學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育觀芻議(編輯修改稿)
2025-04-04 00:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上，也體現(xiàn)在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)形式已經(jīng)由傳統(tǒng)的教師預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)走向與兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的變化上，更體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)的認(rèn)識(shí)已從原來的教授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螢閮和瘎?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境，提供操作材料來啟迪兒童的數(shù)思維?！ 摹安僮髦袑W(xué)習(xí)”到“社會(huì)情景中學(xué)習(xí)” 正當(dāng)“操作”“深入人心”，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)呈現(xiàn)出一種由兒童的感知經(jīng)驗(yàn)入手，通過澡作、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的積累，伴隨著成熟并最終抽象成數(shù)概
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1