【文章內容簡介】 下位置，時間就更好了；想一想，過了橋會有什么動作，表情，它會說些什么？第二課時中環(huán)節(jié)“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字復習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導說好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內容的難易程度，教學內容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復習環(huán)節(jié)的內容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。復習課教學反思5在做計算題時總是出錯，老師也總認為這是粗心的毛病，所以不論什么時候都不停地強調：做題時一定要認真，可是最終的結果并不令人滿意。所以我設計了這樣一節(jié)計算課。如小馬虎做四道筆算題讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引以為戒。培養(yǎng)學生良好的計算習慣。學生做題時我經常提醒他們抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。另外我要求學生認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題是乘法還是除法看清后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。本節(jié)課口算時做的39。最快的學生做錯一題。我提醒她首先要保證作準。讓她對完題后及時改正，要求其他做錯的同學也必須及時改正。平時教學中讓學生養(yǎng)成自我檢查習慣，就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。養(yǎng)成驗算的好習慣。本節(jié)課大部分學生口算較好，這與平時注重口算，每天練習有關系，切實打好基礎。解決生活中的實際問題學生對于三種方法能在很短的時間內想到。說明學生數(shù)量關系掌握較好，列式正確。不足：個別學生書寫潦草，計算速度慢。課堂時間安排不合理前松后緊?？傁胝疹櫮切W困生，所以容量不是很大。總之，培養(yǎng)學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，所以每節(jié)課我都注重計算能力培養(yǎng)。復習課教學反思6如果說新授課彰顯的是教師的教學藝術和基本功，那么復習課則體現(xiàn)的是教師的教學水平和能力。它蘊含著教師豐富的教學經驗、考量著教師對教材內容的把握及對學習方法的指導水平。說實話，對于語文復習課我一直認為就是“復習舊識死記硬背，題海戰(zhàn)術講練結合”。在平時的教學中也從來沒有教師敢嘗試上復習課。一提起上復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。今天自己上的一節(jié)復習課——“病句辨析”專題，我感覺不太滿意。課后與校長進行了交流，也靜下心來反思了這節(jié)課，從中有所啟發(fā)與感悟。在中考備考中上好復習課是關鍵，我個人認為理想的復習課，應該是這樣的狀態(tài)：老師用三言兩語就將復習的問題講得很明白，尤其是方法的指導具體清楚；學生在老師的指導下，學得很明白。學生不僅熟知了命題特點和考查規(guī)律，并且通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而進一步加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用。所以我覺得如果要給復習課貼上標簽的話，應該是：高效、科學、有序和輕松。我覺得復習課要注意以下幾個方面：一是變換形式。我們通常會認為語文復習課很好上，但想上好可真不容易。傳統(tǒng)觀念中的語文復習課不過就是“老師點點講講，學生讀讀做做”。在風起云涌的課改浪潮下，這種傳統(tǒng)守舊的復習方式已經跟不上新課改的步伐，不能適應新課標的基本要求。所以要徹底打破這種固有的模式為新的復習方式。以今天的復習課為例，在學生已掌握病句類型的情況下，老師應該摒棄重復講授舊識的教學形式，可分小組讓學生自己回顧病句的幾種類型。這樣不僅調動學生上復習課的積極性，而且還把學習的主動權交給學生。這樣復習課就不再是老師“炒剩飯”，學生在重復中被迫接受知識。二是重視方法。復習課不同于新授課，它是對舊知的一種歸納、提煉與總結。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。所以復習課對老師有了更高的要求，它要求老師不僅能將各知識點進行總結歸納，還要求老師給予學生在學法上予以指導。語文課雖不像理科一樣有固定的公式、定理，但語文學習也有“法”：標點符號有口訣，病句辨析有規(guī)律，詩詞鑒賞有方法……要想讓學生真正掌握知識點，教師必須要教給學生方法?！笆谌唆~不如授人以漁”，教給學生有用的東西，舉一反三，觸類旁通。今天的復習課的重點就應該是教給學生辨析病句的方法。三是注重細節(jié)。復習課原本就是對舊知識進行查漏補缺糾錯，這同樣提醒我們老師在復習過程中要重視學生在學習內容、學習方式與學習習慣等細節(jié)方面的引導。如語文方面的拼音的書寫、易混淆的字型、題目中的限制語、審題的技巧、答題的思路等等。如現(xiàn)代文的閱讀訓練，教師要引導學生從題目、關鍵字詞、表達方式等細節(jié)來把握文章主旨。再如古詩鑒賞是令老師與學生棘手的考點，我們在復習時也可從關鍵的`詞句、詩中的意象和詩的題目入手，只有關注了這些信息與細節(jié)，才有助于更好理解內容把握主旨。四是強化訓練。訓練是復習效果的反饋，它能反映出學生對該知識點掌握情況。新課改下的復習課同樣要打破傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”，老師首先要精選題目，精講精練。題目要有高度與梯度，既要注重拔高優(yōu)生，又要關注學困生；講解要有方法與層次，既要注重方法的指導，又要關注學生的心理特點；形式要多種多樣，合理處理好難題與簡易題的尺度。我覺得這節(jié)復習課最大的缺憾就是訓練量不夠。僅僅完成《全程突破》上的訓練題還不夠，老師應有針對性的補充一些題目，滿足不同層次的學生?？傊胱審土曊n變得科學高效，教師講得輕松，學生學得愉快，還需要老師用心鉆研，不斷反思，整體把握教材，采取科學合理的復習形式，這樣才能實現(xiàn)對語文知識的深入把握和提高語文綜合能力的目標。復習課教學反思7第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納知識點，講透知識點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎知識的過關，并通過配套練習、復習檢測形成能力。在復習過程中。如做到：（一）根據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復習直接關系到會考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年會考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。第三輪是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應考要求，提高應試技巧。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識?？傊?，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強。這就是本人進行總復習前的反思。復習課教學反思8本節(jié)課采用了多媒體教學的手段，能很清楚直觀地將本章的知識脈絡條理清楚地展示給學生，課堂的容量較