同課異構教學觀摩研討會心得體會(編輯修改稿)
2025-10-14 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好老師”的標準。經(jīng)過聽講座，這種思想有點顛覆，有時想想也是：你是要“不讓一個孩子掉隊”，還是要“讓一群孩子停下來等他呢？”迫于應試教育的壓力，有時我們在課堂更多關注的是學困生，某個知識點，檢測自己的教學效果，往往你會提問學困生，如果他不會，你會請一個優(yōu)生先回答，再問學困生，如果學困生還不 2 會，你會再請一個優(yōu)生回答，最后再問，這不正是讓一群孩子停下來等他嗎？還有一些老師，學生經(jīng)過你這學期不斷地給他補差，他也許真的及格了，但下學期一抽測，又跑回三、四十分，老師氣了個半死，其實這都是由于老師沒有認識到這猶如彈簧，你一使勁，它又就繃緊，拉得很長。等寒假一過，一放松，這又彈回去了。每個人是個體的，是有差異的。我們要正視“差異”，不知大家聽過“花圃里的玫瑰”嗎？講的是早開的玫瑰綻放得很燦爛，但就是有那么一、兩朵，依舊還是花骨朵兒，園丁要做到的只是給它不斷地施肥、澆水，給它營造一個適宜開放的環(huán)境。老師其實有時候就像園丁一樣，上課盡量給學生營造一個每個人都向前看的氛圍，你的課堂不一定每個學生都學懂了，學通了，但只要每個學生投入到課堂中來，只要學生都愿意學數(shù)學，哪怕他學得不是很好也行。所以老師有時候真應該多花點時間來思考：我到底怎樣讓學生喜歡上我的課，要做到這些，都應該建立在讀懂學生的已有生活經(jīng)驗、知識結(jié)構的基礎上?？傊犃税宋唤處煹恼n，聽了精彩的講座，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。第三篇：觀摩“長征源”杯同課異構研討會心得體會觀摩“長征源”杯同課異構研討會心得體會肖冬梅上周五我有幸參加了縣“長征源”杯同課異構研討會，在短短的一天時間里，觀摩了三位老師的精彩課堂，聆聽了他們的知識講座。這不僅讓我領略到名師的課堂教學魅力，也讓我欣賞到了他們靈活機智的課堂駕馭能力。在聽課過程中，三位老師都給我留下很深的印象。三位老師教學環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和交際活動的交替自然、緊湊、快捷。從師生互動導入，直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束都富有節(jié)奏感。而三位老師幾句拉家常的話語，滿足了學生的好奇心，驅(qū)散了孩子的陌生感，幽默風趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上，寥寥數(shù)語，孩子們已經(jīng)坐得端端正正，根本不需要再組織教學，這個在我們看來是“頑疾”的問題，在名師的課堂上竟變得如此輕松，一切都那么樸實、自然、和諧。名師的風格在這個小小的細節(jié)中顯露無疑。再者名師的課堂時時處處都彰顯著“以學為本”的教學理念。來自北京的徐老師始終以“一個平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者”來定位自己在課堂中的角色，把學生當成課堂的主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。下面針對這次觀摩課活動談談我對現(xiàn)代教學活動的認識。一、教學活動中要關注問題情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教學的藝術不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。像來自北京的徐老師，用北京的小吃導入新課，教學生用北京腔來讀小吃驢打滾和冰糖葫蘆，出示它們的單價，問學生我去超市買零食帶給大家，你們覺得我該買哪一種包裝的？大包裝還是小包裝好？為什么？……引發(fā)學生思考，怎樣買更劃算。激發(fā)學生的學習興趣，拉近了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。二、注重在活動中體驗感
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