【文章內(nèi)容簡介】 善自我的過程。下面是我的收獲：團結(jié)就是力量集思廣益，博取眾長，反復(fù)實踐，不斷積累是教師成長的必經(jīng)之路。這次的磨課，讓我深切的感受到：一堂好課的誕生，不只是個人力量的產(chǎn)物，而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對講課老師，而且對我們這個團隊里每位老師都是一個學(xué)習(xí)和提升的機會。尤其是我們幾個青年教師不僅要善于研究，而且要勇于聽取他人的批評和建議，然后努力的去開動腦筋，博取眾人建議之長，不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計，完善自己的教學(xué)思路。同時，要有承受失敗的良好心態(tài)，在失敗中不斷地總結(jié)，反復(fù)的去實踐，從實踐中獲取經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，只有這樣，才能提升自己駕馭課堂的能力。情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)通過我們英語教師之間磨課，我更加認(rèn)識到了真實情景創(chuàng)設(shè)的重要性，因為學(xué)生對貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計豐富多彩的游戲活動，要用多媒體圖片視頻等方式來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長久的興趣，要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué)，在學(xué)中樂”！總之，教師的專業(yè)成長離不開磨課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長之路。磨課的過程，就是我們每一位教師一次次與教案對話，與團隊成員反復(fù)交流的過程；也是與新課標(biāo)對話的過程。磨課是教師走向成熟的捷徑?！霸谀フn中反思，在反思中成長”。教師只有在教學(xué)實踐中，反復(fù)地改進自己的教法，不斷地修正已有的教案，才能加快自己成長的步伐。我相信，我的課堂會因磨課而變的越加精彩！磨課教學(xué)反思14課堂是智慧的殿堂，是詩意的王國，是創(chuàng)造的樂園。一個好的課堂，不僅是教師講的精彩，還要讓學(xué)生學(xué)得精彩；一個好的課堂，不僅是教學(xué)生“求知”，還要教學(xué)生“求不知”；一個好的課堂，不僅是把不會的教會，還要把會的教“不會”；一個好的課堂，不僅是畫上一個句號，還要形成和激發(fā)一個個句號。一個好的課堂，一定是孩子門放飛希望、幸福成長的學(xué)堂。今年的教學(xué)極其特殊，面對線上與線下學(xué)習(xí)的改變。為了讓每一個孩子更好，更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合孩子門已學(xué)到的知識，我必須改變課堂上的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n用心安排，做好教研系統(tǒng)復(fù)習(xí)，利用時間有效指導(dǎo)，實施關(guān)注，用心指導(dǎo)，及時鼓勵，全面提高。由于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，家長的指導(dǎo)的不同，為了讓每一個孩子盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會利用每天的課前時間調(diào)動學(xué)生的積極性，及時鼓勵不斷提醒，讓孩子門調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們及時在教研組討論。為了上好每節(jié)課，我們先自己備課，下午兩點鐘我們便在視頻會議中開始了當(dāng)天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設(shè)計，我們根據(jù)設(shè)計進行探討，討論中我們達(dá)成共識，然后根據(jù)本班的情況再次整理自己的設(shè)計，然后教研組內(nèi)再次說教學(xué)設(shè)計，同組的相互提出問題，大家就是在這樣反復(fù)研討中定出適合本教學(xué)設(shè)計，我們研討，我們改進，我們共同進步。為了上好早讀，為了布置好適合本班學(xué)生的作業(yè)，為了是自己的課堂高效，我們出主意，想辦法。我們根據(jù)本班學(xué)生情況采取適合于本班的教學(xué)方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓釉缱x，我和孩子們一起大聲讀書，早讀課上我及時表揚積極性高，讀書狀態(tài)好的學(xué)生。每天在早讀課結(jié)束后，我會有針對性的驗收學(xué)生的背誦情況，及時輔導(dǎo)那些掌握不好的孩子們。為了讓每一個孩子每天都學(xué)有所獲，只要看到他們有一點點的進步，我就及時的表揚并鼓勵，相信只要付出，一定會看到他們的進步。為了讓孩子們更好、更容易地對所學(xué)知識的理解和掌握課文，我結(jié)合本班學(xué)生情況，安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的復(fù)習(xí)和講解。并讓孩子們及時總結(jié)，這樣便可以加深對重點知識的強化。為了能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我每天有針對性布置作業(yè)，第二天及時檢查孩子的作業(yè)完成情況，只要看到班中優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，及時讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。當(dāng)看到作業(yè)完成較差時，我會及時指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求及時與家長溝通，了解孩子在家需完成作業(yè)的情況，提醒后孩子只要有變化，我會及時表揚并鼓勵，為了讓孩子們相互學(xué)習(xí)，我就讓他們在小組里相互學(xué)習(xí)，共同進步。每天我時時關(guān)注孩子的變化，特別是進步大的學(xué)生，我會及時表揚并鼓勵他，有時會給家長打電話，表揚孩子的進步。學(xué)習(xí)、探討、共研、反思，我們在同伴的互學(xué)中提高，我們在同伴的互促下成長。磨課教學(xué)反思15今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個鍛煉的機會參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時，這次磨課更是促進我快速成長的催化劑。從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學(xué)設(shè)計上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實驗組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動的設(shè)計都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。這堂課，最后在正式上課的時候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：一、評價帶有階段性，沒有貫穿始終。