【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人，最終變成了一個(gè)自暴自棄、吃喝嫖賭、唯利是圖的“怪物”；《創(chuàng)業(yè)史》中梁生寶梁生寶是先進(jìn)階級(jí)中具有高等覺(jué)悟的人，是那個(gè)時(shí)代需要的理想農(nóng)民形象，他善于在農(nóng)村日常生活中發(fā)現(xiàn)政治意義的覺(jué)悟。1953年農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)廣大農(nóng)村全面開(kāi)展起來(lái)，中共中央出臺(tái)諸多具體的農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策，這都為梁生寶取得成功做了最大的鋪墊。據(jù)此作答即可。 故答案為：⑴①組織貧困戶(hù)進(jìn)山割竹，心系貧困農(nóng)戶(hù)。②進(jìn)山割竹，栓栓受傷。③（為栓栓的受傷內(nèi)疚不已）堅(jiān)持自己把栓栓背下山，真誠(chéng)，有擔(dān)當(dāng)； ⑵中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃（19531957）開(kāi)始，中共中央出臺(tái)諸多農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策。農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)廣大農(nóng)村開(kāi)展起來(lái)；經(jīng)歷三起三落（或三得三失），祥子從一個(gè)勤勞、善良、純樸的人，墮落成一個(gè)自暴自棄、吃喝嫖賭、唯利是圖的“城市垃圾”；舊中國(guó)軍閥統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)，貧苦人民飽受剝削和壓榨，且人與人之間冷漠無(wú)情，讓祥子的夢(mèng)想一次次破碎，最終由人墮落為“獸”。而梁生寶是新中國(guó)的農(nóng)民，他的成功不僅得益于有萬(wàn)和王書(shū)記等人的支持和鼓勵(lì)，更要?dú)w功于中共中央的農(nóng)業(yè)合作運(yùn)動(dòng)及相關(guān)的惠農(nóng)政策。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)名著情節(jié)的梳理能力。在平時(shí)的閱讀中，我們必須多下功夫，對(duì)名著情節(jié)進(jìn)行梳理，熟悉相關(guān)的人物、地點(diǎn)和事件。解答此類(lèi)問(wèn)題，必須對(duì)名著中的重要情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。 ⑵這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)．注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。12．閱讀下文，完成文后問(wèn)題。二松樹(shù)金龜子法布爾 ①我特別感興趣的是，松樹(shù)金龜子有音樂(lè)天賦，連雌蟲(chóng)也一樣能唱歌。雄蟲(chóng)是不是靠唱歌來(lái)召喚、引誘異性呢？是不是雌蟲(chóng)也用歌聲來(lái)呼應(yīng)雄蟲(chóng)的歌聲呢？在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的?？上У氖牵壹葲](méi)有聽(tīng)到它們?cè)跇?shù)上一唱一和，也沒(méi)有聽(tīng)到它們?cè)阼F絲網(wǎng)里對(duì)唱。我無(wú)法作證。 ②金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。小蟲(chóng)的腹部一伸一縮，腹部的最后一節(jié)跟鞘翅的后翼相互摩擦，就產(chǎn)生了聲音。在腹節(jié)和鞘翅的表面看不出有什么特殊的發(fā)聲器官。就是拿放大鏡仔細(xì)看也看不到用來(lái)發(fā)音的細(xì)條紋，兩個(gè)面都是光溜溜的。那么聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？ ③你把食指浸濕，按在玻璃板上來(lái)回摩擦，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如能掌握一定的節(jié)奏，那就跟金龜子的歌唱沒(méi)有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃?？梢?jiàn)金龜子的發(fā)音原理非常簡(jiǎn)單。 ④雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽(tīng)到過(guò)金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽(tīng)不到它們的歌聲。 ⑤要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會(huì)唱起來(lái)。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂(lè)的標(biāo)志。 ⑥稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。螽斯的唱歌既能表達(dá)悲哀，也能表達(dá)歡樂(lè)，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡歌。 ⑦昆蟲(chóng)默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊？ ⑧總而言之，昆蟲(chóng)究竟為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚。（1）法布爾是________昆蟲(chóng)學(xué)家，他創(chuàng)作的《昆蟲(chóng)記》堪稱(chēng)科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，有“________”的美譽(yù)。 （2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。 （3）文章寫(xiě)松樹(shù)金龜子的鳴叫，為什么還要寫(xiě)紡織娘、知了、螽斯的鳴叫？ （4）你從法布爾用放大鏡仔細(xì)觀察金龜子的例子中得到怎樣的啟示？ （5）請(qǐng)?jiān)囍页鲆惶幨褂谜f(shuō)明方法的句子，并加以說(shuō)明。 （6）試用符號(hào)標(biāo)出下面這個(gè)句子的主要成分?！独?蟲(chóng) 記》的 魅 力 還 源 于 高 超 的 寫(xiě) 作 技 巧?！敬鸢浮?（1）法國(guó)；昆蟲(chóng)的史詩(shī)（2）介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌原因的研究過(guò)程。（3）表明松樹(shù)金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲(chóng)的鳴叫狀況不盡相同，引起作者探索發(fā)聲昆蟲(chóng)鳴叫的原因及其規(guī)律的興趣。（4）要得到第一手的資料，就要親自觀察等。（5）“稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時(shí)要響得多?！边\(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將松樹(shù)金龜子與知了面對(duì)異常情況，表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。（6）（《昆蟲(chóng)記》的）魅力（還）源于（高超的）（寫(xiě)作）技巧。 【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累掌握能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)一般是作者（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。古今中外的名家名篇及文體知識(shí)等內(nèi)容要熟記，平時(shí)多積累。（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。閱讀文本可知文段的主要內(nèi)容是介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌的原因。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。作答此類(lèi)題，應(yīng)先找到題干中提示的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，結(jié)合上下文進(jìn)行分析，得出答案。本文主要介紹了金龜子的唱歌及發(fā)音原理和作者對(duì)唱歌原因的研究過(guò)程。而題干中的內(nèi)容出現(xiàn)在第⑥段，這一段介紹了紡織娘、知了、螽斯唱歌的原因，結(jié)合上一段的內(nèi)容，可知這樣寫(xiě)表明松樹(shù)金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲(chóng)的鳴叫狀況不盡相同，并引起下文中作者探索發(fā)聲昆蟲(chóng)鳴叫的原因及其規(guī)律這一內(nèi)容。（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有自己的觀點(diǎn)，言之有理就行。例：要得到第一手資料，就要親自觀察等。