【文章內(nèi)容簡介】 還拾到不少的貝殼。更多的同學(xué)則在電視里看到大海。接著我又問：大海里有哪些生物呢？學(xué)生們紛紛說出有鯨魚、鯊魚、海豚等動物。接著我出示掛圖，直觀的啟發(fā)學(xué)生的思路。然后欣賞書中的畫，講一講科學(xué)幻想和童話故事。開拓學(xué)生的視野，引起學(xué)生的興趣。八、欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在上周美術(shù)課上，我在一個班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫，針對這種情況我在另一個班教學(xué)時，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識。欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點。九、掌握方法 應(yīng)用實際在上《想象畫》這課時，學(xué)生根據(jù)要求完成了繪畫內(nèi)容。但是在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生對我說畫什么？怎樣畫的問題。還有的學(xué)生的想法非常好，但是不敢畫，對此問題，我運用好的方法一一的解決。想象畫，首先是提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。消除對創(chuàng)作的神秘感或畏懼感。調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力。想象畫的主題一定要讓孩子感興趣。如學(xué)生對兒童畫感興趣。由于這種畫符合學(xué)生的心理特點。接近孩子的一般水平。對消除創(chuàng)作中出現(xiàn)的畏懼感，起到抵制的作用。另外及時肯定學(xué)生的優(yōu)點。運用正確的方法教育學(xué)生，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。記得在上周二年的一節(jié)美術(shù)課上《動畫事物》的講解中，其中一班我運用了電腦等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，用課件、影音動畫、圖片等現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生展示了孫悟空、阿頭目、哪吒等學(xué)生所喜歡的動畫形象。學(xué)生的繪畫興趣非常的濃，畫出的動畫形象非常漂亮。而另一個班，我只用圖片講解，效果與前者比較大有差距。十、抓住兒童特點因材施教在上周美術(shù)課上，教二年學(xué)生畫小燕子。先講故事引出小燕子，學(xué)生描述小燕子的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開始繪畫，但是畫出來的小燕子奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫的不像的學(xué)生批評么？回答是不能，因為你忽略了兒童的發(fā)展特點，因為兒童還沒有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫像，這時教師應(yīng)細心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫出范圖，在逐個指導(dǎo)。也可以對畫的有趣的學(xué)生給予鼓勵。 總之，社會在進步，方法在更新。要想與時俱進必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結(jié)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術(shù)創(chuàng)作活動有關(guān)的作品上都是與之探究的。記得在上學(xué)期的教學(xué)反思上都曾經(jīng)寫到過，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。我聽陳老師上六年級美術(shù)《精美的郵票》一課，教師的輕描淡寫讓學(xué)生如何體會到那令人向往的想象空間去啊！茅塞頓開??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，應(yīng)該在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實踐中結(jié)合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進教學(xué)進展其次讓學(xué)生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對我們教師的素質(zhì)也是一種長期考驗，在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值，并感受到創(chuàng)造性勞動的喜悅，這時的孩子是多么的自信，當(dāng)然歸功于教師?？上攵?，尤其當(dāng)獨特的構(gòu)思與新穎的作品受到表揚獲得贊美的時候，更有可能增強他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念，甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情，何樂不為！最后，鼓勵學(xué)生大膽實踐，成果再現(xiàn)。比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力??眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備?？傊?，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。我考慮到小學(xué)三年級學(xué)生的實際能力、比較能力和概括能力都；比較差，用“對比法”有是第一次。“對比法”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用的方法，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)形式邏輯思維能力和實踐能力的一個重要內(nèi)容。