同課異構(gòu)活動總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-24 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習管理經(jīng)驗。能否在課型上有所突破。新授課、復習課、習題課、講評課。能否在評課的人員上有所突破。教研組長、備課組長、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動。能否就某個共性的問題集中進行探討、講座。能否不只是停留在上課、評課上方面。能否在上課、評課之后就一些專題進行研討交流，能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學模式。各位老師，今天的小結(jié)可能是掛一漏萬，不當之處敬請批評指正。第三篇：“同課異構(gòu)”活動總結(jié)彝良縣示范小學語文組教師赴昭通參加語文學科“同課異構(gòu)”活動總結(jié)為了進一步加強學校語文教師隊伍建設，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，增強教師執(zhí)行新課程標準和駕馭教材的能力，不斷提高課堂教學質(zhì)量，在學校領導的關(guān)心下，１２月１６日校教導主任潘蘭帶領６位語文教師赴昭陽區(qū)第三小學參加昭通現(xiàn)代教育示范學校建設工程現(xiàn)場指導與“同課異構(gòu)”活動，這次活動為參與教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。語文學科“同課異構(gòu)”活動于１２月１７日上午開始，分兩個環(huán)節(jié)進行，上午觀摩授課，下午評課探討。通過參加兩個環(huán)節(jié)的活動，大家對語文學科“同課異構(gòu)”活動有了深入的了解，對三位授課教師上課的優(yōu)點和不足都有了清晰的認識。現(xiàn)總結(jié)如下：一、觀摩授課情況我們分別觀摩了昭陽區(qū)三小孔凡玲老師、昭通市實驗小學趙渝溪老師、山東濟南的張莉老師講授的蘇教版小學語文五年級課文《愛如茉莉》，3節(jié)課，真可謂是各具特色，各有風味。從課堂效果來看，都能根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點進行不同的教學設計；每節(jié)課都做了精心的準備，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了科學的把握，相同的教學內(nèi)容，運用不同的教學手段和不同的學習指導方法，盡顯教師的獨特教學風格。（一）授課教師的優(yōu)點１、授課教師有較強的教學技能上課教師都表現(xiàn)出有較強的教學能力和駕馭教材的能力，個人綜合素質(zhì)強，并根據(jù)新教材特點進行教學，教學中滲透課標要求和理念。如趙渝溪老師的授課過程細致入微、設計科學合理、風格獨特見長、形成了自已的嚴謹治學的教學特色；張莉老師教學思想轉(zhuǎn)變較快，課上能落實語文課程的要求，盡量面向大多數(shù)學生。關(guān)注對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，教師組織、指導、合作的作用體現(xiàn)得較好；孔凡玲老師注重了朗讀訓練的落實。２、教學思想、教學理念有新的轉(zhuǎn)變通過這三節(jié)課，可看出授課教師的課堂角色已經(jīng)發(fā)生了變化，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。３、努力體現(xiàn)“實”與“活”的結(jié)合所謂“實”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學風格，讓學生真正學到知識，教學目標明確，訓練的意識加強。４、合理、恰當?shù)剡\用教學媒體輔助教學。這次活動中，三位教師使用多媒體，并能在教學中合理、恰當?shù)厥褂谜n件，讓學生從直觀上去學習、感受，極大地提高了教學效率。（二）授課教師不足之處教師的角色還沒有從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者。這樣，上課時，老師和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也會思維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。有的教師對教材挖掘得不深不透，對學生情況沒有進行客觀、科學地分析，每一環(huán)節(jié)的設計不明確，沒有對每一環(huán)節(jié)的設計沒有清晰的認識，“為什么教”、“為什么這樣教”，學生“為什么學”，“為什么這樣學”心中沒數(shù)。教學中問題的設計沒有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。沒有徹底改變教學重結(jié)果輕過程，重預設輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預設的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學生，應讓學生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中應以學定教，順學而導,在充分預設的基礎上關(guān)注生成。二、評課探討情況自由讓智慧生長，不同觀點的交鋒，思想碰撞迸發(fā)的靈光，讓討論的氣氛不斷升溫。評課探討階段，所有參與教師都分組對上午三位所授《愛如茉莉》一課進行專業(yè)評議，大家暢所欲言，熊燕老師說：三位老師在引導學生從文中品味細節(jié)、體會作者抒發(fā)感情方面做得好，讓學生有一個清晰完整的感知，將文中的零散細節(jié)和學生的感悟整合為一首體現(xiàn)愛是什么的小詩。胡虹老師說：三位老師素養(yǎng)高，應變能力強，在教學教法上各有特點，教學中思路清晰，過渡自然，在穩(wěn)當中注重學生的學法指導??許多老師都有針對性地進行了評課交流，通過評課探討，參與老師都達成了共識：同課異構(gòu)活動為教師 3提供了交流的平臺，碰撞出思想的火花。在“異”中傳遞著不同的教學理念、教學方法；在“異”中完善教師科學的思維方式；在“異”中增強因材施教的意識，豐富因材施教的能力儲備。同課異構(gòu)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條有效途徑，也為學生的成長和
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