（5）此題考查辨析說(shuō)明方法的能力。掌握說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法，能夠準(zhǔn)確辨析句子所用的說(shuō)明方法。（6）本題考查學(xué)生對(duì)句子成分的辨析能力。主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么。謂語(yǔ)是表明主語(yǔ)怎么樣、有什么性質(zhì)、處在什么狀態(tài)中，是用來(lái)陳述主語(yǔ)的。定語(yǔ)是在句子修飾名詞或代詞的成分。故答案為：（1）法國(guó)、?昆蟲(chóng)的史詩(shī)（2）介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌原因的研究過(guò)程。（3）表明松樹(shù)金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲(chóng)的鳴叫狀況不盡相同，引起作者探索發(fā)聲昆蟲(chóng)鳴叫的原因及其規(guī)律的興趣。（4）要得到第一手的資料，就要親自觀察等。（5）“稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時(shí)要響得多?！边\(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將松樹(shù)金龜子與知了面對(duì)異常情況，表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。（6）（《昆蟲(chóng)記》的）魅力（還）源于（高超的）（寫(xiě)作）技巧。【點(diǎn)評(píng)】做理解文章內(nèi)容的題目的答題步驟為：（1）認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；（2）根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；（3）對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、合并組合或歸納概括；（4）根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話組織成答案。13．閱讀下文，回答問(wèn)題。那一支赤豆冰棍 ①50年前，我就讀于村里的小學(xué)，我們叫它“村小”。村小只有四個(gè)年級(jí)，兩個(gè)復(fù)式班，每位老師既教數(shù)學(xué)又教語(yǔ)文。我的第一個(gè)課任老師是劉老師。她給我們講過(guò)什么課文，教過(guò)什么算術(shù)題，我已不記得，但她對(duì)學(xué)生的疼愛(ài)至今仍印在我的腦海里。 ②我家在離村莊中心較遠(yuǎn)的一處垛子上，從家到村小上學(xué)，需要過(guò)一條寬大的河流。這里無(wú)人擺渡，過(guò)河時(shí)要拽拉渡繩，上渡船，之后再拽拉渡繩，讓渡船靠岸。雨雪天，西北風(fēng)一刮，河水針刺一般冷，用我們村民的話說(shuō)，會(huì)“咬手”了。我們幾個(gè)一起上下學(xué)的小伙伴，誰(shuí)也不愿意去拉渡繩，只得輪流值渡。每每這樣的時(shí)節(jié)，劉老師都會(huì)把我們幾個(gè)學(xué)生送過(guò)河，________________________。 ③那時(shí)，村小的兩三個(gè)老師午飯都是到學(xué)生家“代伙”。老師每到一家，家長(zhǎng)們都精心準(zhǔn)備。那個(gè)年月物資匱乏，也就是比平常多燉個(gè)雞蛋，到村上豆腐坊多拾幾方豆腐，抑或是平時(shí)轉(zhuǎn)漕溝、鉆蘆蕩得來(lái)的魚(yú)蝦之類(lèi)，舍不得吃，腌著呢，這時(shí)候拿出來(lái)燒煮燒煮。 ④劉老師每次到我家吃完飯，都會(huì)留下“伙食費(fèi)”，母親總是一番推讓?zhuān)敝羷⒗蠋煱逯樥f(shuō)：“仁前媽媽?zhuān)阍俨皇眨揖筒坏侥慵襾?lái)‘代伙’了?！蹦赣H這才過(guò)意不去地收下。母親能做的，也只有從自留地上多采摘些茄子、架豇之類(lèi)，做出幾樣清爽的素菜。 ⑤想來(lái)，算是對(duì)我母親那份熱心的回饋，劉老師把我?guī)У搅怂抢锏募抑凶隽艘换乜?。這趟行程填補(bǔ)了我人生的兩個(gè)空白：一是我終于到過(guò)了興化城，再一個(gè)就是，我吃到了平生第一支冰棍，而且是赤豆冰棍。 ⑥那是夏天的一個(gè)休息日，我跟著劉老師走在深深的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、青磚鋪就的街道上，我好奇地東張張，西望望，________________________。劉老師掏出手帕給我擦汗，自我責(zé)備道：“帶把傘就好了，看這小臉兒都要曬熟了。再堅(jiān)持一會(huì)兒，等到備戰(zhàn)橋，老師給你買(mǎi)冰棍兒好不好？” ⑦來(lái)到水泥橋面、造型美觀的備戰(zhàn)橋，這才知道鄉(xiāng)下橋的簡(jiǎn)陋、粗糙。