在備課時我認(rèn)定教學(xué)中要強調(diào)對比什么，怎樣比，對比的結(jié)果和實踐過程，條件的變化存在哪些因果關(guān)系等。根據(jù)教科書我設(shè)計了如下流程；先導(dǎo)入討論，說說在你們飲食生活中都品嘗過哪些酸、甜、苦辣的食物呢？根據(jù)學(xué)生的回答，利用學(xué)生的基本形來表現(xiàn)這五種調(diào)，味，這時指導(dǎo)學(xué)生用對比的方法依次比出他們所具備的形象來，為了能讓具體實施下來，整堂課有條不紊。在教師的指導(dǎo)下教學(xué)目標(biāo)完成了，學(xué)生學(xué)會了在對比實踐中通過對比獲得了設(shè)計結(jié)果，并推斷出了設(shè)計結(jié)果與對比的關(guān)系，但學(xué)生們卻始終處于不溫不火的狀態(tài)，我想這節(jié)課的不足之處是沒有根據(jù)孩子的心理特點安排教學(xué)，沒有充分調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性。最后，我采用了游戲比賽導(dǎo)入，每四人一組在事先畫好剪好的空瓶中分類裝入“五味”。一下子激起了全體學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生親口實踐并交流自己是如何做的，然后引出課題，猜猜怎樣來表現(xiàn)人物的面部表情。接下來放手讓學(xué)生通過“聞”“嘗”用肢體語言或口頭描述甜、酸、苦、辣、咸五種味道給人的味覺感受，鼓勵學(xué)生主動、大膽的進行了圖形的聯(lián)想，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識， 每位學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表現(xiàn)“五味”來，可繼續(xù)讓學(xué)生做做肢體語言方面的對比實踐來。美術(shù)課教學(xué)反思12從我擔(dān)任美術(shù)老師的第一天起，我就有一個愿望，那就是讓現(xiàn)在的小孩不再像自己小時候那樣子去上美術(shù)課。或許你會問為什么？生于七八十年代或更早的同志，試回想一下，你能記得起你初中階段的美術(shù)課學(xué)了些什么嗎？大部分的人都對這段記憶比較模糊，同樣，我也是模糊的那一群。直到我作為一名美術(shù)老師了以后，我就越發(fā)為自己過去的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷感到遺憾。學(xué)習(xí)新課程改革理念以后，就更為我的教學(xué)方針指明了一條道路。當(dāng)然，我的愿望也日趨的清晰了，我要讓我的美術(shù)課是一部有內(nèi)涵有趣味的好戲，我要做導(dǎo)演，讓學(xué)生做主角。參加我校的羅外杯，我選擇了由本人編輯設(shè)計的《認(rèn)識大師》一課，因此比較能體現(xiàn)自己的教學(xué)理念。本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞、評述凡高、達利、埃舍爾、畢加索四位大師的藝術(shù)作品體會繪畫源于創(chuàng)作。教材中，四位大師的39。介紹次序是為了有目的地逐步引導(dǎo)學(xué)生向著教學(xué)目標(biāo)方向進發(fā)而安排的。他們在課程中給予學(xué)生不同的啟發(fā)：凡高——體會繪畫語言；達利——體會創(chuàng)作思維；埃舍——體會創(chuàng)作理念；畢加索——體會在創(chuàng)作的過程中勇于探索。所以，關(guān)于本課教學(xué)方法的思考，主要針對于如何引導(dǎo)學(xué)生該怎么樣去欣賞作品，而最終向哪個方向引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)問題。而我采取的是讓學(xué)習(xí)基于學(xué)生為主體，讓學(xué)生以自我發(fā)現(xiàn)的方法進行。課堂以活潑的氣氛下讓學(xué)生不知不覺中得以理解并體會。方法如：引出聯(lián)想、對比、師生互相探討、點撥、欣賞等方法進行。優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效益，多種方法并用，既培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一堂欣賞評述課中是很重要的。因此，本課在課堂的設(shè)計中，尤其重視這點。既不能按傳統(tǒng)的方式一味的灌輸，又不能忽視教學(xué)的知識點。所以，每一個提問都必須要有目的的進行設(shè)置，趣味性與典型性都要把握得比較準(zhǔn)確，做到每一問都有其教學(xué)目的。通過一些啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生直觀分析和思考、討論，進一步了解繪畫創(chuàng)作的各種要素。于是在課前，我苦思冥想了一些我認(rèn)為還比較合適的設(shè)問，課前準(zhǔn)備也就差不多了。上課前五分鐘我還是比較緊張的！畢竟經(jīng)驗特貧乏的我工作了兩年才第一次參加教學(xué)比賽。出奇的是——“老師您好！”竟然把我整個人給鎮(zhèn)定了。播放出早已準(zhǔn)備好的課件；在黑板上寫下課題；說出早已想好的對白；然后就放出導(dǎo)課的一段影片。在播放影片之前，提出思考問題：“影片中的人去了些怎么樣的地方？請用文字描述出來。”我想著一切還好，一切還是在自己控制的情況下進行著。正在我暗自得意的時候，影片也播放完畢。我熱情的問到：“有哪位同學(xué)能說說看嗎？影片的人去了些怎么樣的地方？能用文字形容一下嗎？”可是……沒有平時課堂上的熱鬧非凡，教室里竟安靜得嚇人。一下子我懵了！我趕緊撐開我僵硬的笑容，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法。終于，有學(xué)生舉手發(fā)言了。“影片中的人去了一些很奇怪的地方，有沙漠有樓梯……”我趕緊接上“嗯，是啊，那片沙漠還有什么東西在？除了將它形容成奇怪以外，還有什么詞可以形容呢？那些樓梯怎么樣？”有了我在一邊的提示與鼓動，學(xué)生的情緒似乎也開始放松，課堂得以輕松的繼續(xù)。