【文章內(nèi)容簡介】 提供憑證，并將商品分發(fā)給派送員，由派送員為消費者送貨上門，消費者提供憑證取得商品的購物模式。 【解析】【分析】本題中心主題是：普遍流行的網(wǎng)上購物模式?？忌谧鞔鸬臅r候要注意箭頭的指向方向，最后要注意要求：請根據(jù)圖表內(nèi)容對“網(wǎng)上購物”這種購物模式下定義,要求內(nèi)容完整,表述準確,語言連貫,100字以內(nèi)。字數(shù)的限定是最關(guān)鍵的，考生要注意語言的簡潔。 故答案為：網(wǎng)絡購物是一種消費者進網(wǎng)店選擇要購買的商品，提交訂單完成購買后，經(jīng)網(wǎng)店處理訂單，向消費者提供憑證，并將商品分發(fā)給派送員，由派送員為消費者送貨上門，消費者提供憑證取得商品的購物模式。 【點評】本題考查的是圖文轉(zhuǎn)換的能力，注意抓住圖表中關(guān)鍵的內(nèi)容。做此題，先要弄清圖表的直觀內(nèi)容，推出圖表深層次的內(nèi)容；然后理出陳述的順序和層次；再結(jié)合題目要求組織答案。8． ①活動標識以數(shù)字“70”和代表國家形象的國徽五星及天安門作為設計核心元素。②寓意：“70” 緊扣中華人民共和國成立70周年慶典活動主題活動；又有翻開歷史新的一頁的視覺效果；“7”的造型又像節(jié)日的彩帶，其飄動的效果與立體國徽五星及天安門所在的圓形構(gòu)成了一動一靜的互動關(guān)系，既體現(xiàn)了歷史的厚重感，又蘊含了重大節(jié)日的歡慶氣氛。 【解析】【分析】本題中的標識以數(shù)字“70”符號，時間“1945－2019”，國徽五星及天安門為設計元素。其次，說明（介紹）畫面要按順序。如上下、左右、主次等。然后，注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對圖標的創(chuàng)意（含義）說要聯(lián)系具體對象作出合理解釋。比如本題的標識可作如下的聯(lián)想：“‘70’緊扣中華人民共和國成立70周年慶典活動主題”“翻開歷史新的一頁的視覺效果”“‘7’的造型又像節(jié)日的彩帶，蘊含了重大節(jié)日的歡慶氣氛”。接著，采用規(guī)范的說明語言：準確、簡明、平實、清晰。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點來聯(lián)想。最后，力求避免遺漏說明內(nèi)容，要認真觀察圖的組成部分，并落實好。 故答案為：①活動標識以數(shù)字“70”和代表國家形象的國徽五星及天安門作為設計核心元素。②寓意：“70” 緊扣中華人民共和國成立70周年慶典活動主題活動；又有翻開歷史新的一頁的視覺效果；“7”的造型又像節(jié)日的彩帶，其飄動的效果與立體國徽五星及天安門所在的圓形構(gòu)成了一動一靜的互動關(guān)系，既體現(xiàn)了歷史的厚重感，又蘊含了重大節(jié)日的歡慶氣氛。 【點評】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu)。這類題答題思路是：先看標題，再看圖示，不放過圖示中的文字，然后概括答題。本題是徽標類圖形，應觀察分析徽標構(gòu)圖元素：外形、特征；按照空間、邏輯順序解說畫面；由表及里揭示象征意義；語言表述準確規(guī)范得體。9． （1）審核資助申請，公示資助對象。（2）①“兩審核一公示”可確保真正需要資助的學生獲得資助；②班主任可直接發(fā)現(xiàn)需資助的學生；③德育處可確保資助對象符合政策要求；④校內(nèi)公示接受全校監(jiān)督，杜絕徇私舞弊。 【解析】【分析】（1）首先仔細觀察流程圖，不遺漏任何一個環(huán)節(jié)。流程圖中，與“學校德育處受理”相連接的有兩個框：一個是“學校班主任受理＂，另一個是“校內(nèi)公示”。由流程圖可以看出，班主任對學生提出的中請受理通過之后，提交學校德育處受理，德育處不通過的話就返還給班主任；如果通過了就在校內(nèi)進行公示。由此可得出學校德育處在助學金申請工作中的職能為：審核資助申請和公示資助對象。（2） “兩審一公示”，指的是班主任先審核一次，學校德育處再審核一次，通過后再在校內(nèi)進行公示。結(jié)合班主任、學校德育處的工作內(nèi)容，以及公示的作用和意義，結(jié)合“精準資助”進行回答即可故答案為：⑴審核資助申請，公示資助對象。⑵①“兩審核一公示”可確保真正需要資助的學生獲得資助；②班主任可直接發(fā)現(xiàn)需資助的學生；③德育處可確保資助對象符合政策要求；④校內(nèi)公示接受全校監(jiān)督，杜絕徇私舞弊?！军c評】⑴圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。⑵本題考查學生的語言表達能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累。10． 內(nèi)容：畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露出一張臉。畫面上寫有畫中人的獨白：“永不走路，永不摔跤，永處襁褓?！? 寓意：該畫面諷刺了那種因懼怕失敗、磨難和犯錯誤而自我保護起來，不再敢去進取和奮斗的人，批判了現(xiàn)實生活中逃避主義和“不作為”行為。【解析】【分析】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內(nèi)容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。 故答案為：內(nèi)容：畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露出一張臉。畫面上寫有畫中人的獨白：“永不走路，永不摔跤，永處襁褓?！?寓意：該畫面諷刺了那種因懼怕失敗、磨難和犯錯誤而自我保護起來，不再敢去進取和奮斗的人，批判了現(xiàn)實生活中逃避主義和“不作為”行為?！军c評】本題考查圖文轉(zhuǎn)換，要分析構(gòu)圖要素，結(jié)合文字說明，理解漫畫的寓意。11． 趙老師： 您好！ 咱班成績不大理想，您焦慮，我著急。原來激勵能激發(fā)努力，輔以正確方向和技能會產(chǎn)生效益，對效益的公正評價又使主體獲得滿足感，這樣做的好處是能促使他加倍努力。請老師多激勵大家，多指導方向技能，相信一定能提高大家的學習成績。學生班門弄斧，是否可行，還請老師定奪。 順祝老師新年快樂！學生：郝思2019年3月10日【解析】【分析】本題是以郝思的名義給趙老師寫的短信，要求按照書信格式，全面表達流程圖內(nèi)容，不遺漏要點。按箭頭指示方向，從“激勵能激發(fā)努力”開始介紹，“努力”是核心，“方向”和“技能”是補充，這兩項是需要老師指導，可表達成“輔以正確方向和技能會產(chǎn)生效益”，從左到右合理表達即可。這是學生給趙老師提出相關(guān)建議，注意表達要符合人物身份，客氣委婉。 故答案為： 趙老師： 您好！ 咱班成績不大理想，您焦慮，我著急。原來激勵能激發(fā)