在一開始上課時，我就對孩子們說Today if you do a good job，you will get a ，說完就忘了，沒有及時給孩子以鼓勵，而是在課程的三分之一處，有小組活動時，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時，太耽誤時間，之后有老師評課時想了個好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。二、環(huán)節(jié)間的過渡過于突兀。一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會很突兀，學(xué)生會來不及反應(yīng)就直接到了下一個環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強這部分的訓(xùn)練。三、搭建支架，形式要多樣。這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是，讓學(xué)生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“What’s this？It’s a......”在評課時，邵老師談及到，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計成小組活動，一名同學(xué)模仿小動物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進行對話，eg：A：What’s this ？B：It’s a ，相信會使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中。四、環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)貼近實際。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒有符合真實的語言情景，老外都是成年人，肯定認(rèn)識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了Sam的小弟弟Tom，這樣一來，情景就合情合理了。感謝研修，感謝各位老師對我的悉心指導(dǎo)和點評，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實的生活情境。擴展資料：磨課教學(xué)反思磨課教學(xué)反思磨課教學(xué)反思1時間過得真快，歷時六周課例打磨活動即將結(jié)束。一路走來，艱辛的路途上充滿了幸福留下了智慧的足跡。三次備課，是智慧火花的碰撞。兩輪打磨，就是每一位教師的成長歷程。忙碌的是心情，快樂的是學(xué)習(xí)，收獲的是成長。參加研修的每一位老師都很珍惜這次學(xué)習(xí)和提高的機會，在學(xué)習(xí)的同時不忘反思自己的教學(xué)。對鄭老師執(zhí)教的《長方形和正方形的周長》我們小組成員進行了多次修改，提出許多有價值的的意見，進行了集體聽課、評課和議課。在共同的學(xué)習(xí)中見證理論與知識的創(chuàng)新，讓我感慨頗深?！澳フn”是小組成員的對話過程。在這種“對話”過程中，每個參與者往往不是簡單地要對某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問題等加以肯定或否定?！澳フn”中的教學(xué)評論對教師專業(yè)成長有很強的“催化”作用?！自捳f“寶劍鋒從磨礪出”。好課也是磨出來的。“磨課”的過程就同一內(nèi)容要反復(fù)上，反復(fù)改，有時甚至要對原先的教學(xué)思路全盤推翻，這是一種痛苦的超越。本次磨課我們小組就經(jīng)歷了這樣的飛躍，鄭艷紅老師一開始想用龜兔賽跑的形式引出長方形和正方形的周長，最后幾經(jīng)思考和打磨最后確定兩個小螞蟻分別圍繞（長方形、正方形）餅干的一周行走而引出周長的定義。這樣既節(jié)約時間又提高了課堂效率。開始時，鄭老師上課的觀點全是自己的，思路自然比較流暢，但隨著“磨課”進程，大家的思考逐漸深入，觀點也隨之分化，有時大家的思維會發(fā)生碰撞，甚至完全背道而馳。舍誰取誰，那種彷徨和無助沒有“磨”過課的人是難以理解的。因此磨課的過程，就是一個聚集個人才華和集體智慧的螺旋上升的統(tǒng)一過程。總之，研修使我們不斷更新了教學(xué)理念，讓我們體會到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，讓我們對未來的教學(xué)生涯充滿了勝利的信心。感謝研修促使我們成長，感謝專家對我們的真誠指導(dǎo)，使我們的教研水平得到了提高。我們將一如既往的把專家引領(lǐng)的磨課方式長期堅持下去，把每一堂課都打造成經(jīng)典、精品課堂。磨課教學(xué)反思2最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第2句。接著是感悟第4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴(yán)重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認(rèn)為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。磨課教學(xué)反思3回顧本次研修，可謂眾人拾柴火焰高，我們組群策群力，從各個方面給趙老師找來相關(guān)資源，對于趙老師第一次書寫教案提供了可以選擇的材料。接著就分工觀課評課，再觀課。在一步步摸索中，趙老師的課越來越精彩，越來越成熟，而我們也學(xué)到了越來越多的知識，在觀課評課中成長著，進步著。在研修中，我們感受到每一位教師的認(rèn)真與負(fù)責(zé)：在觀課的過程中，每位教師都各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，課后也都能提出自己中肯的意見。交流中z老師說：“在進行研修組磨課時，大家與執(zhí)教教師趙老師一起，深入解讀了教材，兩次從目標(biāo)制定到教學(xué)流程對備課進行了修改，認(rèn)真觀課并詳細(xì)記錄觀課內(nèi)容，并對所記錄數(shù)據(jù)進行細(xì)致分析，十分專業(yè)地進行了課后的評課。這讓我在親身實踐中不斷學(xué)習(xí)著，又在運用中吸收所學(xué)。磨課，就這樣研磨著我們每一個人，在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。”參與磨課總結(jié)反思z老師說：“通過研修活動，使我更加深刻地認(rèn)識到自己以后還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，多聽專家指導(dǎo)，更新觀念，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進行再創(chuàng)造再探索。作為一個老教師，更加深刻的認(rèn)識到如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的知識功底沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。研修實踐中，讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來，閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。努力向大師專家們學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。 ”參與磨課總結(jié)反思z老師交流道：“通過這次磨課，我學(xué)到了朗讀的知道