【文章內(nèi)容簡介】 第11頁響的劇烈變化，低頻工作頻段，不易受外界環(huán)境影響。只要根據(jù)施工要求，將電子標(biāo)識器安裝在地下設(shè)施的重要位置上，然后隨地下設(shè)施一同掩埋，不論地下設(shè)施材質(zhì)和地表參照物如何變化均能發(fā)揮查找地下設(shè)施的作用，使用壽命長達50年。目前，可提供下圖三款電子標(biāo)識器。第12頁 基于RFID的數(shù)字油田解決方案優(yōu)勢卓越的產(chǎn)品優(yōu)勢擁有物聯(lián)網(wǎng)全套產(chǎn)品，并秉承關(guān)鍵產(chǎn)品自研，邊緣設(shè)備選擇國內(nèi)最有競爭力廠家的卓越產(chǎn)品原則，致力于為客戶提供完善的解決方案、一攬子的服務(wù)。依托多年的設(shè)備開發(fā)經(jīng)驗，領(lǐng)先的設(shè)計理念，多項專利技術(shù)，保證了自研設(shè)備的先進性，同時秉承執(zhí)行嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系，始終堅持“質(zhì)量第一”和“預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，在設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)、安裝和服務(wù)等過程中實施標(biāo)準(zhǔn)化的管理和控制，保證了設(shè)備質(zhì)量，致力于向客戶提供“零缺陷”的產(chǎn)品與服務(wù)。 先進的系統(tǒng)設(shè)計能力在系統(tǒng)設(shè)計方面，融入了云架構(gòu)設(shè)計理念，通過運用模塊化設(shè)計理念，可分可和的系統(tǒng)架構(gòu)，提高了系統(tǒng)可擴展性實現(xiàn)了開放的系統(tǒng)構(gòu)架；通過對信息的統(tǒng)一、集中的管理及共享，實現(xiàn)海量數(shù)據(jù)共享；通過云平臺海量信息收集存儲能力，實現(xiàn)了強大的數(shù)據(jù)分析。 完善的交付及服務(wù)保障具有一套高效的售后服務(wù)機制，從而保障項目的順利執(zhí)行及提供售后服務(wù)保障。提供本地化的技術(shù)支撐和運維保障，建立本地備件庫，提供系統(tǒng)的售后技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，提供7x24小時的技術(shù)支持和快速響應(yīng)的現(xiàn)場排障服務(wù)，有利保障客戶實時、方便、快捷地享受優(yōu)質(zhì)高效的技術(shù)支持服務(wù)，以及穩(wěn)定可靠的售后保障。第13頁第三篇：基于物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室的智慧教學(xué)模式的探索與研究基于物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室的智慧教學(xué)模式的探索與研究一、智慧教學(xué)的背景與設(shè)想中國教學(xué)的大背景學(xué)校承辦的背景二、智慧教學(xué)的內(nèi)涵思考智慧教學(xué)的界定：智慧教學(xué)就是使學(xué)生獲得終身發(fā)展智慧的教學(xué)。智慧教學(xué)的宗旨：讓每位學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會修身、學(xué)會生活。三、智慧教學(xué)的策略與原則智慧教學(xué)的基本策略（20字方針）學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組互動、多元展示、反饋鞏固、適度擴展智慧教學(xué)的核心理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)智慧教學(xué)的原則（八字方針）：賞識激勵、自主建構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn)“五度”：參與度、熱烈度、精彩度、達成度、專注度。智慧教學(xué)的目標(biāo)：輕負(fù)高質(zhì)，智慧發(fā)展。智慧教學(xué)的理論：建構(gòu)主義理論；潛能開發(fā)理論；人本主義理論；最近發(fā)展區(qū)理論。四、智慧教學(xué)實踐中遇到課題怎樣學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗？ 批評性吸收 科學(xué)性結(jié)合 靈活性應(yīng)用 創(chuàng)造性發(fā)揮怎樣認(rèn)識學(xué)案這根拐杖？（質(zhì)疑：學(xué)案涉及如何分層？低、中、高年級要求應(yīng)有區(qū)別，不要變成模式，不是每一課內(nèi)容都適合采用這種教學(xué)模式的。）怎樣防止預(yù)習(xí)后的課堂滯效現(xiàn)象的發(fā)生？要為學(xué)困生再顯知識形成過程，為優(yōu)生提供認(rèn)知新突破的機會。預(yù)習(xí)后應(yīng)該教什么？怎么教？怎樣在熱烈的背后防止走過場？怎樣防止以輔代教？（1）預(yù)習(xí)后應(yīng)該教什么？怎么教？（2）怎樣在熱烈的背后防止走過場？小號在前，關(guān)注學(xué)困生。（3）怎樣防止以輔代教？預(yù)習(xí)三回歸：回歸課本、回歸基礎(chǔ)、回歸課標(biāo)。展示時間長，學(xué)生講的多練得少，心理浮躁，靜不下心去思考，訓(xùn)練主線被淡化，怎么辦？“教學(xué)的真理在兩個極端中間” 課堂回歸“三主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。怎樣減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的后勁？訓(xùn)練策略：低起點，小步子、勤反饋、多面批。怎樣在共性課堂教學(xué)模式下張揚教師的個性特色，造就一批具有獨特風(fēng)格的教學(xué)專家？預(yù)學(xué)案把學(xué)習(xí)過程前移后，怎樣保證三維目標(biāo)中的“過程與方法”這個目標(biāo)不被弱化？ 情景還要不要？學(xué)生課堂展示時間難以控制，在四十分鐘課堂里怎樣把握時間，完成教學(xué)任務(wù)？怎樣使教師教得智慧，學(xué)生學(xué)得主動愉悅？五、智慧教學(xué)深入發(fā)展的策略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范化學(xué)案設(shè)計的校本化課堂教學(xué)的科研化第四篇：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)模式綜述物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)模式綜述物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)模式綜述陳春梅，郭明明（西南科技大學(xué)信息工程學(xué)院，四川綿陽621000）摘要：近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，市場人才需求正呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。