【文章內(nèi)容簡介】 、課中體驗學(xué)習(xí)者、課后回歸學(xué)習(xí)者。這種教學(xué)模式要求與之相適應(yīng)的新型課型。在課型研究方面，對現(xiàn)行的“自習(xí)課”、“新授課”、“復(fù)習(xí)課”等課型進(jìn)行了創(chuàng)新和調(diào)整，提出了“問題發(fā)現(xiàn)課”、“問題生成課”、“問題解決課”和“問題綜合解決課”。課型調(diào)整不能影響學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)制度，調(diào)整權(quán)利放給任科教師，在規(guī)定的教學(xué)時數(shù)內(nèi)根據(jù)教學(xué)需要自行選擇與安排。對于“復(fù)習(xí)課”我們將其定性為這四種課中的“問題綜合解決課”，對這種類型課的主要任務(wù)和流程描述如下：“綜合解決課”的主要目的是：讓學(xué)生在單位時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、解決問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。“綜合解決課”比較適合教學(xué)容量少的課程。主要由三部分組成，首先是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)個性問題，經(jīng)過小組交流生成小組問題，教師直接參與各組學(xué)習(xí)活動，對重點問題進(jìn)行有效指導(dǎo)；其次是教師組織學(xué)生進(jìn)行問題訓(xùn)練，全面提升能力，對共性問題進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)；最后是教師歸納問題，組織小組討論，生成意義，拓展視野?；玖鞒倘缦拢海尸F(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動（13分鐘）； ，生成問題，小組評價（使用《問題生成單》）（510分鐘）；，提升能力，規(guī)范指導(dǎo)（58分鐘）（使用《問題訓(xùn)練單》）；討論，合作評價，拓展提高（35分鐘）；歸納，知識概括，生成意義（教師、學(xué)生均可實施）（35分鐘）。具體介紹如下：創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動。（13分鐘）【操作】 教師以談話或提問的形式引導(dǎo)學(xué)生說上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)術(shù)助理就上節(jié)課存在的問題做通報。明確本節(jié)課努力的方向?！灸康摹?讓學(xué)生認(rèn)真回顧上節(jié)課學(xué)到的知識，積極匯報配合學(xué)術(shù)助理做好反思，從總體上知道本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)和要求?！竞锰帯竣偈箤W(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。②由于學(xué)習(xí)目的往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持提示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的回顧與思考，明確了復(fù)習(xí)目的?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】準(zhǔn)確提示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。【注意點】①要認(rèn)真鉆研教材和大綱，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目的，既不降低也不拔高的要求。該“會運用”的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為的地降低到“知道”的要求上。②要層次清楚、簡明扼要、不要太長。自主學(xué)習(xí)，生成問題，小組評價。（使用《問題生成—評價單》）（510分鐘）【操作】學(xué)術(shù)助理發(fā)放《問題生成—評價單》，分配學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，深入組內(nèi)聆聽或參與學(xué)習(xí)，學(xué)生自我評價或?qū)W科長做好小組評價。問題訓(xùn)練，提升能力，規(guī)范指導(dǎo)（58分鐘）（使用《問題訓(xùn)練—評價單》）【操作】合理利用《問題訓(xùn)練單—評價單》，對文本內(nèi)容進(jìn)行一個再溫習(xí)與鞏固教師通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，規(guī)范指導(dǎo)。【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真思考回顧，挖掘每個學(xué)生潛力?！竞锰帯繉W(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)、積極思考，千方百計地去理解復(fù)習(xí)內(nèi)容，就會自覺而認(rèn)真地深化解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動去探究知識?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】端正自學(xué)態(tài)度，確保人人的能力得以提升。小組討論，合作評價，拓展提高。（35分鐘）【操作】學(xué)科長帶領(lǐng)組員采取合理的方法在小組里進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，教師循環(huán)巡視指導(dǎo)?！灸康摹堪l(fā)揮集體力量，力爭將問題研究透徹。將有發(fā)散性的問題多角度拓展，有新的“發(fā)現(xiàn)”。問題歸納，知識概括，生成意義（教師、學(xué)生均可實施）。35分鐘）【操作】學(xué)術(shù)助理組織總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，暢談復(fù)習(xí)收獲；教師指導(dǎo)學(xué)生歸納、反思，明確課后任務(wù)；公正客觀的評選最佳學(xué)習(xí)小組。