201年份三年級語文人教版優(yōu)秀教案解析五篇(編輯修改稿)
2025-04-03 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ。在“別處、到處”等詞語中讀ch249。 強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀sh224。o，在其他詞語中都讀shāo。 。 (1)問題引導(dǎo)，簡述大意。 教師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣? 學(xué)生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。 (2)事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。 ①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過程中，螞蟻隊(duì)長做了哪些事情? ②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。 起因：宣布禁令。 經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪。拽掉奶酪一角。支開同伴。命令最小的螞蟻吃奶酪渣。 結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里。 (3)自主練說，全班交流。 按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。 三、角色表演，體會心理 。 (1)師生合作表演。 請一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。 (2)師生共同評議。 引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行評價(jià)。 (3)根據(jù)評議再次表演。 。 (1)小組合作表演。 ①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。 ②分角色表演。 ③從語氣、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行評議、修改，再表演。 (2)上臺展示表演。 請一至兩組學(xué)生上臺展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評議。 ，各抒心聲。 教師采訪時(shí)，適時(shí)出示相應(yīng)語段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。 四、聚焦人物，交流品評 ：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎?理由是什么? 。 預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。 預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗麗圩o(hù)弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。 預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗l(fā)布指令時(shí)過于威嚴(yán)，不夠親切。 ，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價(jià)，教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長的言行和內(nèi)心活動。 ，闡述理由。 五、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀 。 教師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內(nèi)心，加深對
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