【文章內(nèi)容簡介】 曰要寫的扁扁的。⑤兒――(課件演示筆順。)誰起頭高一點(diǎn)。⑥土――(課件演示筆順。)最后是長長的一橫。（注：識(shí)字順序可以自由調(diào)整。）將習(xí)字冊收起來。（整理好東西）二、展示、交流詩句。還記得你們小腦瓜里那些美麗的小詩句嗎？拿出來互相欣賞。學(xué)生展示、交流自己的詩句?！逗募摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容《蝴蝶的家》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。過程與方法：1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，認(rèn)讀生詞1．請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋指名讀。齊讀?！昂场笔莻€(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！罢鸷场笔裁匆馑?？預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了？（讀文）這些詞中你有不理解的嗎？預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會(huì)?！坝昴弧笔裁匆馑迹俊澳弧痹谧值渲杏腥N解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。2．垂掛著的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞。3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）誰想讀讀這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）你有不理解的詞嗎？預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快?！八貪崱崩斫獾教貏e干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）是那么地干凈，這就是－（素潔）。這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。（去掉玷污）4．指名讀課文。三、再讀課文，整體感知詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。四、品讀感悟、理解課文1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。2．學(xué)生匯報(bào)。（1）第一段：如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？誰能讀出作者的這種心情。指名讀是?。〈藭r(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）先指明讀再齊讀。（2）第二段：還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)：生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）（3）第三、四自然段學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？（4）第六段還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？（5）第五段她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。（出示第五段）小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？（三個(gè)一定）小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？？好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。五、作業(yè)根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。詞回句中，做到整體理解。（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛的家》，能用富有力度變化的聲音來表現(xiàn)歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。認(rèn)識(shí)和掌握四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并在歌曲演唱中體驗(yàn)弱起小節(jié)，并感受歌曲弱起的手法帶來的富有推動(dòng)的、深情地作用。教學(xué)重點(diǎn)：能用深情而優(yōu)美地聲音表達(dá)出歌曲的情感。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱部分的和諧、均衡。教學(xué)過程：一、情感導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來欣賞一首樂曲，聽聽這首樂曲會(huì)給你帶來什么感受？（播放《回家》）師：誰知道這首樂曲叫什么？由什么樂器來演奏的？（生回答，并談感受）師：我們每個(gè)人每天不管多忙、多晚都得回家，因?yàn)榧依镉袗畚覀兊?9。爸爸和媽媽，他們無私的關(guān)懷著、照顧著我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們在一首好聽的歌曲中感受家的溫暖吧/！二、學(xué)習(xí)歌曲初聽歌曲1）學(xué)生閉眼靜聽，初步感受歌曲表達(dá)的情感。2）生談感受，師出示課題。認(rèn)識(shí)并掌握四拍強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)弱次強(qiáng)弱1）師：我們再聽一次這首歌曲，仔細(xì)看看老師做的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出四四拍子和弱起小節(jié)）2）跟隨老師邊聽歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗(yàn)弱起小節(jié)推動(dòng)、深情的作用。3）師范唱生打拍子（要求學(xué)生認(rèn)真看歌譜）學(xué)習(xí)旋律1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點(diǎn)。2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）3）填詞演唱全曲。學(xué)習(xí)二聲部1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。2）師：老師一個(gè)人的力量不夠，誰愿意和我合作演唱二聲部？（部分學(xué)生演唱二聲部旋律）3）全體合作演唱，體驗(yàn)二聲部的和諧。情感處理，表現(xiàn)歌曲1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。2）展示交流。3）全體邊打拍子邊有感情地演唱師：同學(xué)們，讓我們再次深情地演唱這首歌曲，來共同感受這美好而溫馨的家吧！三、情感升華欣賞《我愛我的家》師小結(jié)：家是我們每個(gè)人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來“我愛我的家”，讓所有的人聽到，好嗎？（放歌曲結(jié)束本課）《可愛的家》教學(xué)反思：《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，而學(xué)生往望對(duì)低聲部的音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，就應(yīng)該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓學(xué)舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。第三篇：《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)內(nèi)容《蝴蝶的家》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。過程與方法：1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，認(rèn)讀生詞1．請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋指名讀。齊讀?！昂场笔莻€(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！罢鸷场笔裁匆馑?？預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了？（讀文）這些詞中你有不理解的嗎？預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會(huì)。“雨幕”什么意思？“幕”在字典中有三種解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。2．垂掛著的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開幕 閉幕 銀幕 幕府 一幕幕讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞。3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）誰想讀讀這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）你有不理解的詞嗎？預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快?！八貪崱崩斫獾教貏e干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）是那么地干凈，這就是－（素潔）。這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。（去掉玷污）4．指名讀課文。三、再讀課文，整體感知詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。四、品讀感悟、理解課文1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。2．學(xué)生匯報(bào)。（1）第一段：如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：