【目的】學(xué)生能自主發(fā)表自己的看法，小結(jié)本節(jié)課的知識點，整理成筆記。這種新型課型是在實驗過程中，根據(jù)有效教學(xué)實際需要而逐步完善的。至于選擇什么課型，沒有嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)科教師要根據(jù)年級特征、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點和學(xué)習(xí)任務(wù)來選擇和創(chuàng)新具有學(xué)科特色的新課型，衡量創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)就是要看課堂教學(xué)效益是否得到明顯提高。第三篇：小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式楊建兵陳繼芳宋云芬張樹瓊【內(nèi)容提要】在小學(xué)英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，雖然忙個不停，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。本文闡述了有效課堂教學(xué)的概念，結(jié)合部分復(fù)習(xí)內(nèi)容的課堂教學(xué)，從教師對復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)活動的設(shè)計、實施等方面進(jìn)行了闡述，分析和探討了提高英語復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)有效性的途徑?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)有效性一、理論導(dǎo)向：作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要課型之一，復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。但是由于受應(yīng)試教育的影響，復(fù)習(xí)課往往淪為舊知識的簡單復(fù)習(xí)再現(xiàn)或機械重復(fù)。有的老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，面面俱到，把新授課的內(nèi)容重新再現(xiàn)；有些教師上復(fù)習(xí)課先是把教材上提供的練習(xí)，讓學(xué)生做一做，然后再核對答案，進(jìn)行講解，一節(jié)課就這樣過去了。這樣的復(fù)習(xí)課，并不能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的和要求，還使老師教得勞心傷神，學(xué)生學(xué)的枯燥乏味。另外，有些老師為了讓復(fù)習(xí)課課堂像新授課那樣充滿活力和求知欲，可以營造熱鬧的課堂氛圍，設(shè)計的活動往往只注重形式，不注重實效，學(xué)生在此過程中沉迷于教學(xué)活動，跟不上復(fù)習(xí)課的進(jìn)度，無法完成復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、功能目標(biāo)：能夠根據(jù)復(fù)習(xí)的需要進(jìn)行課前有效的預(yù)習(xí)，選擇和收集相關(guān)的資料，為即將要復(fù)習(xí)的主題做好準(zhǔn)備。積極參與課內(nèi)外的各種英語活動，抓住機會，運用所學(xué)知識盡可能與他人進(jìn)行交流。能夠?qū)W習(xí)他人的經(jīng)驗，與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會，改進(jìn)和探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在交際中，能夠力求語音、語調(diào)的正確；能將重點放在語言的意思表達(dá)上，而不是語法上。能夠借助非語言表達(dá)手段進(jìn)行交流，如手勢、表情等，遇到困難能夠?qū)W會尋求幫助，克服障礙.。在復(fù)習(xí)過程中,能溫故知新,優(yōu)化所學(xué)知識,建構(gòu)知識體系,達(dá)到學(xué)以致用。三、實現(xiàn)條件：教學(xué)單詞卡片的準(zhǔn)備、調(diào)查表格，以及教學(xué)課件。四、適用范圍：適用于小學(xué)五、六年級學(xué)生。五、教學(xué)原則：六、操作流程：一、熱身活動：Let’s 、梳理再現(xiàn)：三．交際應(yīng)用：四．評價檢測： 五．家庭作業(yè)： 一、操作思路：，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。，教師把握時機解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。，分層設(shè)計檢測題，查漏補缺，分層達(dá)標(biāo)。，滲透學(xué)法指導(dǎo)。，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。例如:五年級上冊Unit 3 What’s your favourite food? 為例一、熱身活動：聽說玩演唱畫TPR活動設(shè)計豐富多彩，形式各異，趣味性較濃的活動，緊扣單元內(nèi)容開展熱身活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形式有:songs, chant, TPR, games, Let’s playand do等；可以集體參與，生生對話，師生對話，小組合作，個人展示等方式進(jìn)行。Step1熱身活動(3分鐘) talk背誦本單位話題作文。日?？谡Z練習(xí)：A：Do you like....B: Yes , I like./ No ,I don’t : What’s your favourite food?B: I like....口語練習(xí)教師提問：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)學(xué)生用Yes，I , I don’。二．梳理再現(xiàn)：(10分鐘):低高年級分層要求，分層進(jìn)行，設(shè)計不同層次的訓(xùn)練，由易到難，由簡單到綜合，可操作為主。例如:listen and number, ma