20xx年份人教版初三語文授課教案文本五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多媒體顯示資料內(nèi)容如下： 《紅樓夢》： 《紅樓夢》又名《石頭記》，是我國一部最優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”，其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！? 《紅樓夢》塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象，香菱就是其中的一個(gè)，她曲折而不幸的遭遇引起人們深深的同情?！跋懔鈱W(xué)詩”是《紅樓夢》中很有情趣并蘊(yùn)含深意的一個(gè)片段。作者以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒。 ： 曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開始寫作《石頭記》，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，終年虛歲48歲。 曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學(xué)通識，才華富贍，胸多波瀾，筆無滯礙，才得成此絕世之作。 三、預(yù)習(xí)檢測： 掌握下列字詞的讀音： 仄(za)聲 應(yīng)瑒(y225。ng) 庾(y)信 蘅(h?ng)蕪苑 三昧(mai) 曖曖(224。i) 請柬(ji?n) 胡謅(zhōu) 顰(p237。n) 嘟噥(n243。ng) 姊(z?)妹 怔怔(zh232。ng) 暖香塢(w249。) 畫繒(zēng) 鰥鰥(guān) 理解下列詞語的意義： 造化：福氣。運(yùn)氣。 膩煩：因次數(shù)過多或時(shí)間過長而感到厭倦。 揣摩：反復(fù)思考推求。 謅：編造言詞。 鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。 穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。 地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。 自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。 起承轉(zhuǎn)合：舊時(shí)寫文章常用的行文的順序。 四、整體感知： 聽讀課文，這篇小說的主要人物是誰?寫了什么事?自由朗讀課文，概述香菱學(xué)詩的三個(gè)過程： 香菱 香菱學(xué)詩的過程 (一、)拜師：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩。 (二、)論詩：香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會(huì)。 (三、)寫詩：香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。 黛玉是如何教詩的? (1)講授要領(lǐng)—“不以詞害意”。 (2)開列書目—先讀王維五言律詩, 再讀杜甫七言律詩,再次李白七言絕句。 (3)指導(dǎo)寫作——命題限韻、評論習(xí)作、指點(diǎn)門徑。 文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的專心? (1)香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡 。 (2)如此茶飯無心，坐臥不定 。 (3)只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫?。 (4)至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了 。 香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神，請用自己的話進(jìn)行概括。 專心致志、廢寢忘食。 文中林黛玉論寫詩是如何論的?你有哪些感觸? (1) “不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實(shí)的，實(shí)的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對都使得的” (2) “詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做不以詞害意” 林黛玉看似輕巧的幾句話，卻句句點(diǎn)出寫詩的要旨，“重在立意，輕在形式”，如今作文何嘗不是如此呢? 五、作業(yè)：熟讀課文。 初中九年級語文教案4 《范進(jìn)中舉》 ：通讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識小說所反映的社會(huì)生活。 ：感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手法。品味小說語言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。 ：認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。 教學(xué)重、難點(diǎn)：了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。品味小說的語言，領(lǐng)略古代小說的諷刺藝術(shù)的魅力。 一、新課導(dǎo)入 在我國封建社會(huì)，要改變個(gè)人命運(yùn)，大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試，憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門?？上в腥酥信e了，卻瘋了，他就是范進(jìn)。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進(jìn)及其身邊人來感受封建科舉制度的罪惡。 二、整體感知 ，給課文分段并歸納段意。 答案示例：全文分成兩個(gè)部分。 第一部分(l～2段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。 第二部分(3～11段)：寫范進(jìn)中舉后情景。 ? 答案示例：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語言描寫中“噫’
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