【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 決定在作文批改中一改過(guò)去教師獨(dú)自包攬的傳統(tǒng)做法，下放權(quán)力，對(duì)學(xué)生參與作文互評(píng)互改進(jìn)行了探索與實(shí)踐。三、研究目標(biāo)：提高作文評(píng)改效率，讓學(xué)生真正參與評(píng)改。四、研究?jī)?nèi)容：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣。怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的評(píng)價(jià)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的修改能力。五、研究方法：文獻(xiàn)法即課題組成員搜集大量的有關(guān)文獻(xiàn)并組織大家學(xué)習(xí)。行動(dòng)研究法，即課題組成員用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，其主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動(dòng)、實(shí)踐、反思和再實(shí)踐，同時(shí)進(jìn)行課件制作、積累和配套工作。案例研究法經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)法六、實(shí)施步驟：（一）探討準(zhǔn)備階段（2012年9月2011年11月）收集、整理、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料。探究制定學(xué)生互評(píng)、自改的基本方法和流程。首先，與學(xué)生在“面”上共同商討作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，大致分為書(shū)寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言、創(chuàng)意等幾方面。切實(shí)有效的做法是，學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)作知識(shí)和自身的寫(xiě)作實(shí)踐，熟悉、掌握整體批改標(biāo)準(zhǔn)，然后由淺入深，批、練、改結(jié)合，批改主要依據(jù)每次作文訓(xùn)練重點(diǎn)，分項(xiàng)側(cè)重訓(xùn)練突破。其次，掌握了批改標(biāo)準(zhǔn)，互批互改具體實(shí)施可采取循序漸進(jìn)、靈活多樣的形式：一對(duì)一式、多對(duì)一式、四人小組式等。第三、自我修改。學(xué)生在同學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我修改。第四、老師對(duì)習(xí)作者的修改和評(píng)價(jià)者給與評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（二）實(shí)踐積累階段（2012年11月2013年3月）課題組成員在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)自改。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在課題組內(nèi)進(jìn)行探討、研究，商討有效的應(yīng)對(duì)措施。在實(shí)踐中不斷完善學(xué)生互評(píng)自改的方法。（三）回顧總結(jié)階段（2013年3月2013年5月）課題組成員回顧一年以來(lái)實(shí)施課題的經(jīng)驗(yàn)及困惑，以文字形式呈現(xiàn)。交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并匯集成冊(cè)。七、預(yù)期成果：學(xué)生習(xí)作互評(píng)、修改集教師論文集作文評(píng)改展示課課題經(jīng)驗(yàn)交流（錄像）文獻(xiàn)集第五篇：小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料關(guān)于習(xí)作教學(xué)的“四菜一湯”尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！讓我來(lái)談習(xí)作教學(xué)，我覺(jué)得很沒(méi)底氣，因?yàn)槲矣X(jué)得自己離癡迷語(yǔ)文教學(xué)把職業(yè)當(dāng)事業(yè)這一境界還很遠(yuǎn)，也沒(méi)有做出什么有目共睹的成績(jī)，只能說(shuō)把自己日常教學(xué)中的一些思考與實(shí)踐拿出來(lái)和大家交流，不正確有偏誤的地方還請(qǐng)各位行家里手多批評(píng)多指正。今天，我和大家分享內(nèi)容的是《關(guān)于習(xí)作教學(xué)的“四菜一湯”》。今天呈現(xiàn)的四菜一湯，是四個(gè)問(wèn)題一個(gè)建議，這四個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)自我和同事們?cè)诮虒W(xué)間隙中的探討，來(lái)自家長(zhǎng)的困惑。我想也表述了很多語(yǔ)文教師的思考。