同課異構(gòu)聽課體會(huì)[合集](編輯修改稿)
2024-10-24 22:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 扎實(shí)，設(shè)計(jì)精細(xì)，環(huán)節(jié)完整，板書精巧，教學(xué)過(guò)程中能立足文本，以學(xué)生為主體，朗讀教學(xué)以細(xì)讀感悟?yàn)橹鳎x略讀為輔，課件、錄音完美結(jié)合，問(wèn)題設(shè)計(jì)、小組交流、課堂隨筆、課后練習(xí)，課外延伸等形式和內(nèi)容皆納其中，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)場(chǎng)景生動(dòng)活潑，在快節(jié)奏大容量的教學(xué)情境中，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，突出了教學(xué)的生成性。其認(rèn)真扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的教學(xué)作風(fēng)堪為稱贊。于紅老師教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過(guò)程中能從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，善于運(yùn)用多種朗讀方法，善于從重點(diǎn)語(yǔ)段中捕捉信息，善于從關(guān)鍵詞匯中尋求理解，在回答問(wèn)題時(shí)能關(guān)顧學(xué)情：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，全體生達(dá)成共識(shí)。在解釋詞語(yǔ)時(shí)穿插組話訓(xùn)練，能根據(jù)文章主旨設(shè)計(jì)拓展延伸題型，對(duì)主題思想的理解有一定的高度。蘇雙老師在組織教學(xué)中有激情的投入，能將感情融進(jìn)文本，融進(jìn)課堂，在與學(xué)生的對(duì)話交流中充滿親和力，能夠時(shí)時(shí)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，舉止言談中表現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文的真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)。張杰老師教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)，朗讀訓(xùn)練有板有眼，對(duì)學(xué)生的朗讀情況能及時(shí)總結(jié)反饋，并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在朗讀中多媒體課件配合良好，板書歸納及時(shí)到位，老師設(shè)置的問(wèn)題在朗讀中逐步得到了解決。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活化，將課文內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生談自己身邊的人和事，感受學(xué)習(xí)知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，使學(xué)生增加了對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的親近感，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣。廖慧老師多媒體課件制作精美，操作嫻熟，閱讀指導(dǎo)方法得當(dāng)，解讀文本能抓住重點(diǎn)，組織教學(xué)能關(guān)注學(xué)情，講解分析有一定的深度。他推薦的文章《珍珠鳥》能讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)法，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力意義深遠(yuǎn)。銳意創(chuàng)新，亮點(diǎn)頻頻任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說(shuō)創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒(méi)有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。如廖慧老師借助多媒體手段，展示出一幅枝繁葉茂、果實(shí)累累的桃林風(fēng)景畫面，讓學(xué)生觀賞，在觀賞中談感受，面對(duì)此情此景，學(xué)生心動(dòng)而情發(fā)，自然地道出了“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的感受。使課文重點(diǎn)詞語(yǔ)在感悟中得到了理解和運(yùn)用。張杰老師在引導(dǎo)學(xué)生解釋“小心翼翼”這一詞匯時(shí)，讓學(xué)生從采桃人“小心翼翼”的動(dòng)作神態(tài)中去體會(huì)、去感悟，由于老師引導(dǎo)有方，學(xué)生對(duì)這一詞匯得到了深刻的理解：這是對(duì)桃園主人勞動(dòng)的珍惜，也是對(duì)桃園主人這份友情的珍惜。這樣的理解，真正做到了詞不離句，句不離篇，既凸現(xiàn)了文章的主題思想，又豐富了詞匯本身的內(nèi)涵。幾點(diǎn)不足：課堂評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。教學(xué)中，盡管老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予了一定的評(píng)價(jià)，而且?guī)в屑?lì)性，但學(xué)生相互評(píng)價(jià)尚未形成氣候。合作學(xué)習(xí)不到位。自主、探究、合作是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，老師們已將它作為主要方式，并付諸于教學(xué)實(shí)踐，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)這種情景，但效果還是不理想，尤其合作學(xué)習(xí)不到位。如小組合作中沒(méi)有明確的責(zé)任分工，小組成員沒(méi)有很好的互相支持，互相配合。教學(xué)未能體現(xiàn)層次性。教學(xué)方式比較單一，教學(xué)交流主要體現(xiàn)在師生之間，生生互動(dòng)的情況較少，學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判的教學(xué)原則沒(méi)有得到較好的體現(xiàn)。第三篇：同課異構(gòu)聽課體會(huì)“同課異構(gòu)”聽課心得體會(huì)楊惠敏12月31日，我參加了同課異構(gòu)聽課活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都
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