【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的嚴(yán)肅性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略1．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）明確主題—猜猜他是誰(shuí)。明確范圍是介紹自己的一個(gè)同學(xué)。（2）明確任務(wù)—按部就班訓(xùn)練①以猜激趣。選好人物，說(shuō)準(zhǔn)話。②以圖為例。想好角度，定內(nèi)容。③補(bǔ)充圖示。拓寬思路，表重點(diǎn)。④靜心書寫。注意格式，重反饋。⑤集中猜想。游戲互動(dòng)，再修改。2．開啟學(xué)習(xí)思路（1）以“猜”激趣選好人物，在不出現(xiàn)名字的情況下，用兩三句語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們一下子就猜對(duì)你要介紹的同學(xué)。（2）以圖為例思考你已經(jīng)選擇的同學(xué)哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)，將這一兩點(diǎn)讓你印象深刻的地方寫清楚。（3）補(bǔ)充圖示除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。（4）靜心書寫格式是開頭空兩格。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。（5）集中猜想寫好以后，把全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學(xué)在校精彩瞬間，升華習(xí)作內(nèi)容，并將全班習(xí)作貼在墻報(bào)上展示。3．明確目標(biāo)一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰(shuí)”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來(lái)。這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。4．用好教材圖示教材圖示引導(dǎo)學(xué)生從不同方面介紹人物，成為了落實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破難點(diǎn)的有效突破口。用法一：學(xué)習(xí)圖示中的不同角度的人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。在思維導(dǎo)圖中填寫你認(rèn)為重要的特點(diǎn)信息。用法二：不要讓圖示中展示的四個(gè)角度限制學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想其他方面。二、本單元主題和語(yǔ)文要素三、板書設(shè)計(jì)四、教學(xué)評(píng)價(jià)五、資源鏈接同學(xué)們?cè)谛@生活、學(xué)習(xí)的精彩瞬間照片一張。教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見上方以“猜”熱身，說(shuō)出特點(diǎn)同學(xué)們：我們一起來(lái)玩一下“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧！1．猜猜他是誰(shuí)【課件】（1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）（2）兩只耳朵像大扇子。兩個(gè)鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）（3）還可以依據(jù)學(xué)情，選擇學(xué)生熟知的人物進(jìn)行游戲。2．明確游戲規(guī)則（1）用兩三句話介紹一個(gè)同學(xué)，不能說(shuō)他/她的名字，還要讓同學(xué)們很快猜出。（2）越容易讓同學(xué)猜出越好。補(bǔ)充板書：你想介紹誰(shuí)3．初試清晰表達(dá)（1）適時(shí)聊一聊怎樣的述說(shuō)既不出現(xiàn)人名，又能讓別人猜出表述的是誰(shuí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特點(diǎn)要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準(zhǔn)確猜出。小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。補(bǔ)充板書：印象深刻【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜猜他是誰(shuí)的口語(yǔ)游戲方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。為下一步梳理思路了、進(jìn)行寫作做好鋪墊。過(guò)渡語(yǔ)：我們一起來(lái)看一看教材中的圖示是如何介紹同學(xué)的。借助圖示，學(xué)習(xí)表達(dá)1．出示教材中的圖示【課件】（1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來(lái)寫這位同學(xué)？小結(jié)：同學(xué)們可以從外貌、性格、品質(zhì)（或者優(yōu)點(diǎn)）、愛好四方面來(lái)選取你要介紹的同學(xué)，他令人印象深刻的特點(diǎn)是什么。補(bǔ)充板書。（2）這些特點(diǎn)中作者運(yùn)用了什么詞語(yǔ)？表達(dá)了什么特點(diǎn)？用直線畫下來(lái)。小結(jié)：①頭發(fā)有黑又硬、特別愛笑、關(guān)心班里的每個(gè)人、酷愛踢足球。②人物外貌描寫很具體，其他特點(diǎn)的表述用了事例。（3）拓展想象。除了圖示匯總舉例的四個(gè)方面，你還能從哪些方面來(lái)介紹這位同學(xué)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：習(xí)慣、表現(xiàn)、特長(zhǎng)等，并補(bǔ)充板書。2．繪制人物思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充語(yǔ)句。（1）出示人物思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單【課件】主問題：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己選擇的同學(xué)（選好介紹男生還是女生后，在學(xué)習(xí)單下打√），選擇一兩個(gè)角度，寫一寫讓你印象深刻的特點(diǎn)，主要用詞要準(zhǔn)確，要有支撐特點(diǎn)的生活事例。補(bǔ)充板書“詞語(yǔ)”。例如：一位女同學(xué)。（2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語(yǔ)表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)更準(zhǔn)確？通過(guò)繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。通過(guò)小組成員交流，分享表達(dá)成果，明確修改方向。過(guò)渡語(yǔ)：下面我們一起來(lái)做游戲，猜猜你要介紹的同學(xué)是誰(shuí)。初試效果，靜心書寫1．思維引領(lǐng)，初試效果學(xué)生出示人物思維導(dǎo)圖，并用語(yǔ)言描述所要介紹人物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測(cè)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們是否能容易的猜出介紹的同學(xué)是誰(shuí)。2．