【文章內(nèi)容簡介】 知是事物時，要經(jīng)過一系列的思維活動，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應根據(jù)學生的這一認知規(guī)律，在復習過程中設計相應的語言任務活動,使學生在活動中，發(fā)展思維能力。4．彌補教學不足，組織復習材料（專項復習）在教學過程中，難免會出現(xiàn)“教“與“學“兩方面的不足。有時候教學中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點訓練不夠，學生操練過程中會現(xiàn)共性問題。但有的時候教學中的不足是事先不知道的，只有在復習過程中才表現(xiàn)出來。對于這些不是都可以在復習課上通過操練的形式加以彌補。那么在組織復習材料，教師要善于將學生平時的共性總是提煉出來。小學英語復習課教學反思8這節(jié)課主要是復習Module one的一般將來時。整個教學設計是圍繞TopicOur Holiday 展開。目的是幫助學生把所學的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學習內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復習短語、引入句型，喚起了學生對一般將來時的記憶。（ 畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺忘了。） 緊接著的操練、拓展等都能集中學生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學的公開課，準備這節(jié)課的時間也 很倉促，僅一周。因此客觀來分析應該說效果還是可以的。當然，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設計上，卻忽略了學生才是主體。二、把學生定位過高，認為學生已到高段就無需作詳細的示范，導致有部分學生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。三、沒有認真研究《復習指導》。尤其到了期末復習階段，應高度關注中下生，多給他們鍛煉的機會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復習內(nèi)容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。四、所編寫的聽力材料偏長，以后應更科學地選材?？傊液苷J同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學中有了進一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領導和同行多多指教?。∵@就是我的這課的教學反思.小學英語復習課教學反思9長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學目標明確了嗎？復習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓練?？稍谖覐土昅odule 1和Module 2的內(nèi)容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。接下來，我的英語課復習將從以下幾個方面努力：明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。關注學生之間的互動與合作。關注中下生的學習。培養(yǎng)學生“寫”的能力。之所以把“寫”這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。第四篇：英語復習課教學反思英語復習課教學反思英語復習課教學反思（一）復習課是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結(jié)如下：在練習中發(fā)現(xiàn)，學生對于單復數(shù)還是很容易混淆，特別是復數(shù)要漏些s, 還有就是he, he39。s, his, she, she39。s, her，they, they39。re ,their ,you ,your 這些詞，學生一不小心就會出錯了，主要體現(xiàn)在：人稱代詞主格和形容詞性的物主代詞混淆，男女的混淆，句子中還體現(xiàn)在問句和答句的不統(tǒng)一，還有一個問題就是有的時候把一般疑問句和特殊疑問句弄錯了?？偨Y(jié)一下：關鍵還是練習得不夠，講已經(jīng)講得很多了，要針對這些問題經(jīng)常進行一些專項訓練，讓學生熟練掌握方法、知識。經(jīng)常不小心要出錯的一定要經(jīng)常練習！本課的教學重點中沒有要求學生掌握相應的人稱代詞和物主代詞，帶實際的教學中這一個知識點必須是要讓學生掌握的，為了學生能系統(tǒng)地掌握，我就把學過的用表格的形式整理了出來：單數(shù)復數(shù)我 你 他 她 它我們 你們 他們?nèi)朔Q代詞（某人）I you he she it we you they物主代詞（某人的my your his her its our your their學生只有先把表格的內(nèi)容記清楚了，才能更快更對地完成一定的練習。書本的D 部分就是要讓學生用相應的人稱代詞和物主代詞填空，在詞基礎上讓學生做詞組填空題，學生才能做到迎刃而解。英語復習課教學反思（二）現(xiàn)在已經(jīng)到考前的總復習階段，復習是我們學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過復習學生能掌握本學期所學的知識，以利于與舊知識的結(jié)合形成知識體系，那么如何進行總復習呢？下面談談我的一些做法。小學詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，我總是先總結(jié) 本冊的四會單詞和重點句型，對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。然后又根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節(jié)復習課進行有效的復習，從而避免復習的盲目性。復習基本可以分為三個階段，每一個階段都有各自的側(cè)重點。第一階段，我以教材為本，側(cè)重于教材的整體復習與知識的梳理。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，又可以進一步更深地加深記憶。第二階段進行橫向復習，做到點面結(jié)合。如果說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識進行過關，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于這冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構建緊密聯(lián)系的知識體系。這一階段的復習中，我們教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講，進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。第三階段的復習，我則側(cè)重對做題技巧的講解和一些學生易出錯的題目的講解，在做題實踐中指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。例如，在做聽力題中的聽問句找答句時，我要教會學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。總之，上好英語復習課是保證教學質(zhì)量的重要前提，英語復習課既要查漏補缺，更要復習基礎知識，做到精練、巧練，練中點撥，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。具體說在復習課上要把握九個字：大容量、快節(jié)奏、高密度。英語復習課教學反思（三）復習是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結(jié)如下：本課是一節(jié)復習課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。我用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。首先講講我的設計思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is….及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…？ 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學生做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓學生模仿寫一篇My family 的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能