高中數(shù)學方程根與函數(shù)零點說課稿(編輯修改稿)
2025-04-04 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主線的設(shè)計，設(shè)定本節(jié)課的過程與方法目標如下： 通過化歸與轉(zhuǎn)化思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)學生從已有認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，尋求解決棘手問題方法的習慣?！ ⊥ㄟ^數(shù)形結(jié)合思想的滲透，培養(yǎng)學生主動應(yīng)用數(shù)學思想的意識?！ ⊥ㄟ^習題與探究知識的相關(guān)性設(shè)置，引導(dǎo)學生深入探究得出判斷函數(shù)的零點個數(shù)和所在區(qū)間的方法?！ ⊥ㄟ^對函數(shù)與方程思想的不斷剖析，促進學生對知識靈活應(yīng)用的能力。 由于本節(jié)課將以教師引導(dǎo)，學生探究為主體形式，故設(shè)定本節(jié)課的情感、態(tài)度與價值觀目標如下： 讓學生體驗化歸與轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程這三大數(shù)學思想在解決數(shù)學問題時的意義與價值?！ ∨囵B(yǎng)學生鍥而不舍的探索精神和嚴密思考的良好學習習慣。 使學生感受學習、探索發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功感?！ ∪?、教學問題診斷 學生具備的認知基礎(chǔ)： 基本初等函數(shù)的圖象和性質(zhì)。 將數(shù)與形相結(jié)合轉(zhuǎn)化的意識。 學生欠缺的實際能力： 主動應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的意識還不強?！ ⑽粗獑栴}已知化，將復(fù)雜問題簡單化的化歸意識淡薄
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