【文章內容簡介】 能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識和方法，既完善了自己的觀點，又融洽了個體與群體的關系，體現合作精神。在合作學習中，讓學生共享成功的樂趣小組合作學習的特點之一是“互助性學習”，是師生之間、生生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。教師提供給學生充分的合作交流的機會，創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，采用多種形式鼓勵學生，尤其是鼓勵那些學習有困難的學生積極地參與活動。同時，教師也平等地參與到小組合作學習中去，并對各小組的學習情況及時地進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。4。采用多樣化的評價和獎勵方式教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，因此教師用具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性的評價語言。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。三、靈活運用好輔助教學手段——多媒體課件自從多媒體融進我們的數學課堂，頓時抽象枯燥的數學教學內容變得具體，清晰?，F在多媒體正以生動形象，音形兼?zhèn)洌瑒屿o結合，吸引著學生。教學中通過直觀形象、生動逼真的演示，創(chuàng)設出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，為教師順利實施教學提供形象的表達工具，有效激活了課堂教學，增大課堂容量，提高了教學效果?？傊?，把學習的主動權還給學生，始終最大限度的發(fā)揮導學案的主導作用，學生的主體作用，學生的創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮，能力才能得到更好的培養(yǎng)。數學課教學反思12數學教學是數學活動的教學，是師生之間；學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學應從學生實際出發(fā)。創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題意境，引導學生通過實踐；思考；探索；交流；主動獲得知識。學會學習，促使學生在教師指導下主動活潑富有個性地去學習。因此，教師為達到此目的，我認為要從以下幾方面去努力。一、做好課前準備，重視備課備課是上好課的先決條件，是提高教學質量的關鍵。備課首先要備好教材，要備教材思想內容；知識體系；課堂教學目的主要是使學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。其次是備學生，備好學生才能激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生學習積極性，使教師教和學生學和諧統(tǒng)一。還須備教法，教法是教師教學藝術的體現，在備教材，備學生基礎上選擇較為恰當的教學方法是十分必要的，大法必依，小法必活。二、做好課堂教學模式的選擇要想達到好的教學效果，教學模式的選擇也是十分重要的。對于教學模式的選擇我認為可從三方面選擇：一是可根據本堂課教學內容來選，若本節(jié)課內容較為簡單，可選用以學生自學為主。教師輔助或點撥。這樣可培養(yǎng)學生主動學習能力。若本節(jié)課內容較難。教師可設計一系列活動，使學生由淺入深逐步進入知識的海洋。從而自主掌握好內容。二是根據學生的情況來選擇，由于學生是學習主體，根據每班學生年齡；知識基礎；認識水平；學習動機；學習能力；學習風格；學習態(tài)度的不同選擇不同的教學模式。若某班數學基礎較好，自學能力較強。常選用自學輔導模式或引導發(fā)現模式。若學生年齡較小。認識水平較低，常選用實踐活動模式，使他們能通過活動感受知識來源；應用。這樣印象較深，易于掌握。三是教學模式還可根據教師特點進行選擇，教師可根據自己特點，教學風格選擇不同教學模式。教師若對教學內容有透徹理解，善于用生動的語言表達自己思想，可用講練結合模式。若教師洞悉數學教學發(fā)展，善于啟發(fā)學生思維，可選用引導發(fā)現模式，本人常采用后面一種。三、做好課堂教學設計，重視引趣在教學模式選擇基礎上，根據學生情況，教學內容做出較好的課堂教學設計是十分必要的，它是貫穿整堂課的主線，是能否能吸引學生的`關鍵，教學設計主要以適合學生，教學內容重點突出，引起學生興趣，使學生能主動學習為目的而設計的教學活動。可根據班級不同風格，選擇不同教學設計。教學設計要注重設計不同層次的活動，大面積激發(fā)學生思考，將分層教學貫穿在課堂教學之中。使學生對抽象枯燥的數學課變?yōu)檩^深動；較有趣的活動課。使他們能主動去學，教師在課堂教學中也要注意隨機應變，而不是對課堂準備的設計生搬硬套，還要在實際操作中要注意適當變化或聯(lián)想，使一堂課更加有意義；更加生動。四、做好例題、練習、作業(yè)的選擇課本例題是如何運用知識解題的經典，是思維訓練的典范，教師對例題選擇是十分重要的。目的是使學生能在較短時間內較好的掌握基礎知識和解題方法。因此教師要在選題上下功夫，在講例題時，我認為應選些能說明問題的，如包含知識點較多，有特殊解法的，容易出錯等，通過講解能讓學生復習知識，掌握解題技巧，學會辨別是非從而找到正確解法。對幾何題的選擇可選擇些具有拓展深度和廣度的題目，有助于開闊學生思維，培養(yǎng)學生能用數學思想來解決問題。對練習、作業(yè)的選擇也是十分重要的，應選擇有代表性的，如同一知識不同類型的題目，有不同的解法的題目?？蛇M行變式引申的題目。實際操作的題目等。教師在教學中一定要注意對練習；作業(yè)的挑選，有意義；有目的地去訓練學生思維，使他們少走彎路，培養(yǎng)數學解題思想，提高他們分析問題解決問題的能力。不提倡題海戰(zhàn)術這樣既浪費時間，效果也不是很理想。五、做好學生學習反饋教師可根據學生課后提出的疑問，每天批改作業(yè)情況，將所教知識進行反饋，教師要對學生作業(yè)中出現的問題做好記錄。評講作業(yè)時針對學生出現的問題做出點評。教師講評作業(yè)不僅是講本題出現的錯誤，而更重要的是追溯產生錯誤的原因，要能從根本上幫助學生分析出產生錯誤根源，進一步加以糾正。教師還可幫助學生對作業(yè)中有同種類型或有多種解法的題目做出歸納小結。也可利用原題進行變式；引申。這樣能促進學生思維。使課堂生動活潑有趣，不是單純的評講作業(yè)。而是知識的延伸，也有助于學生更加深刻掌握好所學知識和解題方法?？傊?，我認為在課堂教學中做到如何深刻吸引學生是十分重要的。在課堂中要調動學生積極性，可在不同程度設計不同活動來“刺激”他們，使他們有興趣去學，主動去學，這樣教師也變得較主動，而效果也會明顯提高。數學課教學反思13xxx 作為老師，應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產生。在數學教學中，反思是發(fā)現問題的源泉，是優(yōu)化教學設計、提高教學質量的好方法，是促進認識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經說過“學而不思則罔，思而不學則殆?！眹獾膶W者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經驗+反思。可以說，沒有反思的經驗只是狹隘的經驗，至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現的問題及時探究，積累的經驗升華為理論。反思還能提高數學意識，優(yōu)化思維品質。那么課后我們應該反思些什么呢?以下就談談我的一些看法，供各位同行參考：一、反思教學目標。