共同的家教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 家,也不光是老師的家,還是千千萬萬世界各地人的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句:地球是我們共同的家。讓我們聽課的老師再聽一遍你自豪的聲音。(點名讀,齊讀)。這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢先要美?？纯凑l的姿勢最美。老師給你們配上音樂。這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀? 誰已經(jīng)背出來了？愿意背的小朋友站起來好嗎? 反饋、總結(jié)：通過學課文,我們知道了,不僅要愛自己的小家,更要愛我們的大家,那就是我們地球。布置作業(yè)：小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?有興趣的小朋友還可以學著用“()是()的家”做一首詩。板書設(shè)計：5共同的家藍天白云 土地 禾苗 樹林 家小鳥大海 魚兒 地球我們第三篇：《共同的家》教學設(shè)計《共同的家》教案太康縣毛莊鎮(zhèn)石莊小學閆淑華一、[教學目標]認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。在學習中體會到保護地球，保護我們的家。二、[教學重點]重點是朗讀課文、背誦課文；三、[教學難點]難點是體會地球是我們共同的家。四、教學方法在熟讀詩文的基礎(chǔ)上，通過學生熟悉的事物作比，讓學生明白地球是我們共同的家五、[課件準備]教學掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件六、[教學時間]：兩課時七、[教學過程]（一）、看圖談話，導入新課引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？（二）、揭示課題（三）、自讀課文，認識生字借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。檢查認讀帶生字的詞語。（1）愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。（2）開火車讀生字詞。（3）去掉拼音，認讀生字詞。（四）、再讀課文，整體感知指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。小組互相交流，討論你要請教的問題。再現(xiàn)插圖，想想：（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？樹林是誰的家？大海是誰的家？（2）它們愛自己的家嗎？為什么？為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？（五）、練習背誦，積累詞語聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。（六）、練習，拓展思維小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。小組交流，檢查訂正。你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）（七）、指導書寫指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。（八）反饋檢測通過小組交流，指名提問、巡視等，檢查學生掌握情況，作針對性指道（九）、擴詞，積累運用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云烏云云霧云海（2）認讀“詞語花籃”里的詞。（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。第四篇：《共同的家》教學設(shè)計《共同的家》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析：《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大?！笔恰鞍自?、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。二、教學目標：指導有感情的朗讀課文，背誦課文。結(jié)合生活實際，理解詩歌的內(nèi)容，感受生活的美好。引導學生進行拓展，讓學生學會用（）是（）的家這個句式自由創(chuàng)編。三、教學重難點：重點：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。難點：理解“地球是我們共同的家”。四、教學過程：一、激趣導入。同學們，上節(jié)課我們一起學習了一篇很美很美的小詩《共同的家》，今天我們繼續(xù)走進這個美麗的家中。要想打開家的這扇大門，我們先要過關(guān)，尋找開啟這扇大門的鑰匙。有沒有信心。好，請進入字詞關(guān)開火車讀詞語：生字寶寶對你們的表現(xiàn)太滿意了，給你們拿來了金鑰匙，讓我們開啟大門，一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請同學們打開書56頁，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）藍天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家，樹林‖是小鳥的家，大?！囚~兒的家 地球‖是我們‖共同的家。師：哪位同學大聲地把課文讀出來。（指名讀）師：讀得好不好，生點評。師（高興地）：把掌聲送給他。各種形式讀文。全班齊讀《共同的家》[適時的指導能讓學生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學生的朗讀學生水平。]三、理解、感悟課文，背誦課文?！铮?）藍天是白云的家。師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣??？指導學生在朗讀時一邊讀一邊想，好像看到藍藍的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。生按要求練讀。★（2）土地是禾苗的家?guī)煟涸僬埿∨笥芽创笃聊?。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學們能像剛才學習那樣提出一些問題嗎？（預設(shè)學生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學生提出后讓別的學生回答問題：禾苗的家是土地。）師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?（因為土地給禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長離不開泥土這個溫暖的家。）師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）同桌合作學習第三
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