在不久的將來，物聯(lián)網(wǎng)必將帶動通信行業(yè)的又一次革命浪潮。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為高校新辦專業(yè)，有關(guān)教學(xué)設(shè)置和教學(xué)模式都還在摸索當(dāng)中。為了盡快滿足教學(xué)需求，各高校必須結(jié)合自身特點，努力建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程以及相關(guān)專業(yè)實驗室。本文在探討物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的同時，研究了其實踐教學(xué)的教學(xué)模式，分析了它們各自的特點，為此給出了一些建議。關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)模式資助項目：西南科技大學(xué)教學(xué)改革項目“物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”一、概述物聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今社會已成為一個熱點話題，它正不斷應(yīng)用到我們生活中。物聯(lián)網(wǎng)是指通過裝置在物體上的各種傳感設(shè)備，如射頻識別RFID裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)GPS、激光掃描器等，按照約定的協(xié)議，通過相應(yīng)的接口把物體與互聯(lián)網(wǎng)相連，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種巨型網(wǎng)絡(luò)[12]。2010年，教育部開始將物聯(lián)網(wǎng)、傳感器網(wǎng)絡(luò)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的重點，開始鼓勵各大高校申報相關(guān)專業(yè)。作為培養(yǎng)市場所需人才的高校來說，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)顯得尤為重要，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實驗室也成為當(dāng)務(wù)之急。高等院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識和具有較強的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐能力的全方位人才[34]。因此，這就要求高等院校在物聯(lián)網(wǎng)實踐教學(xué)方面建立和完善適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展的實踐教學(xué)體系。二、物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)根據(jù)研究，按照自底向上的方法，物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)從技術(shù)和功能角度可以分為三層，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。其結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示。感知層主要是前端信息采集以及控制終端，要求能夠全面感知物理世界的各種信息。感知層主要是由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)絡(luò)組成，是物聯(lián)網(wǎng)信息的源頭。用于物聯(lián)網(wǎng)信息感知的傳感器主要有溫濕度傳感器、氣體傳感器、水質(zhì)傳感器等。它利用射頻識別（RFID）器件、嵌入式設(shè)備、無線傳感網(wǎng)等全面感知物體的各種信息，具有節(jié)點數(shù)量多、成本低等特點[5]?？梢?，感知層是物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)的底層技術(shù)，是物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)之一。網(wǎng)絡(luò)層由光載無線交換系統(tǒng)（主要包括光載無線交換機、遠(yuǎn)端射頻單元、模擬光纖、WIFI設(shè)備服務(wù)器和以太網(wǎng)交換機）和其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備共同組成，是各種信息與互聯(lián)網(wǎng)的融合、傳輸和接入層，是基于TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)平臺[6]。應(yīng)用層的主要作用是支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)中各類平臺技術(shù)的運行，這些技術(shù)包括物聯(lián)網(wǎng)信息存儲技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)信息共享和交互技術(shù)以及各行業(yè)末端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等，主要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)技術(shù)的深度融合和無處不在的智能化功能[7]。應(yīng)用層是由后臺數(shù)據(jù)中心、遠(yuǎn)程客戶端以及裝載在其中的各種應(yīng)用程序共同組成的，實現(xiàn)對前端信息和控制終端的管理和應(yīng)用。這三個層次基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)主要的核心知識和應(yīng)用范圍，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)指出了明確的方向。