教學目標是指在該節(jié)課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領會的數學思想等，是教師進一步教學的基礎和前提，是學生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學目標，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內涵和外延、定理的前提和結論。會不會靈活運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經掌握等。要知道這一切，首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。如果上課學生精力集中、反映積極、動作迅速、心情愉快等，則意味著學生態(tài)度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。若多數同學能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的題目，則教學目標可以說基本達到。若多數同學遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學生對本節(jié)內容沒有真正弄懂，知識技能沒有過關。再次是批閱學生課后作業(yè)情況。如果學生做題思路清晰、推理有據、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略，說明學生已掌握了基本的數學知識和思維方法。相反如果學生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明學生基礎知識不過關、技能不過關。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考補救的措施。該補充的就一定要補充，該糾正的錯誤一定要糾正。該集體強調的一定要集體強調，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂課內容補起來，以便進行下面的學習。二、反思教學方法。教學方法是為完成教學任務、達到教學目標所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說：“教學有法，教無定法?！苯虒W方法的選擇，取決已經在學生的實際認知水平。通常根據教學內容的不同，我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現式、問題式等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。反思教學方法，首先要根據學生在當堂課的表現，從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們容易忽略卻很富有教學價值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經在學生接受、學生也最樂已經在接受、最利已經在調動學生學習積極性、最利已經在培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性、最利已經在學生各方面協(xié)調發(fā)展的最佳教學形式。如果課題引入得太平淡，激不起學生的學習興趣，可以給學生講解數學家的成長歷程、新奇的數學問題、身邊的數學問題等。如果是定理公式的推導證明僅僅限已經在教材、學生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實的內容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿足同學們的求知欲，同時激發(fā)其科學知識的創(chuàng)造性。如果是例題習題的處理缺乏深度，學生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經在觀察、善已經在思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質量也一定能夠提高。三、反思教學價值。教學價值是在教師完成教學目標，學生完成學習任務的情況下，教學意義、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華，是教育教學的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻。教育是一門科學，需要我們刻苦的鉆研。教育是一門藝術，需要我們不斷的創(chuàng)新?！狈此冀虒W價值，、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數學思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學生的價值觀和世界觀，每一點滴的數學知識都凈化著學生的心靈。只要我們細心觀察、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學生辨證地看問題，函數的思想教學生既要注重問題的現象更要認識到問題的本質。數形結合的方法教學生認識什么是數學美、怎樣欣賞數學美、如何運用數學美，反證法讓學生認識到解決問題不一定要正面出擊、有時側面迂回效果更好。數學家的成長歷程可以給學生樹立榜樣、激勵學生刻苦學習。我國悠久燦爛的數學發(fā)展史可以讓學生產生強烈的民族自豪感，激起同學們的愛國主義熱情，從而奮發(fā)讀書獻身祖國的現代化建設?，F代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學生未來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是死的，不知道是可以從書本上學到，而能力素質卻是無形的、是無法教會的。一個人的素質決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結底，教學的價值在已經在塑造人，交給學生做人的道理，交給學生科學的思維方式和自我發(fā)展的基本素質，讓他們都成為對社會有用的人。數學課教學反思14要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。但在老師講課的時候必須讓他們集中精力聽課。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我經常在課余時間出題留給他們做。由于不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果他失敗一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪，對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽講。對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。這樣他們自己覺得有希望，能嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，并且要想他們成功就得在課余時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意親其師，信其道。除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現自己在某些方面表現突出，因此而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現他們沒有真正意識到學習是一個不斷嘗試、經歷失敗的過程。現在的學生多是獨生子女，優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學習上就不見進步?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。在“找銳角和鈍