我對(duì)這四個(gè)問(wèn)題的解決途徑將作一些闡述，希望能像一粒石子投入您的腦海激起智慧的浪花，真正起到拋磚引玉的作用。一、怎樣讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作？經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的說(shuō)話、寫(xiě)話鋪墊，學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始正式踏上習(xí)作的臺(tái)階。這一坎，并不好邁步?；旧鲜呛⒆咏须y家長(zhǎng)叫苦老師煩惱。從心理學(xué)的角度來(lái)講，人憎惡一切給自己帶來(lái)不愉快體驗(yàn)的事物，心理年齡越不成熟表現(xiàn)越明顯（當(dāng)然心理扭曲的受虐狂除外）。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一般情況下，習(xí)作帶給他的大部分是不愉快體驗(yàn)。我羅列一下，習(xí)作帶給學(xué)生的是以下幾種感受：（老師提好多要求喔，開(kāi)頭、結(jié)尾、內(nèi)容寫(xiě)通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格、不能寫(xiě)錯(cuò)別字。這么多要求肯定很難，我怎么能做到？）（又要想又要寫(xiě)，寫(xiě)好多，改了以后再抄，?。∥已矍叭切∪θ?，暈?。。ㄎ易钆吕蠋熥屛倚薷牧?，我不知道怎么修改。還有得個(gè)“優(yōu)”怎么就那么難呢）。在孩子的認(rèn)知里，習(xí)作是困難的，任務(wù)是繁重的，思維建構(gòu)，文字表達(dá)不是件容易的事。數(shù)學(xué)搞懂了能得一百分，習(xí)作永遠(yuǎn)不能獲得完美的評(píng)價(jià)，因?yàn)閲?yán)格起來(lái)在幾十幾百字里找個(gè)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題簡(jiǎn)直太容易了，標(biāo)準(zhǔn)的投入大產(chǎn)出小。典型的賠本生意，所以孩子不喜歡寫(xiě)作文實(shí)在是再正常不過(guò)。找到問(wèn)題的癥結(jié)再來(lái)對(duì)癥下藥，讓我們的孩子愛(ài)上作文并沒(méi)有想象的那么難。一旦你讓孩子愛(ài)上作文，就等于讓他跨上了駿馬乘上了火箭，你往后揚(yáng)揚(yáng)鞭子點(diǎn)點(diǎn)火，他就能飛速前進(jìn)，你就不用長(zhǎng)期為此牙疼胃疼頭疼了。更何況，你想想法子能讓人家轉(zhuǎn)恨為愛(ài)那多有成就感呀！我提供三點(diǎn)想法：一、游戲能通殺二、贊賞要肉麻三、應(yīng)用無(wú)極限先說(shuō)游戲。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的”，到現(xiàn)在為止，我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不喜歡游戲的學(xué)生。從一年級(jí)到六年級(jí)，他們都需要游戲，不過(guò)是游戲的層次不同而已。我上作文課，從來(lái)不說(shuō)今天我們來(lái)講作文，而是早早的通知：“同學(xué)們，你們這么可愛(ài)，我決定每周五上午都上游戲活動(dòng)課?！保ㄐ纬尚睦砥诖?。教三年級(jí)的時(shí)候，一次習(xí)作訓(xùn)練主題為“觀察”，我讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的小東西，提了一個(gè)要求它的大小不能超過(guò)你的兩手合攏的范圍，能動(dòng)的最好。話音未落，孩子們就陷入了熱烈的討論和猜想。（神秘感激發(fā)參與意識(shí)）我很好心的給了他們建議“回家考考你爸媽?zhuān)此麄冇X(jué)得你帶什么最有創(chuàng)意，如果他們幫助了你，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)給他們一個(gè)甜甜的吻。”（親子參與提升合格度安全感）最后說(shuō)：“老師也會(huì)帶的喔”（榜樣作用和期待值提升）。周五的時(shí)候，教室里的氣氛是很詭異的，大家忍著笑，可是眼睛亮晶晶的。孩子們帶來(lái)的東西真多：有透明塑料小壺里裝著小金魚(yú)，有爬籠子的倉(cāng)鼠，在瓶子里跳的螞蚱，有銅錢(qián)大的小烏龜，還有幾條可怕的菜青蟲(chóng)，據(jù)說(shuō)是他奶奶從菜葉子上揪下來(lái)的。當(dāng)然也有不動(dòng)的，有一個(gè)雞蛋大小褐色松果，有一個(gè)煮熟的咸鴨蛋，有小金錢(qián)橘、小番茄什么的。我們開(kāi)始玩：“我是展示臺(tái)”的游戲。我掏出我的小蝸牛放到展示臺(tái)上，呆頭呆腦的小蝸牛頓時(shí)被放大，一舉一動(dòng)都出現(xiàn)在顯示屏上，孩子們笑得前俯后仰。我開(kāi)始當(dāng)配音演員：“我是展示臺(tái)，現(xiàn)在在我身上爬來(lái)爬去的是蝸牛小朋友，它的頭上長(zhǎng)著……”示范后，我問(wèn)大家：“誰(shuí)想上來(lái)玩？”面對(duì)躍躍欲試的孩子們，我說(shuō)：“巴拉拉小魔仙，現(xiàn)在把我的眼睛變成顯微鏡，瞄準(zhǔn)，先觀察后上臺(tái)?！焙⒆觽冄劬λ浪赖亩⒅约簬?lái)的小寶貝，翻來(lái)覆去看著。