【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、認(rèn)真思考的 D、莊重嚴(yán)肅的 2 關(guān)于高峰體驗(yàn)的描述，哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（B）A、一種欣喜若狂的狀態(tài) B、可能出現(xiàn)體溫升高全身發(fā)抖C、只關(guān)心內(nèi)心的感受，對(duì)外界的敏感性下降 D、覺得沒有任何事情可以讓自己煩惱每個(gè)人都有最適合自己的創(chuàng)新情境。（）正確答案：√玩物喪志這句話對(duì)于創(chuàng)新人才來說是不正確的。（）正確答案：√單位里層級(jí)太多條塊分割不利于激發(fā)員工的創(chuàng)造力。（）正確答案：√隨大流的思維方式是創(chuàng)新的大敵。（）正確答案：√創(chuàng)新思維課程總結(jié) 1 本課程涉及了哪些內(nèi)容？（D）A、創(chuàng)新的定義、原理、方法、練習(xí)等 B、批判性思維、平行思維和包容性思維 C、創(chuàng)新情境、創(chuàng)新人格、高峰體驗(yàn) D、以上都包括要成為有創(chuàng)造力的人，應(yīng)該（D）。A、有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣B、掌握創(chuàng)新思維的原理、方法，經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練 C、發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)新情境并讓自己置身其中 D、以上都包括學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，重在領(lǐng)悟而不是記憶。（）正確答案：√要隨時(shí)隨地記下靈光一閃。（）正確答案：√我干的是日常工作，無需創(chuàng)新思維。（）正確答案：創(chuàng)新讓生活變得更有趣味。（）正確答案：√第三篇：創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新思維訓(xùn)練培訓(xùn)教案黃永東一、導(dǎo)入談話同學(xué)們，江澤民爺爺曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！弊鳛樾聲r(shí)期的少年朋友，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命，一定要努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以，今天老師給你們進(jìn)行一次創(chuàng)新思維訓(xùn)練。二、講述故事：《猴子與帽子》。師講述故事，生聽故事。生交流故事告訴了我們什么道理？這個(gè)故事告訴我們：人如果守著老經(jīng)驗(yàn)不放，會(huì)連猴子也不如，一定要不斷去創(chuàng)新。三、出示幾個(gè)算式，讓孩子思考在什么情況下等式成立?！?+1=12+1=15+7=14+9=1”生獨(dú)立思考。討論交流。師啟發(fā)、點(diǎn)撥。(“1里+1里=1公里。那2+1=1怎么會(huì)等于1呢？對(duì)了，2+1=3，3和1又有什么聯(lián)系呢？我聽見有人嘴里不停地說著月份，卻又想不出來是什么關(guān)系?！?個(gè)月+1個(gè)月=1季度?！?個(gè)月+7個(gè)月=12個(gè)月=1年 “4點(diǎn)+9點(diǎn)=13點(diǎn)=下午1點(diǎn)。)四、出示三組數(shù)字，思考這三組數(shù)字有什么不一樣。8，6，9。生獨(dú)立思考。討論交流。師啟發(fā)、點(diǎn)撥。（1）“第一組有4個(gè)數(shù)字，第二組有3個(gè)數(shù)字，第三組有2個(gè)數(shù)字。（2）“第一組有奇數(shù)也有偶數(shù)，第二組全是偶數(shù)，第三組全是奇數(shù)?！睅煟骸罢?qǐng)同學(xué)們把每組數(shù)字讀讀看，看從讀音上能找出什么不同？”（3）“第一組全部念平聲，第二組全念去聲，第三組念上聲。”五、補(bǔ)充句子。愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛心（是一股淌在沙漠里的泉水，使口渴難熬的人感到生命的再生）；愛心是（一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤獨(dú)無依的人獲得心靈的慰藉）。成功對(duì)于永不懈怠的人是里程碑，對(duì)于驕傲自滿的人是（包袱），對(duì)于不求進(jìn)取的人是（禍害），對(duì)于（）是（）。沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如（無舵的航船；顛顛簸簸，沒有方向）；沒有理想的人，他的生活如（漫長(zhǎng)的黑夜，昏昏暗暗，沒有光明）。微笑，是春天里的一絲新綠，是（秋日里的一縷陽光），是(驕陽下的一片濃蔭)，是(冬雪中的一株紅梅)??微笑著去面對(duì)吧，你會(huì)感到人生是那樣的溫馨與甜蜜！人生是潔白的畫紙，我們每個(gè)人就是手握各色筆的畫師；人生也是(一條看不到盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人則是人生道路的遠(yuǎn)足者)；人生還像是(一塊神奇的土地，我們每個(gè)人則是手握農(nóng)具的耕耘者)；但人生更像(一本難懂的書，我們每個(gè)人則是孜孜不倦的讀書郎)。心存對(duì)陽光雨露的感激，小草一歲一枯榮之后又萌發(fā)新綠；心存對(duì)藍(lán)天白云的感激，雄鷹(在清寒玉宇中展翅高飛)；心系對(duì)巍峨高山的感激，溪水(從山澗低吟下瀉)；心存對(duì)(廣袤大地)的感激，泥土(在田野里散發(fā)沁人的芳香)。