【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 利息？如何計(jì)算利息？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么？計(jì)算：王叔叔20xx年買了20xx元國(guó)債，定期三年。%。由于買國(guó)債可以免交5%的利息稅，王叔叔可以免交利息稅多少元？到期時(shí)，王叔叔可以取回多少錢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)眼光和靈活的數(shù)學(xué)思維在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到訓(xùn)練和發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”問(wèn)題結(jié)構(gòu)更加明晰，思路更具條理性，也再次突現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?！浚ㄎ澹┚C合練習(xí)：方方說(shuō)：“書(shū)價(jià)是30元，書(shū)店給打了九折?！泵f(shuō)：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的50%?！眻@園說(shuō)：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的13 ”丁丁說(shuō)：“。”請(qǐng)問(wèn)他們各付了多少錢呢？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，通過(guò)對(duì)比，滲透了問(wèn)題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)?！孔蛱煳覀儼嘤?人請(qǐng)假了，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎？問(wèn)：出勤率等于什么？【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在豐富多彩的解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！浚┱n堂小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。【板書(shū)設(shè)計(jì)】百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析：《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容。一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、學(xué)情分析計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過(guò)去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計(jì)算的知識(shí)和技能，不重視知識(shí)和技能的應(yīng)用，以至于學(xué)生雖然會(huì)計(jì)算，卻不懂得怎么應(yīng)用，遇到具體問(wèn)題便束手無(wú)策?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算的技能，更要學(xué)會(huì)計(jì)算技能的應(yīng)用。如何提高學(xué)生計(jì)算技能應(yīng)用的能力？主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考。我們?cè)诮虒W(xué)中多向?qū)W生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現(xiàn)一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當(dāng)?shù)刈屵@些學(xué)生做一些口算和估算的練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：通過(guò)整理和回顧本單元的知識(shí)，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（二）過(guò)程與方法復(fù)習(xí)舊知，引入新課闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法學(xué)習(xí)效果自評(píng)（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀本課時(shí)主要讓學(xué)生通過(guò)整理與復(fù)習(xí)提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的能力，并達(dá)到一定的認(rèn)知水平。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意營(yíng)造一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、生動(dòng)的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并充分樹(shù)立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學(xué)生自己回家對(duì)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，在課堂上把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、合作性、自主性，同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。難點(diǎn)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與發(fā)散思維，體驗(yàn)算法多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。五、教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課師：同學(xué)們，在我們學(xué)過(guò)的“多位數(shù)乘一位數(shù)”乘法學(xué)習(xí)單元中，我們學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來(lái)回憶一下。生1：我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)了三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。師：很好，這位多學(xué)把“多位數(shù)”具體化成了兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)分別與一位數(shù)相乘。還有其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來(lái)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。師：真棒，你是從計(jì)算方式方面來(lái)談的，教材也正是這樣編寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在口算乘法方面，有哪些知識(shí)點(diǎn)？生3：有整十整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。生4：還包括估算的內(nèi)容。師：對(duì)，口算乘法部分，我們學(xué)了整十整百數(shù)乘一位數(shù)以及估算的知識(shí)。那么在筆算乘法部分呢？我們學(xué)了哪些內(nèi)容？生5：我們學(xué)了進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。比如：115,125。生6：我們還學(xué)了需要連續(xù)進(jìn)位的乘法和不連續(xù)進(jìn)位的乘法。比如：245,145等。師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰(shuí)要補(bǔ)充的嗎？生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點(diǎn)嗎？生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數(shù)相乘，最后再把0添上；如果是多位數(shù)的中間帶“0”，就直接用一位數(shù)和多位數(shù)的各個(gè)位上的數(shù)相乘，0乘任何數(shù)得0。師：你們回答的真棒。剛才根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)梳理了一下，看看這樣總結(jié)好不好？好在哪里？教師板書(shū)：整十整百數(shù)乘一位數(shù)口算乘法估算多位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位筆算乘法連續(xù)進(jìn)位因數(shù)中間和末尾有0的乘法生：好。好在一目了然。師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。（二）闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法闖關(guān)獲得進(jìn)入晚會(huì)的入場(chǎng)券師：在沒(méi)闖過(guò)一個(gè)關(guān)卡，我們都會(huì)獲得一些小物品，當(dāng)我們裝飾好一棵圣誕樹(shù)的時(shí)候，我們就可以參加圣誕晚會(huì)了，let’s go！