這是我這堂課印象比較深刻的一個小環(huán)節(jié)?；叵肫饋硪彩俏业氖韬?，我竟然忘了公開課不僅僅是老師的事，也是學(xué)生的事啊！作為老師的我也會緊張，學(xué)生怎么可能就不會緊張呢？要做導(dǎo)演就該把這個算計進去。也是我特別領(lǐng)悟的一個方面——課堂不是老師說了算的，也不是原來設(shè)計怎么樣就該怎么樣發(fā)生的事情，有太多的可能性，學(xué)生情緒的控制也是教學(xué)藝術(shù)的一個內(nèi)容！美術(shù)課教學(xué)反思13教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘, 最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)。及速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考：教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得鼓勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風(fēng)格。神奇的大自然變幻無窮，我們每天和它在一起，細細地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨帶來的溫暖、涼爽與舒適。本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同變化，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。為了便于學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動，安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時，它們會有什么變化嗎?說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發(fā)展想像和表現(xiàn)力有著積極的促進作用。在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導(dǎo)，提出意見，謝謝!美術(shù)課教學(xué)反思14通過一年級新課程、新教材美術(shù)教學(xué)實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。因此，如何讓參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正的自我需要，“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略研究成了我的一個重要的研究課題。如《變臉》教學(xué)中，在講明制作要求后，整個制作過程中，我們只說了一些這些話：學(xué)生：“這不知道怎么做了。”老師：“你再把過程圖看一遍?！薄坝袥]有你想請教的人？你可以試試?！睂W(xué)生：“我可不可以這樣做？”（如設(shè)計不同的形象）老師：“很好，你與別人不同，發(fā)明了一個很好的新方法?！薄拔易龀鰜砹?！我做出來了！”當(dāng)有些同學(xué)自己解決了問題，是多高興、多滿足?。∥彝蝗挥X得做教師的以前剝奪了他們太多、太多。總把怎么做講解一遍，哪怕再簡單，總懷疑學(xué)生的能力，不給他們自主創(chuàng)造的機會，使學(xué)生習(xí)慣于受命于人，沒有一點積極自主的`能力，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，把燒好的“美味佳肴”放在學(xué)生面前，讓他們盡情享用，不燒，他們就沒有吃的，最終連找吃的能力也沒有?，F(xiàn)在想來，不激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，只會葬送學(xué)生的未來。事實證明，沒有一個學(xué)生達不到制作要求，通過教師及時的點撥與評價，更引來了學(xué)生發(fā)散性思維的有趣成果。美術(shù)課教學(xué)反思15本節(jié)課以 “看”“想”“說”為教學(xué)主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學(xué)目標(biāo)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心！給孩子創(chuàng)造一個良好的寬松的自由環(huán)境。作為一名美術(shù)教師，我覺得不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過程當(dāng)中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營造一個寬松自由的新環(huán)境，同時選擇一些孩子感興趣的事，帶他們?nèi)ビ^察，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，在激發(fā)的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創(chuàng)作。保護孩子創(chuàng)作的多樣性，就是培養(yǎng)他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫各自樂意畫的形象，這樣孩子的興趣才會與日俱增。擴展資料：美術(shù)課教學(xué)反思美術(shù)課教學(xué)反思(15篇)美術(shù)課教學(xué)反思1生命對孩子們來說是一個神秘的話題,他們想知道生命是怎么產(chǎn)生的,使學(xué)生有一種身如其境的感覺,通過動物出殼這一情景,以動物作為媒介來表達學(xué)生自己熱愛生活,熱愛大自然及母子間的感情?！冻鰵ち恕芬徽n屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。教學(xué)設(shè)計時，我考慮得很多。小動物破殼而出，來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大。于是我設(shè)計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學(xué)生親