我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那(“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂)；我愛那(“奔流到海不復(fù)歸”的黃河九曲)；我愛那(“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽)；我愛那(“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北)；我愛好那(“日江花紅勝火”的秀麗江南)。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地?fù)肀?每一寸土地，不論其貧富，)所以大地(廣袤無垠)。海洋接納(每一條河流，不論其大小)，所以(海洋廣闊無邊)。母愛是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛是（遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀）；母愛是(孤苦無助時(shí)慈祥的微笑)。母愛是(縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春)；母愛是(一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈)。母愛是(一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃。六、鼓勵(lì)生自己相互出類似的思維訓(xùn)練題。七、教師總結(jié)這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲告訴我們：就是面對(duì)生活里那些看似乎不可思議的東西，只要調(diào)整一下自己的思維，換一個(gè)思考的角度，就會(huì)得出異乎尋常的答案，這就是創(chuàng)新思維。第四篇：語文教學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練與培養(yǎng)淺議語文教學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練與培養(yǎng)淺議愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眲?chuàng)造離不開豐富的想象。所謂想象是對(duì)頭腦中已有表象，進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。根據(jù)創(chuàng)造性程度的高低，可將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)詞語的描寫或根據(jù)圖樣、模型、符號(hào)的示意，在人的頭腦中產(chǎn)生新形象的過程。如閱讀文藝作品后，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面。創(chuàng)造想象是不根據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。詩人雪萊說過：“想象是創(chuàng)造力?！睙o論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，都是非常重要的。語文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)，具有特別重要的作用。例如閱讀教學(xué)中教師生動(dòng)的講述，可以激起學(xué)生浮想聯(lián)翩；系統(tǒng)生動(dòng)的復(fù)述，或表情朗讀、分角色朗讀，這些都能使學(xué)生不同程度上進(jìn)入角色以作品中人物的身份，按情節(jié)發(fā)展所規(guī)定的情景，以及作者的心理狀態(tài)去展開想象。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象，可以從下面三個(gè)方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造欲望創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系在一起的。因而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造的客觀環(huán)境是十分重要的。從課堂環(huán)境來講，應(yīng)結(jié)合聽、說、讀、寫，盡量為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。如模擬采訪，互相答疑，討論辯論，即席發(fā)言，口頭作文，作文互改，集體評(píng)改等等。從課外環(huán)境來說，如組織文學(xué)社團(tuán)，辦班級(jí)墻報(bào)，手抄報(bào)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生投稿，開展語文智力競(jìng)賽，組織外出參觀、訪問、游覽等等。從課內(nèi)到課外，如能形成一個(gè)良好的創(chuàng)造環(huán)境，就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，在豐富多彩的創(chuàng)造活動(dòng)中，鍛煉和造就學(xué)生的創(chuàng)造力。二、積累知識(shí)、表象，鼓勵(lì)思維僅有創(chuàng)造欲望，沒有知識(shí)表象和思維是不能創(chuàng)造出新形象的，只有具備了廣博的知識(shí)，豐富的表象，并對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行了深入思考、研究，才能進(jìn)行創(chuàng)造想象，因此要求學(xué)生除了學(xué)好各門功課知識(shí)外，還要認(rèn)真觀察社會(huì)，積累各種表象，并對(duì)這些表象深入思考。積累表象的基本方法是：寫觀察日記、寫讀書（報(bào)）筆記。三、傳授思維方法積累了大量的知識(shí)和表象以后，不善于思維，創(chuàng)造的火花依然不會(huì)迸發(fā)，授給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法極其重要。創(chuàng)造