闖關(guān)任務(wù)一：完成“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計(jì)算秘笈。803＝209＝3005＝6004＝920＝730＝6003＝8009＝學(xué)生以開(kāi)火車形式匯報(bào)得數(shù)。師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？（學(xué)生小組代表匯報(bào)討論結(jié)果）生1：多位數(shù)乘一位數(shù)，如果0在末尾，相乘的時(shí)候可以不看0，然后把前面的數(shù)逐位相乘后再添0。生2：如果多位數(shù)只有左起第一位是除0以外的數(shù)字，后面的數(shù)字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數(shù)。教師小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹(shù)。繼續(xù)看下一關(guān)！闖關(guān)任務(wù)二：完成“估算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計(jì)算秘笈。323≈ 886≈2895≈ 4095≈3267≈ 697≈學(xué)生分小組匯報(bào)得數(shù)。教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？（學(xué)生小組代表匯報(bào)討論結(jié)果）生1：把個(gè)位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，然后與一位數(shù)相乘。生2：我來(lái)補(bǔ)充，剛才這位同學(xué)說(shuō)的方法是只能用于兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，因?yàn)槿绻侨粩?shù)和四位數(shù)的話。師：你說(shuō)得真好！當(dāng)我們總結(jié)方法的時(shí)候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。教師小結(jié)：估算通常把多位數(shù)看成整十或整百，再和一位數(shù)相乘。（出示幻燈片）師：這一關(guān)也沒(méi)能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？生：是鈴鐺！師：好，事不宜遲，我們進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)！闖關(guān)任務(wù)三：完成“筆算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論總結(jié)出計(jì)算秘笈。2133= 897=5075= 4703=師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板前進(jìn)行演算，然后集體訂正。教師組織學(xué)生分組討論：（1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？（2）一個(gè)因數(shù)中間有0怎么辦？（3）一個(gè)因數(shù)末尾有0怎么辦？師：誰(shuí)來(lái)回答？生1：多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是，首先個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，如果多位數(shù)最后一位數(shù)是0，則用多位數(shù)十位上的數(shù)與一位數(shù)對(duì)齊，再進(jìn)行逐一乘法計(jì)算。生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，0乘任何數(shù)得0。生3：如果需要進(jìn)位的就在前面一位的橫線上寫(xiě)小數(shù)字，數(shù)字是幾表示進(jìn)位幾。生4：如果0在中間，0乘任何數(shù)得0，遇到有進(jìn)位的就把0和進(jìn)位數(shù)相加即可。師：你們總結(jié)的都非常棒，看來(lái)這一節(jié)的內(nèi)容你們掌握得非常不錯(cuò)！教師小結(jié)：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（出示幻燈片）生：哇，這次我們收集到的是一個(gè)可愛(ài)的雪人！闖關(guān)任務(wù)四：師：這關(guān)是完成練習(xí)大闖關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們以搶答的方式進(jìn)行。我數(shù)一二三，最快的同學(xué)就可以回答問(wèn)題，大家準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。出示ppt你會(huì)選擇合適的算法嗎？（1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（估算）（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來(lái)400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）（3）三年級(jí)每個(gè)班都是48人，有4個(gè)班共有多少人？（筆算）生1：第一小題我會(huì)選擇用估算的方法計(jì)算，因?yàn)槲覀儾恢佬⊥瘜?shí)際每分鐘走多遠(yuǎn)，只能大約的估計(jì)。生2：第二小題我用口算，因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)數(shù)字我馬上就想出得數(shù)了。生3：第三小題我用筆算，因?yàn)榭谒闩鲁鲥e(cuò)，所以筆算的話比較準(zhǔn)確，不容易讓自己犯錯(cuò)。師：對(duì)于這三個(gè)同學(xué)選擇的計(jì)算方法你們是否同意，又不一樣的意見(jiàn)嗎？生4：第三小題我可以用口算，因?yàn)槲铱谒愕臏?zhǔn)確度已經(jīng)比較高了。師：恩，但是在檢查答案的時(shí)候，老師還是希望你能夠用筆算驗(yàn)證一下！出示ppt把正確答案的字母填在里。（1）每支鋼筆5元，買78支、400元夠嗎？（）A、夠B、不夠生1：夠，還可以找10元。師：你用的是什么方法？生1：口算。師：誰(shuí)用不一樣的方法計(jì)算的？生2：我用估算，78元大約是80元，580=400。師：都是好方法，不過(guò)如果只是估計(jì)400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。（2）65006積的末尾有（）個(gè)零。A、2 B、3 C、4生3：B師：說(shuō)說(shuō)你的想法。生3：因?yàn)?500后面有兩個(gè)0，而5與6相乘又分出一個(gè)0，所以共有3個(gè)0、師：思路挺清晰的。師：我們答對(duì)了兩題，可以獲得一個(gè)裝飾的小球，繼續(xù)加油！出示ppt請(qǐng)你判斷一下下列豎式計(jì)算是否正確？2 0 8 7 0 3 3 46 0 2 4 2 8 5 2生4：第一道豎式錯(cuò)了，錯(cuò)在一位數(shù)的3應(yīng)該對(duì)齊三位數(shù)里個(gè)位上的數(shù)字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數(shù)是2，百位上的得數(shù)應(yīng)是32得6，最終得數(shù)應(yīng)是624。師：請(qǐng)你上來(lái)黑板給我們寫(xiě)一道正確的豎式。師：他寫(xiě)對(duì)了嗎？（對(duì)了）那第二道豎式計(jì)算是否正確？生5：不對(duì)，雖然它們個(gè)位對(duì)齊了，可是進(jìn)位的數(shù)字沒(méi)寫(xiě)清楚，而且他把40=4了，老師我可以也上黑板來(lái)寫(xiě)出來(lái)嗎？師：好，那你來(lái)寫(xiě)！生5（板書(shū)完）：這樣才是正確的！個(gè)位對(duì)齊，然后進(jìn)位數(shù)字標(biāo)清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數(shù)都得0、師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時(shí)在計(jì)算時(shí)也要記得。出示ppt提高訓(xùn)練師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)圖意說(shuō)說(shuō)？生1：劇場(chǎng)能坐870人，已知每張票的票價(jià)是8元，現(xiàn)在這場(chǎng)的票都賣完了，問(wèn)題是這場(chǎng)的票房收入是多少元？師：說(shuō)得很好！那誰(shuí)來(lái)列式？生2：8708=6960師：還漏了什么？生：漏了單位和答。師：對(duì)了，我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候要記得寫(xiě)上單位和答，這才完整。看這才我們收集到了什么？生：是小禮物盒！師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹(shù)上，然后去換取我們的圣誕晚會(huì)邀請(qǐng)卡。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)算法進(jìn)行對(duì)比，找出區(qū)別，又通過(guò)學(xué)生之間的相互提醒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的數(shù)學(xué)習(xí)慣讓學(xué)生會(huì)采用不同的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律,使學(xué)生更好地