【文章內(nèi)容簡介】 要求老師給予學(xué)生在學(xué)法上予以指導(dǎo)。語文課雖不像理科一樣有固定的公式、定理，但語文學(xué)習(xí)也有“法”：標(biāo)點(diǎn)符號有口訣，病句辨析有規(guī)律，詩詞鑒賞有方法……要想讓學(xué)生真正掌握知識點(diǎn)，教師必須要教給學(xué)生方法。“授人魚不如授人以漁”，教給學(xué)生有用的東西，舉一反三，觸類旁通。今天的復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)就應(yīng)該是教給學(xué)生辨析病句的方法。三是注重細(xì)節(jié)。復(fù)習(xí)課原本就是對舊知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺糾錯，這同樣提醒我們老師在復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)。如語文方面的拼音的書寫、易混淆的字型、題目中的限制語、審題的技巧、答題的思路等等。如現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生從題目、關(guān)鍵字詞、表達(dá)方式等細(xì)節(jié)來把握文章主旨。再如古詩鑒賞是令老師與學(xué)生棘手的考點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)時(shí)也可從關(guān)鍵的`詞句、詩中的意象和詩的題目入手，只有關(guān)注了這些信息與細(xì)節(jié)，才有助于更好理解內(nèi)容把握主旨。四是強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練是復(fù)習(xí)效果的反饋，它能反映出學(xué)生對該知識點(diǎn)掌握情況。新課改下的復(fù)習(xí)課同樣要打破傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，老師首先要精選題目，精講精練。題目要有高度與梯度，既要注重拔高優(yōu)生，又要關(guān)注學(xué)困生；講解要有方法與層次，既要注重方法的指導(dǎo)，又要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)；形式要多種多樣，合理處理好難題與簡易題的尺度。我覺得這節(jié)復(fù)習(xí)課最大的缺憾就是訓(xùn)練量不夠。僅僅完成《全程突破》上的訓(xùn)練題還不夠，老師應(yīng)有針對性的補(bǔ)充一些題目，滿足不同層次的學(xué)生?？傊?，要想讓復(fù)習(xí)課變得科學(xué)高效，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，還需要老師用心鉆研，不斷反思，整體把握教材，采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)形式，這樣才能實(shí)現(xiàn)對語文知識的深入把握和提高語文綜合能力的目標(biāo)。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納知識點(diǎn)，講透知識點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的過關(guān)，并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。在復(fù)習(xí)過程中。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到會考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對歷年會考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識?？傊?，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。這就是本人進(jìn)行總復(fù)習(xí)前的反思。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)的手段，能很清楚直觀地將本章的知識脈絡(luò)條理清楚地展示給學(xué)生，課堂的容量較大。本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)思路是：首先把本章主要的知識總括，讓學(xué)生明確本章主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再按照一定的邏輯逐一、詳細(xì)地師生共同復(fù)習(xí)，每個知識點(diǎn)都有相關(guān)的跟蹤練習(xí)，起到鞏固提高的作用。應(yīng)該講效果還是不錯的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣都比較高。由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，雖然復(fù)習(xí)的是鹽一章，但是由于它跟酸和堿的知識又密不可分，所以課堂上難免要對知識進(jìn)行擴(kuò)充和聯(lián)系，所以無形中又增加了課堂的容量，但我覺得只要能把涉及到知識點(diǎn)弄通弄懂，讓學(xué)生真正理解，那這節(jié)課就算是很成功了。再有課堂上學(xué)生提出、回答的問題有很多都很有價(jià)值，有的正好能反應(yīng)出學(xué)生存在的問題，我采取了學(xué)生出現(xiàn)的問題再讓學(xué)生解決方法，這既鍛煉他們的思維表達(dá)能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。由于對課堂的進(jìn)程沒有做好充分的估計(jì)，至使練習(xí)沒有進(jìn)行完，顯得這節(jié)課講的多，學(xué)生練的少，復(fù)習(xí)的效果不是太好，再有從學(xué)生回答問題的情況看，學(xué)生的化學(xué)術(shù)語掌握的不好，經(jīng)常用詞不當(dāng)，這一點(diǎn)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，多給他們提供一些語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們對化學(xué)術(shù)語的運(yùn)用的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9第一、能達(dá)到我們所制定的目標(biāo) 在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)，化解重難點(diǎn)，使學(xué)生了解，理解，掌握并應(yīng)用！第二、突出中考的熱點(diǎn) 現(xiàn)在中考試題強(qiáng)調(diào)個性與創(chuàng)新，我在例題中也突出（如用“”定義新運(yùn)算：對于任意實(shí)數(shù)a，b都有ab=（a*a+b）247。3，求3（2）的值。）這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也作適當(dāng)?shù)耐貜V。第三、注重基礎(chǔ)重在實(shí)效 題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學(xué)生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學(xué)生對此類的`題不敢掉以輕心，不敢瞧不起 “它”。第四、進(jìn)行“小題大做”思想貫徹 對于如：計(jì)算：解題前提問：如何解答？讓學(xué)生思考并回答。而后我再作答，比較學(xué)生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切