草原就是我的家教學設計(編輯修改稿)
2025-04-04 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。 隨琴唱譜（接龍方式） 師：同學們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧?。◣熒献鳎山處熝莩繕肪淝叭」?jié)的樂譜，學生負責演唱每樂句的最后一小節(jié)） 有感情朗讀歌詞 師：剛剛同學們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！ 強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩） 填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點） 師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！ 第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣） 第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑） 第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活） 第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂） 師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！ 三、課堂展示，才藝比拼 師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！ 四、拓展延伸，激發(fā)情感 師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？） 師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。草原就是我的家教學設計3 教材分析 教材內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版音樂）第二冊第五課，歌曲《草原就是我的家》?！ 〗滩牡牡匚缓妥饔茫骸 恫菰褪俏业募摇肥且皇自兜膬?nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛，通過對比教材的學習延申可以讓學生充分感受，蒙古民族音樂的風格特點，并通過教材的延伸教學可以讓學生更多的了解蒙古民族風情，增進民族間的團結(jié)，、舞蹈、表演，提高學生的音樂素質(zhì)及其對音樂的興趣?！ 〗虒W目標： 認知目標：初步認識了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈?！ 〖寄苣繕耍簩W會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和良好的樂感。 情感目標：通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對
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