簡(jiǎn)雅語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)模式分析(編輯修改稿)
2025-04-04 06:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在的，反映在朗讀中，就是要讀出優(yōu)美的感覺。而在品讀第2自然段時(shí)，主要是體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，感受清少納言的獨(dú)特視角：不詳寫人人贊美的月夜，偏偏著墨于有螢火蟲的暗夜等，這正是獨(dú)特韻味的體現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，讀出美感，讀出韻味即可。朗讀帶動(dòng)思考和表達(dá)的發(fā)展，思考和表達(dá)又影響著朗讀的效果，如此便能既簡(jiǎn)潔又高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。 二、簡(jiǎn)雅語(yǔ)文之“思考” “思考為主”的簡(jiǎn)雅語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)閱讀和表達(dá)都基于問題、通過(guò)問題、為了問題（的解決），旨在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“知識(shí)線索”翻轉(zhuǎn)為“問題線索”，將“讓學(xué)生在知識(shí)線索中學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)”。這種模式是以思考為起點(diǎn)和中心，以問題和思考帶動(dòng)閱讀和表達(dá)，基本流程是：發(fā)現(xiàn)和提煉核心問題并分解問題；圍繞問題進(jìn)行思考，在問題的思考和解決過(guò)程中，推動(dòng)閱讀和表達(dá)，并促進(jìn)思維的更優(yōu)化。比如，對(duì)于語(yǔ)文要素中“理解詞語(yǔ)、句子、課文意思”“感受豐富的想象”“明白道理”“從所讀的內(nèi)容想開去”，以及提問策略單元，教師就可以采用這一流程。以統(tǒng)編教科書三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹林和鳥》為例，課后習(xí)題第二題提出：“你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（父親一生最喜歡樹林和鳥；父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解；父親很善于觀察；父親熱愛自然；父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。）其中，最后一個(gè)判斷是一個(gè)開放式
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