拿到展示臺(tái)，當(dāng)烏龜在展示臺(tái)上爬來(lái)爬去就是不掉下去，當(dāng)松果在屏幕上露出它美麗的紋路，當(dāng)小金魚(yú)擺動(dòng)著美麗的尾巴，孩子們感受到觀察的趣味和世界的奇妙，臺(tái)下的還要求補(bǔ)充。當(dāng)想說(shuō)的越來(lái)越多時(shí)，寫(xiě)自然成為必然的表達(dá)。我們和孩子們玩制做表演道具，玩神秘魔袋我來(lái)摸。玩?zhèn)鹘y(tǒng)的貼鼻子，玩水果比美大賽，玩模仿陷阱……可以說(shuō)沒(méi)有不被游戲征服的孩子，沒(méi)有不因游戲而精彩的作文。CAI習(xí)作片段（片段）它長(zhǎng)得真丑，背上的殼是綠色的，那種綠色很深，都快成黑色 的了。殼上有些橫七豎八的花紋，用手摸摸，一點(diǎn)也不光滑，像被誰(shuí)砸破了又拼好的。它的肚皮發(fā)黃，上面還有小黑點(diǎn)，邊上都是黑色的。它不知道我們都在笑他，還伸出小腦袋，烏黑的尖腦袋上有兩顆芝麻大小的黑眼珠，這么小的眼睛，怎么看得請(qǐng)路呀！2.……“老師嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：‘小心點(diǎn)，有的魔袋會(huì)很可怕喔，希望你運(yùn)氣好，不要選到恐怖魔袋?！瑢W(xué)們安靜下來(lái)看著我，可是他們的眼神好像能穿透我，我知道，他們既羨慕我能來(lái)摸一摸魔袋，又被老師說(shuō)得忐忑不安。我鼓起勇氣，把手伸進(jìn)這只布袋里，開(kāi)始，我只用指尖朝前探，好像沒(méi)有什么可怕??？哈哈，老師肯定是嚇我的，也許我摸到的是金錢(qián)袋。我鼓足勇氣向下一探，‘啊！’什么東西，軟軟的，涼涼的，似乎還在動(dòng)，我尖叫起來(lái)……”再談贊賞。孩子自信心的建立學(xué)習(xí)能力的提高來(lái)自一次次肯定和贊賞。特別是在習(xí)作教學(xué)中，在習(xí)作的起步階段我建議老師們認(rèn)真讀課標(biāo)，不要拔高對(duì)孩子的要求。對(duì)孩子的習(xí)作要像對(duì)待初生的嬰兒一樣贊美。剛生出的孩子一般都不漂亮，皺巴巴的像個(gè)紅皮猴子，可是父母覺(jué)得可愛(ài)，沒(méi)睜開(kāi)的眼睛，濕乎乎的胎發(fā)哪一處都勝過(guò)了世界最美的風(fēng)景。你的溫柔撫觸溫暖懷抱都是對(duì)生命和愛(ài)的贊美，周?chē)挠H戚朋友無(wú)一不是笑著說(shuō)著祝福的好話。生命是在贊美中成長(zhǎng)的，習(xí)作是在贊美中進(jìn)步的。對(duì)孩子學(xué)寫(xiě)的習(xí)作，不要吝惜那些能讓人掉一地雞皮疙瘩的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。“這么精彩的一句話你是怎么想到的？太讓老師佩服了！厲害！”“孩子們，都來(lái)欣賞一下他寫(xiě)的作文題，太有創(chuàng)意了，跟作家的水平差不多?！薄八珯C(jī)靈了，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)能算一個(gè)字，這樣寫(xiě)又特別美觀，這樣的好經(jīng)驗(yàn)要向大家推廣?！薄皬恼n文中學(xué)到的新詞都會(huì)用在自己的文章里啦？你怎么這么聰明呢？難怪小作文寫(xiě)得好！”“今天，我很激動(dòng)，我很興奮，因?yàn)槲以谖覀儼喟l(fā)現(xiàn)了二十篇完美習(xí)作，我念念名字，你們趕快找他們要習(xí)作本欣賞一下，不要忘記了在他的本子上畫(huà)上一朵大紅花表達(dá)你的贊美?！绷R人比較難，夸人還不容易嗎？哪怕是一張涂抹得亂七八糟的習(xí)作草稿，你要想夸他我不相信就找不出一句話，起碼他交草稿了，涂抹表示他想好好改一改。而這樣的孩子就更需要贊美了。接著說(shuō)應(yīng)用。皮亞杰指出：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)，受興趣和需要的支配?！蔽覀兺ㄟ^(guò)多種形式激發(fā)興趣，還必須為他們營(yíng)造被需要的感覺(jué)。人做每一件事不是因?yàn)樽约韩@得被需要被認(rèn)可而得到成就感的嗎？我們的孩子更需要這種感受。當(dāng)他們感受到文字表達(dá)用途廣泛時(shí)，當(dāng)他們感到辛辛苦苦付出勞動(dòng)寫(xiě)成的文字獲得認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)情不自禁的維持興趣持續(xù)性的努力。我教過(guò)一段時(shí)間五年級(jí)。在指導(dǎo)學(xué)生給遠(yuǎn)方的陌生人寫(xiě)封信時(shí)，做了很多前期工作。我通過(guò)博客聯(lián)系到浙江的一位老師，因?yàn)樗苍趯ふ疫h(yuǎn)方的小伙伴，她們班級(jí)的學(xué)生人數(shù)和我們相當(dāng)，我們相互交換了學(xué)生姓名，通訊地址，班級(jí)簡(jiǎn)介學(xué)生簡(jiǎn)介。（文字內(nèi)容也是我們班的孩子們商定撰寫(xiě)的），有了對(duì)象，孩子們寫(xiě)信的積極性高漲，對(duì)自己的要求也自動(dòng)提升，生怕遠(yuǎn)方的小朋友會(huì)笑話自己格式不規(guī)范，字寫(xiě)得不漂亮，信的內(nèi)容不精彩。因?yàn)樾Ч浅：茫谟忠淮谓涛迥昙?jí)時(shí)，我們?nèi)昙?jí)推進(jìn)，和分水小學(xué)、西江小學(xué)聯(lián)系，得到兩校的大力支持和協(xié)