評(píng)價(jià)思路，修改細(xì)節(jié)（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)評(píng)價(jià)【課件】（2）提出修改建議，教師點(diǎn)撥3．聯(lián)系課文，拓寬思路（1）同學(xué)們提出了修改建議，老師也從課文中給大家?guī)?lái)一些修改新思路呢。（2）出示課文語(yǔ)句《大青樹下的小學(xué)》：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。【課件】小結(jié)：選擇人物愛好角度的同學(xué)，可以借助活動(dòng)來(lái)形容你介紹的同學(xué)?！痘ǖ膶W(xué)?！罚簶渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！菊n件】小結(jié)：借助活動(dòng)來(lái)介紹同學(xué)時(shí)，可加入他的動(dòng)作，突出他的特點(diǎn)?！恫欢鸵獑枴罚簩O中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，舊時(shí)挨打也值得”?！菊n件】小結(jié)：介紹同學(xué)上課發(fā)言、下課是與同學(xué)交流時(shí)的特點(diǎn)，可以借助他獨(dú)特的語(yǔ)言，讓同學(xué)們一下子猜到。4．靜心書寫，完成習(xí)作在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將人物思維導(dǎo)圖上的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作，并寫在作文紙上，給足時(shí)間。注意開頭空兩格。通過(guò)猜一猜的活動(dòng)引導(dǎo)交流人物思維導(dǎo)圖，并通過(guò)師生的評(píng)價(jià)拓寬修改思路，降低習(xí)作的難度，增加習(xí)作的興趣。過(guò)渡語(yǔ)：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰(shuí)，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)。集中猜想，修改習(xí)作1．回顧要求，組內(nèi)交流（1）《猜猜他是誰(shuí)》習(xí)作要求：一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰(shuí)”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來(lái)，要用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或者借助事例來(lái)介紹。（2）順序交流。一人交流，三人傾聽。交流完畢，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展評(píng)價(jià)。（3）推薦兩名代表展示匯報(bào)。2．集中猜測(cè)，組間交流（1）每個(gè)小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。其余同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。口頭評(píng)價(jià)表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語(yǔ)言流暢。寫出了該同學(xué)的兩處令人印象深刻的特點(diǎn)，其中第二個(gè)特點(diǎn) 還運(yùn)用了事例。我為他點(diǎn)贊！（2）教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，提出修改方向。3．找出范例，共寫范文（1）通過(guò)課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)不高的習(xí)作，幻燈展示。（2）集思廣益，共同修改。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來(lái)一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰(shuí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)寫具體，加入事例、修辭方法。例如：她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）她在課間總是主動(dòng)幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來(lái)不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）她膽子特別小，有一次她看見窗上趴著壁虎，嚇的臉色發(fā)白，大叫一聲，同學(xué)們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛哭—事例+比喻） 補(bǔ)充板書：事例、比喻4．增補(bǔ)信息，完善習(xí)作（1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時(shí)間，修改。（2）分享交流，師生書面評(píng)價(jià)?！菊n件】（3）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語(yǔ)、事例、比喻三個(gè)角度修改。（4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僮珜懸黄恼?，并制作?xí)作墻報(bào)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。通過(guò)全班展示與師生評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)模式復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課可分為兩種形式，一是“單元復(fù)習(xí)”，二是“主題復(fù)習(xí)”。所謂“單元復(fù)習(xí)”就是以課本中的自然單元為復(fù)習(xí)范圍的課堂結(jié)構(gòu)，這是一種縱向思路的復(fù)習(xí)模式，一般適用于復(fù)習(xí)的開始階段?！爸黝}復(fù)習(xí)”顧名思義，這種復(fù)習(xí)課是有“主題”的，它是歸類復(fù)習(xí)的一種基本課型，是對(duì)某一類基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能（如字詞、句段、閱讀）的集中復(fù)習(xí)，屬于橫向思路，一般在梳理完全冊(cè)教材之后運(yùn)用。兩種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)基本一致，即：激趣明標(biāo)自主復(fù)習(xí)小組交流全班展示檢測(cè)反饋。激趣明標(biāo)（3分鐘）：操作步驟：教師可以創(chuàng)設(shè)情景，如：運(yùn)用講故事，提問題，玩游戲，小測(cè)試，看錄像等導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)的意識(shí)，然后教師劃定復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。注意問題：（1）目標(biāo)要全面。所謂“全面”，不是在制定目標(biāo)時(shí)涵蓋單元學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，而是指按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有針對(duì)性的在知識(shí)、能力和情感三方面提出復(fù)習(xí)要求。（2）目標(biāo)要準(zhǔn)確。即針對(duì)性要強(qiáng)。一是目標(biāo)中知識(shí)、能力、情感各方面的要求要準(zhǔn)確，二是三者之間不能混淆。（3）目標(biāo)要具體。