同課異構及學科價值研討活動的體會和思考(編輯修改稿)
2025-04-03 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 注重學生的認知水平和情感體驗，讓我們看到了學生強烈的參與意識、合作精神和廣泛的知識面。三位女教師都使用多種教學方法來調(diào)動學生學習英語的積極性。如她們都使用現(xiàn)實生活中常用的非語言交際的方式，并讓學生上臺表演，貼近學生的生活，讓學生興趣盎然，踴躍表演。楊XX老師和于XX老師還使用視頻，在滿足視覺要求、激發(fā)學生興趣、提升所學內(nèi)容的同時，開闊了知識面，認識到正確應用非語言交際在現(xiàn)實生活中的重要性。 5. 三位教師的作業(yè)布置都很好，于老師和張老師的作業(yè)都讓學生上網(wǎng)查閱更多的有關非語言交際的知識，擴大知識面，而楊XX老師的作業(yè)之一是讓學生讀本模塊workbook上的一篇文章以了解更多的非語言交際在不同國家所代表的不同含義。不管怎樣都是引導學生把英語語言學習從課內(nèi)延伸到課外。 二、“同課異構”活動的幾點思考 1. 教學設計要以學生的實際認知水平為基礎，符合學生的實際。三位老師所講課的設計理念都體現(xiàn)了本校的教學特色，都是各校教研組共同的結(jié)晶，各有特色。但是，因為教師在異地授課，在備課的同時應該顧及學生的實際水平。我在聽課的同時，注意到于XX老師的課件設計有很多頁面上只有學生所要處理的39。內(nèi)容，上面沒有指令性的文字，老師雖然口語流利，表述清楚，但是由于學生的實際
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