三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)典型解決方案我國高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是近五年的事，由于整個專業(yè)起步比較晚，相對來說，實踐教學(xué)環(huán)境的配備更遲一步，不管是各大高校還是服務(wù)于高校的企業(yè)單位，對該專業(yè)的實踐教學(xué)配套設(shè)施都還處于起步階段，如何定位高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)，如何確定相應(yīng)的實踐教學(xué)模式，對此，本文進行了相關(guān)分析和總結(jié)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本身與電子、通信、計算機領(lǐng)域密切相關(guān)，但它也應(yīng)該有自己明顯的特性。據(jù)了解，各大高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基本都設(shè)置在計算機學(xué)院或信息學(xué)院，如何把物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與同學(xué)院其他專業(yè)區(qū)分開來？基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有很強的工程實踐特性，一些大學(xué)從實踐環(huán)節(jié)入手，針對物聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗內(nèi)容給出了解決方案。該方案認(rèn)為實驗室建設(shè)應(yīng)該重視基本應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)、應(yīng)該建立寬泛的可操作環(huán)境，讓學(xué)生在實驗時有可選性，鼓勵創(chuàng)新精神。從而培養(yǎng)學(xué)生對實際物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目的整體把握能力。方案中指出對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該從專業(yè)認(rèn)識、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、競賽活動等方面進行改進。據(jù)調(diào)查，新生專業(yè)認(rèn)識一般是統(tǒng)一參觀專業(yè)實驗室或某個網(wǎng)絡(luò)公司或以講座形式向?qū)W生展示專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生獲得對自己專業(yè)的初步認(rèn)識。新的解決方案是建立特定行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)“綜合演示實訓(xùn)中心”。通過參觀該實訓(xùn)中心，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)及其應(yīng)用場合，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的理解和興趣。生產(chǎn)實習(xí)方面通常是帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場進行參觀實習(xí)，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個新興行業(yè)，可供學(xué)生進行參觀實習(xí)的工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場比較少，因此需要重新制定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實習(xí)解決方案。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，建立“物聯(lián)網(wǎng)綜合演示實訓(xùn)中心”供學(xué)生感性體驗，或者利用學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合共建的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)示范基地以及學(xué)校自建的實訓(xùn)中心。專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)做到學(xué)與做同行。為滿足多樣化需求，應(yīng)完善豐富專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實驗室，從而豐富課程設(shè)計的綜合實驗內(nèi)容。如果教師時間緊，可以采用第三方提供的產(chǎn)品方案。通過學(xué)科競賽，讓學(xué)生可以在創(chuàng)新、理論付諸實踐、團隊合作三個方面促進增長。對高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗內(nèi)容拓展方面，方案給出了三步走策略：綜合演示實訓(xùn)類、應(yīng)用實訓(xùn)類以及基礎(chǔ)教學(xué)實驗類。對于綜合演示實訓(xùn)類，針對高校的行業(yè)特點，建立其相應(yīng)的應(yīng)用型實訓(xùn)中心。比如智能家居系統(tǒng)、智能門禁系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)等。提供專業(yè)認(rèn)識、科技創(chuàng)新、科研、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。對于應(yīng)用實訓(xùn)類，構(gòu)建通用典型的物聯(lián)網(wǎng)小型系統(tǒng)以及中規(guī)模應(yīng)用系統(tǒng)。比如智能停車管理實訓(xùn)室、智能農(nóng)業(yè)實訓(xùn)室等。提供專業(yè)認(rèn)識、課程設(shè)計、科技競賽及創(chuàng)新相關(guān)的實驗服務(wù)。對于基礎(chǔ)教學(xué)實驗類，進行專業(yè)基礎(chǔ)、課程設(shè)計等專業(yè)基本能力培養(yǎng)。比如傳感器、單片機、FPGA實驗室等。對于概念和應(yīng)用寬泛的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說，與其面面俱到廣而不精，一些高校提出并采用精品案例教學(xué)模式。學(xué)校結(jié)合自身的長處，選擇適合自己的培養(yǎng)方向，這不僅可以充分利用現(xiàn)有資源，更能體現(xiàn)針對性，且學(xué)生容易入門。為此，一些企業(yè)隨之打造類似產(chǎn)品，以求能夠通過某個具體精品案例，同樣能把物聯(lián)