【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 故答案為：⑴ 相思。理由：本詩(shī)主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思”。 ⑵ “殘”字緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，既是寫(xiě)自然環(huán)境，也是詩(shī)人心境的反映，情景交融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺(jué)。 ⑶ 這兩句運(yùn)用了對(duì)偶、雙關(guān)等修辭手法，對(duì)仗工整，以“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”來(lái)象征對(duì)愛(ài)人的真摯情感；借助“絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動(dòng)地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感 ⑷ 詩(shī)人借助青鳥(niǎo)傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛(ài)之人難以見(jiàn)面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查給詩(shī)歌擬寫(xiě)標(biāo)題的能力。詩(shī)歌標(biāo)題的作用有：①概括詩(shī)歌主要內(nèi)容；②作詩(shī)歌線索；③作者詩(shī)歌的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語(yǔ)帶雙關(guān)；⑥全詩(shī)的詩(shī)眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行擬題皆可。 ⑵本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 ⑶本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑷此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景理解。10．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（1）詩(shī)中的“酬”“翻似”是什么意思？請(qǐng)選擇一個(gè)回答。 （2）“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）“酬”，這里是以詩(shī)相答的意思?！胺啤?，是反而像，反倒像。（2）詩(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)”自喻，寫(xiě)了沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹(shù)前頭依舊萬(wàn)木皆春的情景表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂(lè)觀，豁達(dá)灑脫、積極向上的情感。 【解析】【分析】（1）讀懂標(biāo)題和詩(shī)句大意是作答的關(guān)鍵?！俺陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)”意思：劉禹錫與白居易在在揚(yáng)州相逢，在酒席上，白居易曾為劉禹錫作詩(shī)相贈(zèng)“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”。劉就回贈(zèng)了該詩(shī)來(lái)答謝白居易?！俺辍保捍鹬x，酬答，這里是指以詩(shī)相答的意思。用詩(shī)歌贈(zèng)答。“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”：久謫歸來(lái)，自己成了神話中那個(gè)爛掉了斧頭的人，已無(wú)人相識(shí)，真令人恍如隔世啊?！胺蓖胺础?，表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“反而”“卻”?！胺啤本褪恰胺炊瘛?。 （2） “沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”：我如同一艘沉船，新貴們好比千帆競(jìng)渡，飛馳而過(guò)，又如一棵病樹(shù)，眼前都是萬(wàn)木爭(zhēng)春，生機(jī)盎然。劉禹錫以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)之達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。他從白詩(shī)中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷?！俺林邸倍置鑼?xiě)形象生動(dòng)，深刻地反映了事物的變化發(fā)展規(guī)律，因而成為廣為傳誦的名句。至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。 故答案為：⑴ “酬”，這里是以詩(shī)相答的意思?！胺啤?，是反而像，反倒像。 ⑵ 詩(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)”自喻，寫(xiě)了沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹(shù)前頭依舊萬(wàn)木皆春的情景表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂(lè)觀，豁達(dá)灑脫、積極向上的情感。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題難度不大，考生要結(jié)合對(duì)句子的理解進(jìn)行回答，注意作者的寫(xiě)作背景、表現(xiàn)手法的運(yùn)用等。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)句的賞析和詩(shī)人情感的理解。解答此題的關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，要結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)作背景、人生經(jīng)歷等進(jìn)行分析。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀11．閱讀選段，完成后面小題。 語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。……忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)__“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)“放學(xué)了，你們走吧。（1）本文段選自課文《》，作者是法國(guó)作家________。（2）給文段中橫線處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。我的朋友們啊，”他說(shuō)173?！拔摇摇雹谥幌蛭覀冏隽艘粋€(gè)手勢(shì)“放學(xué)了，你們走吧?！保?）選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？（4）對(duì)文段中畫(huà)線句子的理解正確的一項(xiàng)是（），增添了文章的情趣。B.“連鴿子也會(huì)唱歌”，這段心理描寫(xiě)表現(xiàn)了小弗朗士幼稚可愛(ài)的特點(diǎn)。，嘲笑了普魯士侵略者強(qiáng)迫法國(guó)人民學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。，小弗朗士卻去聽(tīng)鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點(diǎn)。