平面圖形復習教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 復習課一樣要立足于學生，一樣是一個動態(tài)生成的過程。整堂課上下來，我感覺到這節(jié)課仍然有很多問題：①教師的語速太快，有的學生思維跟不上。②教學環(huán)節(jié)控制不好，對于整體環(huán)節(jié)的把握有待改進。不能關注全體學生，控制課堂的能力有待改進，教學經(jīng)驗不足。③老師的話說得太多。放不開讓學生自主。總是擔心學生說得不夠全面。放不開手，所以還是顯得有些羅嗦。教師的基本功不扎實，有些話不嚴謹或不敢說以上都是需要我注意改正的地方，以求在未來的教學中提高自我，完善自我。《平面圖形復習》教學反思5“平面圖形面積的整理和復習”是小學數(shù)學六年級下冊的復習內(nèi)容，是將小學數(shù)學中的圖形集中進行復習。通過復習，系統(tǒng)整理知識，彌補學習缺陷，促進認知結構的完善。這個內(nèi)容是在學生復習了平面圖形周長的意義及平面圖形的周長計算公式的基礎上進行的，把教學的重點放在了讓學生重溫各種平面圖形面積計算公式的推導過程上，讓學生通過自主整理平面圖形面積之間的關系，完善知識結構。通過本節(jié)課的教學，我有以下幾點收獲：一、新課導入的自然，貼近學生的生活。以學生的大合照的照片引入，吸引學生的注意力，上課會認真。又引出給相片做相框的問題，貼切、自然，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。學生在這樣的求知欲望驅(qū)動下，討論學習任務，自主整理復習，把所學知識內(nèi)化為自己的東西。二、注重學生的主體性，讓學生自主探索與合作交流，主動地去復習所學過的知識。教學過程中教師始終把學生放在主體地位，盡量讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復習好知識，提高能力。如在回憶平面圖形的面積計算公式時，讓同桌互考，有效調(diào)動了學生的興趣；在回憶平面圖形的面積公式的推導過程時，先是小組內(nèi)自主回憶，再全班交流，結合學生的交流，教師再所畫的圖演示圖形的面積公式推導過程或讓學生自己動手畫，把學生曾經(jīng)經(jīng)歷過的操作推導活動再現(xiàn)出來，展現(xiàn)知識的來龍去脈，收到了事半功倍的教學效果；以“在小學階段，我們首先學的是哪一種平面圖形的面積計算？通過長方形面積公式如何推導其他平面圖形的面積計算公式？它們之間又有著怎樣的聯(lián)系？”的問題，組織學生小組討論，通過比、想、說等方式，使學生體驗到我們學過的其它平面圖形的面積計算公式是以長方形面積公式為基礎推導出來的。學生在小組討論、合作交流中自主完成知識網(wǎng)絡的構建，完成學習任務。總之，本節(jié)課從課始的引入到學生的自主回憶概念和計算公式入手，抓住各個面積公式推導過程之間的聯(lián)系，讓學生自主整理，實現(xiàn)對舊知的重新組織和建構，溝通之間的聯(lián)系，同時有機滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學方法。讓學生在小組交流、匯報、評價反思中展示出他們的思維過程，不僅幫助學生全面地理解掌握知識，還發(fā)展了學生思維的概括性和深刻性，提高了復習的效果，較好地達到了預期的教學目標。當然，本節(jié)課還存在不少的缺點：由于是復習課，所含知識面廣，范圍大，時間有限，在復習時對知識的運用上還不夠全面，深度不夠，學有余力的學生課后有反映，那些練習題太簡單?！叭绾魏侠戆才艜r間？”、“如何實現(xiàn)讓不同的學生都得到發(fā)展？”是我今后教學時應注意思考的問題?！镀矫鎴D形復習》教學反思6一、查漏補缺更到位查漏補缺是復習的重要內(nèi)容，以前我總是查閱很多資料，找了各種各樣練習題讓學生練習，生怕有些內(nèi)容沒復習到，考試時學生不會做。這樣的題海復習，學生學得苦，教師教得累。而本節(jié)課中，學生在找聯(lián)系的過程中，自然地生成了許多新授課沒有講到過的知識，特別是平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，有學生認為通過割補的方法可以轉(zhuǎn)化成長方形，有學生認為可以利用平行四邊形容易變形的特性通過拉動轉(zhuǎn)化成長方形，通過學生的自主討論，發(fā)現(xiàn)用割補法，平行四邊形與長方形的面積是不變的，而通過拉動的方法，平行四邊形與長方形的面積是變化的。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1