更好的思考-經(jīng)營管理(編輯修改稿)
2024-09-20 08:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過其他方式能提供討論當中一些積極的特征。程序員們可以和學生一起進行模擬情節(jié)來對問題作出反應(yīng)，編輯視頻材料以便網(wǎng)絡(luò)上的學生可以跟上進度。在任何時刻，計算機程序可以停止這種情節(jié)的模擬并要求學生對問題作出回答。要么計算機能很快的對回答作出評論，要么學生可以通過與其他學生隨后在模擬情節(jié) 中提出的答案進行比較。時常有人提出問題，然后計算機可能會要求學生給出答案。在此之后，計算機可以提供其他學生如何回答問題的實例，學生們可以同時將它們與自己的答案進行比較。 計算機與常規(guī)的課堂朗誦相比有兩個優(yōu)點。學生們可以對所有的問題和答案私下作出反應(yīng)。一個教室里的三十個學生并不是人人都能參與到每次的朗誦中。時間往往不夠；由于學生需要時間來作出反應(yīng)，這樣其他的每個人可用的時間就更少了。而計算機化教育中的所有學生都能對每個問題作出回答。 在課堂朗誦中，害羞的學生和學習進度慢的學生在自愿發(fā)言方面都會猶豫半天，他們怕其他的同學嘲笑他們和其答案。有時候這種擔心是可以理解的。但計算機卻是私人化的。當學生明確闡述其觀點時，他們不需要害怕它們在其他人面前呈現(xiàn)的情形。對有些學生來說，這在幫助他們發(fā)展其思維技能方面可能是至關(guān)重要的。 也可以利用計算機編程來提供學生思考問題得出答案所需的足夠的時間?！暗却臅r間”可以變化，并且可以調(diào)整至與學生的能力相一致。充足的時間常常能幫助學生從引人思考的問題中獲益。 數(shù)學 在本章中迄今所談?wù)摰亩际墙忉屧诎嗉壍纳鐣W習類型中計算機如何發(fā)展高條理性的思維。數(shù)學推理有些不同。人們發(fā)現(xiàn)了在學生解決“字符 問題”的能力中在數(shù)學方面抓住高級思維的關(guān)鍵所在。這就超越了簡單的計算向前邁出了重要的一步。最初，學生們必須學會得出基本問題如 89． 85=的答案。更重要的問題是，學生是否懂得如何用相同的數(shù)字解決字符問題： “露西想要買一個價值 89 美元的椅子，但是最多她能支付 80 美元。幾天后，商店打出廣告說任何人購買家具將會享受 15%的折扣。現(xiàn)在她買的起椅子嗎？現(xiàn)在椅子將花費她多少錢？” 這個問題很基本，但是在所有的字符問題中經(jīng)常有類似的基本的問題出現(xiàn)，不管它們有多復(fù)雜。學生們必須從單純數(shù)學知識上升到更重要的層面，理解如何解 決包含字符的難題。這些難題將學生帶入了一個高條理性思維的世界，這是掌握數(shù)學的至關(guān)重要的一步。 有些學生在立即適應(yīng)字符問題方面沒有任何問題。聰明的學生常常發(fā)現(xiàn)這些問題很有趣并且很吸引人。他們自然的好奇心激發(fā)他們努力尋找答案。然而，其他學生將字符問題視作使人畏縮的障礙。他們需要個別輔導(dǎo)教學，并且有些必須從最簡單的層次開始。但是，他們?nèi)匀豢梢栽诮鉀Q這些問題方面取得進步。這個過程需要耐心和時間。教師們有耐心，但是他們很少有足夠的時間來充分幫助所有的學生。而計算機既有時間，又有耐心。 在教授學生高條理性思維的過程中，
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