（5）韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？（6）文段運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)為我們塑造了一位令人敬重的老師——韓麥爾先生，請(qǐng)你也用以上幾種描寫(xiě)方法刻畫(huà)一位讓你敬重的老師形象。（50字以內(nèi)）【答案】 （1）《最后一課》　都德?。?）① ， ②：（3）鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。（4）C（5）“使出全身力量” 是因?yàn)閮A注了愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部感情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神和不屈的意志。（6）感情真摯，體現(xiàn)“崇敬”之情，正確運(yùn)用了描寫(xiě)方法即可【解析】【分析】（1）要求學(xué)生熟記《最后一課》的作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（2）常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，問(wèn)號(hào)等，課下注意弄清并積累這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（3）小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，鐘聲，號(hào)聲都屬于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。（4）本題需結(jié)合《最后一課》的愛(ài)國(guó)主題回答，就能分析出正確答案。（5）結(jié)合小說(shuō)主題，很容易得出，此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了韓麥爾先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，和法國(guó)必勝的信念。（6）答案不唯一，不管運(yùn)用哪一種描寫(xiě)方法都要感情真摯，體現(xiàn)對(duì)老師的“崇敬”之情。12．學(xué)校組織學(xué)生去首都博物館開(kāi)展“走近人民藝術(shù)家——老舍”的語(yǔ)文活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成各題。 （1）活動(dòng)前，同學(xué)們查找到下面資料，請(qǐng)你閱讀后完成各題。 ①今年時(shí)逢老舍先生誕辰120周年，為紀(jì)念這位為我國(guó)民族文化提供了豐厚滋養(yǎng)的人民藝術(shù)家，由老舍紀(jì)念館等單位牽頭承辦的老舍筆下的人物及街市系列紀(jì)念活動(dòng)將在首都博物館拉開(kāi)帷幕。我們不僅能集中欣賞到充滿老舍元素的藝術(shù)展覽，還能聆聽(tīng)圍繞老舍作品展開(kāi)的專家講座。 ②老舍的作品，語(yǔ)言俗白精致，雅俗共賞。老舍說(shuō)：“沒(méi)有一位語(yǔ)言藝術(shù)大師是脫離群眾的；也沒(méi)有一位這樣的大師是記錄人民語(yǔ)言，而不給它加工的?！币虼?，作品中的人物語(yǔ)言是提煉過(guò)的北京白話。其作品語(yǔ)言的“俗白”，是建立在精細(xì)的思考與研究基礎(chǔ)上的妥tiē ， 讓讀者易于理解卻又頗有深度。有人這樣評(píng)論老舍先生：他使語(yǔ)言脫去自然形態(tài)的粗拙與隨意，煉成金子，________，如同一件精雕細(xì)刻的瓷器。①文段中加下劃線字讀音、依據(jù)拼音寫(xiě)漢字和對(duì)“賞”字筆順描述都正確的一項(xiàng)是（ ）A．粗拙（zhu243。） 妥貼 “賞”的第一筆是“丨”B．粗拙（zhu243。） 妥帖 “賞”的第一筆是“丶”C．粗拙（zhuō） 妥帖 “賞”的第一筆是“丨”D．粗拙（zhuō） 妥貼 “賞”的第一筆是“丶”②給文段①橫線內(nèi)容依次加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．引號(hào) 引號(hào) B．引號(hào) 書(shū)名號(hào) C．書(shū)名號(hào) 書(shū)名號(hào) D．書(shū)名號(hào) 引號(hào)③文段②結(jié)尾處橫線上填入句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．作品中的北京口語(yǔ)樸素精致B．作品中的北京口語(yǔ)華麗脫俗C．使作品中的北京口語(yǔ)樸素精致D．使作品中的北京口語(yǔ)華麗脫俗（2）進(jìn)入展館，同學(xué)們來(lái)到老舍先生的經(jīng)典作品《駱駝祥子》巨幅圖畫(huà)前，圍繞作品展開(kāi)討論。請(qǐng)根據(jù)要求完成各題。 ①依據(jù)《駱駝祥子》原著，給下面三幅圖畫(huà)排序。甲 乙 丙②下面語(yǔ)句均出自小說(shuō)《駱駝祥子》，對(duì)這些語(yǔ)句所使用的修辭方法判斷及分析有誤的一項(xiàng)是（ ）,像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章。語(yǔ)境：祥子通過(guò)努力買(mǎi)了屬于自己的第一輛車。分析：這句話運(yùn)用比喻，把車比作武士的徽章，表明了這輛車對(duì)祥子的重要性，不僅是生存的手段，也是榮譽(yù)的象征。，恐懼使他驚惶，他想睡，但睡不著，四肢像散了似的在一些干草上放著。語(yǔ)境：祥子被大兵抓到軍營(yíng)，有了逃跑的計(jì)劃。分析：這句話運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了祥子當(dāng)時(shí)又驚又喜、又怕又累的復(fù)雜心理。C．街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷。枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。語(yǔ)境：祥子在烈日下出去拉車。分析：這句話運(yùn)用擬人，寫(xiě)出了柳樹(shù)失去活力的狀態(tài)，突出了天氣的炎熱，讓祥子苦不堪言。，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上。語(yǔ)境：一場(chǎng)暴雨，給大雜院帶來(lái)了不小的損失。分析：這句話運(yùn)用擬人，一場(chǎng)看似平常的暴雨，卻能要了底層百姓的命，突出了社會(huì)的黑暗和不公。（3）觀看展覽時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，老舍先生在踏上文學(xué)道路之初曾寫(xiě)下一副自勉聯(lián)，表達(dá)一個(gè)文藝工作者的歷史使命和藝術(shù)追求。請(qǐng)根據(jù)要求完成各題。 ①將“著”“尊”“李杜”“春秋”填入對(duì)聯(lián)的適當(dāng)位置，用規(guī)范的正楷字書(shū)寫(xiě)在答題紙的方格中。上聯(lián)：報(bào)國(guó)文章 ________下聯(lián)：攘夷大義 ________②對(duì)聯(lián)中的“春秋”讓我們聯(lián)想到了儒家“五經(jīng)”中的《春秋》?？鬃泳幱喌摹洞呵铩酚忻鞔_的時(shí)間順序，對(duì)后世編年體史書(shū)的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。如________（朝代）________（人名）主編的《資治通鑒》，就是編年體歷史巨著。它記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，《孫權(quán)勸學(xué)》就選自這部書(shū)。（4）藝術(shù)是相通的,老舍先生不僅文學(xué)造詣極深，書(shū)法也很有特點(diǎn)。對(duì)下列四幅老舍的書(shū)法作品賞析有誤的一項(xiàng)是（ ） 甲 乙 丙 丁，筆畫(huà)平直，方正端莊。，行云流水，瀟灑飄逸。，因形立意，筆畫(huà)圓轉(zhuǎn)。，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫(huà)連綿。（