在閱讀教學中拓展寫作訓練-語文綜合知識(編輯修改稿)
2025-04-03 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)新潛能，使學生的學習閃現(xiàn)智慧的火花。例如，《去年的樹》在小鳥不斷尋覓樹最后卻只看到已化為火焰的樹的時候是這樣寫的：鳥兒睜大眼睛，盯著燈花看了一會兒。這一句簡單的話蘊含著意味無窮的想象空間，學生感悟?qū)υ捄笮睦砀惺芤矔粩喾e聚，這時正是訴諸紙筆的最佳時機。教學中，教師可以通過鳥兒看到這凄涼的一幕時會想些什么呢？又會說些什么呢引導學生進行小練筆。 三、續(xù)編故事 有些文章的結(jié)尾比較含蓄，很容易引發(fā)學生的聯(lián)想和想象。這時，教師就可以引導學生進行續(xù)寫。最常見的續(xù)寫方式是依托文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去。這是一種讀寫結(jié)合的續(xù)寫方式，往往是要求寫一篇有所發(fā)展但情節(jié)又不同的新文章。例如，讀完《龜兔賽跑》后，教師就可以引導學生寫《龜兔第二次賽跑》。這類續(xù)寫，新故事與原故事情節(jié)要有一定的聯(lián)系，新故事的中心思想可以是原來的也可
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