zhì)，是人類(lèi)歷史上的瑰寶?！綜】我要發(fā)揚(yáng)并繼承他們的精神，讓自己的人生別有洞天?、佟続】句中有一個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)將“________”改為“________”。②根據(jù)上下文，變換【B】句的語(yǔ)序，使其與前后句子的句式保持一致。________③【C】句語(yǔ)序顛倒，應(yīng)將“________”和“________”調(diào)換位置。 （2）同桌小明家境貧寒，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，常常自暴自棄，請(qǐng)你通過(guò)一位風(fēng)流人物的事跡鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，改變自我。 （3）班級(jí)采風(fēng)小組到王嶺村搜集風(fēng)流人物的歷史遺跡，請(qǐng)寫(xiě)出你搜集到的信息。 【答案】（1）沉重；厚重；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保畎子眯燮嬖?shī)句抒發(fā)著不滅的抱負(fù)。；發(fā)揚(yáng)；繼承（2）小明，俗話說(shuō)“自古英才出寒家”，古代的匡衡，家里沒(méi)錢(qián)點(diǎn)燈，他就“鑿壁借光”，最終學(xué)有所成，你目前的條件比他好多了，你應(yīng)該自立自強(qiáng)起來(lái)。（3）略 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。了解常見(jiàn)病句類(lèi)型及修改方法，是基本的應(yīng)對(duì)策略。要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病。①句搭配不當(dāng)，應(yīng)用“厚重”修飾“歷史”②句仿照語(yǔ)句形式，內(nèi)容不需變化，調(diào)整語(yǔ)序即可。③句屬于語(yǔ)序不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”和“繼承”調(diào)換位置。 （2）本題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。解答此題，要注意：語(yǔ)言得體，語(yǔ)氣委婉。（3）本題考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。解答此題的關(guān)鍵是平時(shí)要