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正文內(nèi)容

新七年級(jí)-上冊(cè)詩(shī)歌鑒賞技巧習(xí)題訓(xùn)練及答案(編輯修改稿)

2025-04-02 02:35 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )志南古木陰中系短篷① , 杖藜②扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!咀ⅰ竣俣膛瘢河信竦男〈?。②杖藜(l237。):用藜做成的拐杖。藜,野生植物,莖堅(jiān)韌,可為杖。(1)這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?為什么? (2)“杖藜扶我過(guò)橋東”一句使用了什么修辭手法?具有怎樣的表達(dá)效果? 【答案】 (1)春季。“楊柳風(fēng)”就是春風(fēng)。(或:“杏花雨”為清明時(shí)節(jié)所降之雨,時(shí)值杏花盛開(kāi),特指春雨)(2)擬人,詩(shī)人拄杖春游,卻說(shuō)“杖藜扶我”,將杖藜人格化,仿佛它是一位可以依賴(lài)的游伴,默默無(wú)言地扶人前行,給人以親切感和安全感。 【解析】【分析】(1)從詩(shī)句“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”中的“杏花雨”和“楊柳風(fēng)”可知,這首詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)是春天。兩句詩(shī)的意思是:陽(yáng)春三月,杏花開(kāi)放,綿綿細(xì)雨仿佛是故意要沾濕我的衣裳似的,下個(gè)不停;輕輕吹拂人面的風(fēng)帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡。 (2)語(yǔ)句“杖藜扶我過(guò)橋東”,賦予“杖藜”以人的情態(tài),本來(lái)是詩(shī)人拄杖藜,這里卻說(shuō)是“杖藜扶我”,仿佛“杖藜”是一位可以依賴(lài)的游伴一樣在橋東和橋西游玩,表達(dá)了作者游玩的快樂(lè)之情。 故答案為:⑴春季。“楊柳風(fēng)”就是春風(fēng)。(或:“杏花雨”為清明時(shí)節(jié)所降之雨,時(shí)值杏花盛開(kāi),特指春雨) ⑵擬人,詩(shī)人拄杖春游,卻說(shuō)“杖藜扶我”,將杖藜人格化,仿佛它是一位可以依賴(lài)的游伴,默默無(wú)言地扶人前行,給人以親切感和安全感。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析,解答此題要求考生整體感知詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行理解。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)句的理解和分析??忌⒁庠?shī)句運(yùn)用的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的情感。注意常用答題模式的運(yùn)用。8.閱讀下面的詩(shī)歌,同答問(wèn)題。 夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。(1)“巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字用得極其生動(dòng),說(shuō)說(shuō)妙在哪里。 (2)后兩句詩(shī),詩(shī)人想象了怎樣的情景?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情? 【答案】 (1)富于動(dòng)態(tài),既寫(xiě)出了巴山夜雨漲滿(mǎn)秋池的景象,又表現(xiàn)了詩(shī)人愁思的綿綿深長(zhǎng)。(2)想象與親人歡聚,共剪蠟燭于西窗之下,向家人訴說(shuō)巴山夜雨時(shí)想念家人的情景;抒發(fā)了詩(shī)人今日的愁苦中夾雜著渴望團(tuán)聚的歡樂(lè)的復(fù)雜心情。 【解析】【分析】(1)“漲”,水量增加,水面高起來(lái)。結(jié)合這句話(huà)分析,詩(shī)人所寫(xiě)季節(jié)是秋天,所寫(xiě)的天氣是下雨,巴山地區(qū)連綿不斷的秋雨使池塘里的水面越長(zhǎng)越高。結(jié)合詩(shī)歌首句內(nèi)容分析,你問(wèn)我回家的日期;唉,回家的日期嘛,還沒(méi)個(gè)時(shí)間啊!”這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人羈旅之愁與不得歸之苦。因此這個(gè)“漲”字富于動(dòng)態(tài),既寫(xiě)出了巴山夜雨漲滿(mǎn)秋池的景象,又表現(xiàn)了詩(shī)人愁思的綿綿深長(zhǎng)。 (2)前兩句表達(dá)詩(shī)人詩(shī)人羈旅之愁與不得歸之苦,既然沒(méi)有辦法回家,詩(shī)人就想象他日與親人歡聚,共剪蠟燭于西窗之下,向家人訴說(shuō)巴山夜雨時(shí)想念家人的情景,因此這兩句想象抒發(fā)了詩(shī)人今日的愁苦中夾雜著渴望團(tuán)聚的歡樂(lè)的復(fù)雜心情。 故答案為:⑴ 富于動(dòng)態(tài),既寫(xiě)出了巴山夜雨漲滿(mǎn)秋池的景象,又表現(xiàn)了詩(shī)人愁思的綿綿深長(zhǎng)。 ⑵ 想象與親人歡聚,共剪蠟燭于西窗之下,向家人訴說(shuō)巴山夜雨時(shí)想念家人的情景;抒發(fā)了詩(shī)人今日的愁苦中夾雜著渴望團(tuán)聚的歡樂(lè)的復(fù)雜心情?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。煉字,即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要,精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟:①解釋該字在句中的含義;②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。 ⑵本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩(shī)句內(nèi)容,首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析,然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情,要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解,同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。9.閱讀下面這首古詩(shī),然后回答問(wèn)題。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。(1) 詩(shī)歌第一句點(diǎn)明了詩(shī)人是在什么時(shí)節(jié)聽(tīng)聞朋友的消息? (2)詩(shī)歌的后兩句最為人稱(chēng)道。請(qǐng)你從表現(xiàn)手法的角度談?wù)勊拿钐帯? 【答案】 (1)暮春時(shí)節(jié)(2)示例:擬人修辭的角度,想象的角度,情景交融的角度…… 【解析】【分析】(1)首句寫(xiě)景兼點(diǎn)明時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī),可知此時(shí)為暮春時(shí)節(jié)。 (2)從想象的角度,詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月,竟變成了一個(gè)了解自己,富于同情的知心人,她能夠而且愿意接受自己的要求,將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西,交給那不幸的遷謫者。從情景交融的角度,詩(shī)人心中懷念和同情朋友,明月和清風(fēng)同樣也是同情和懷念, 故答案為:⑴ 暮春時(shí)節(jié) ⑵ 示例:從想象的角度,詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月,竟變成了一個(gè)了解自己,富于同情的知心人,她能夠而且愿意接受自己的要求,將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西,交給那不幸的遷謫者。從情景交融的角度,詩(shī)人心中懷念和同情朋友,明月和清風(fēng)同樣也是同情和懷念,【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,解答此題要求考生熟讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,結(jié)合題干的要求,找關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行理解。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的理解和分析,解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題思想,選取好賞析的角度,結(jié)合詩(shī)句、內(nèi)容、主題進(jìn)行分析。10.閱讀下面的古詩(shī)后,完成下列小題 泛吳松江宋王禹偁葦蓬疏薄漏斜陽(yáng),半日孤吟未過(guò)江。唯有鷺鷥知我意,時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。(1) 詩(shī)中“________”一詞透露出天色已晚;“________”一詞強(qiáng)調(diào)了詩(shī)
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