那垂柳依依的海池河，那刷得潔白的河邊護(hù)欄，那裝有燈泡的路燈，無(wú)一不讓我著迷，尤其是那古色古香的“拱極臺(tái)”，劉老師說(shuō)那是興化歷代文人雅士聚集的地方?！墩撜Z(yǔ)為政》有云：“為政以德。譬如北辰，居其所而眾星拱之?！薄氨背健奔础氨睒O”。“拱極臺(tái)”之名由此而來(lái)。知道這些，當(dāng)然是若干年后的事了。也是在若干年后，我才知道，孔尚任曾在此修改過(guò)他的《桃花扇》。 ⑧一到備戰(zhàn)橋，賣(mài)冰棍的多了起來(lái)。但見(jiàn)有人背著木頭箱子，手持醒木一樣的東西，在箱子上敲出“啪啪啪”的響聲，一邊叫賣(mài)著：“冰棍——賣(mài)冰棍——” ⑨“買(mǎi)兩支冰棍，要赤豆的?！眲⒗蠋熥ё∥业氖?，在一個(gè)賣(mài)冰棍的跟前停了下來(lái)，遞過(guò)去四分錢(qián)鋼鏑兒。吮吸一口赤豆冰棍，真的涼爽到心里去了。這也太神奇了，如此炎熱的夏天，哪里來(lái)的冰？興化城人，也太厲害了吧!“怎么樣，好吃吧？”劉老師摸摸我的頭。就在這時(shí)，讓我十分懊惱的事發(fā)生了。涼冰冰、甜津津的冰棍，我還沒(méi)舍得吮吸幾口，竟然從手中掉落了，那扁擔(dān)的棍子，依然被我緊緊地捏在手里，劉老師聽(tīng)到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)身看我時(shí)，淚水已經(jīng)在我的眼眶里打轉(zhuǎn)了?！吧敌∽樱阍趺床怀阅?？你不吃，它不就化了？” ⑩“沒(méi)事，老師再給你買(mǎi)一支?！眲⒗蠋熡檬峙两o我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我摟到她的跟前，安慰道。劉老師的懷抱跟媽媽的一樣，柔柔的，軟軟的。 ?50年過(guò)去了，我的心里一直活著一位剪著齊耳短發(fā)、面龐圓潤(rùn)的中年女性，她就是劉書(shū)萍老師，我啟蒙路上的第一位老師。 ?劉老師，愿您在天國(guó)一切都好。（1）根據(jù)上下文，將下面兩個(gè)句子分別填入文章②⑥兩段的橫線處，第②段應(yīng)填________，第⑥段應(yīng)填________。A．然后搓搓凍得通紅的雙手 B．不一會(huì)兒小臉兒就曬得通紅（2）閱讀文章，概括補(bǔ)充文章所記敘的關(guān)于劉老師的主要事情。（每空不超過(guò)10個(gè)字）雨雪天送“我們”過(guò)河→________→帶“我”進(jìn)城→________。（3）賞析文章第⑩段中畫(huà)線的句子?！皼](méi)事，老師再給你買(mǎi)一支?！眲⒗蠋熡檬峙两o我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我樓到她的跟前，安慰道。（4）文章中的劉老師是一位怎樣的老師？ （5）文章以“那一支赤豆冰棍”為標(biāo)題有什么作用？ 【答案】 （1）A；B（2）到“我”家“代伙”；買(mǎi)冰棍給“我”吃（3）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩地刻畫(huà)出劉老師對(duì)“我”的細(xì)致人微的關(guān)愛(ài)，表達(dá)出“我”對(duì)老師的熱愛(ài)和懷念。（4）關(guān)愛(ài)學(xué)生，親切和善，熱情大方。（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”為標(biāo)題，既點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，又表達(dá)了“我”對(duì)劉老師的熱愛(ài)和懷念之情。 【解析】【分析】本題考查對(duì)記敘文的閱讀理解能力。（1） ②自然段描寫(xiě)的是冬天的情景，⑥自然段描寫(xiě)的是夏天的情景，根據(jù)“凍得通紅”和“曬得通紅”分析作答即可。（2）總結(jié)③④自然段的一件重要的事，概括后填入“1”處；總結(jié)⑧～⑩自然段的一件重要的事，概括后填入“2”處。（3）從劉老師的語(yǔ)言、動(dòng)作兩方面分析，重點(diǎn)剖析劉老師和“我”各自?xún)?nèi)心的師生之情。（4）可以從劉老師對(duì)待學(xué)生、對(duì)待家長(zhǎng)、處理事情等方面分析人物的思想、感情、態(tài)度。（5）從文章描寫(xiě)四個(gè)事件的側(cè)重點(diǎn)分析，再?gòu)摹澳且恢С喽贡鳌卑膸熒钋榉治觥９蚀鸢笧椋海?）A；B；（2）到“我”家“代伙”；買(mǎi)冰棍給“我”吃；（3）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩地刻畫(huà)出劉老師對(duì)“我”的細(xì)致人微的關(guān)愛(ài)，表達(dá)出“我”對(duì)老師的熱愛(ài)和懷念。（4）關(guān)愛(ài)學(xué)生，親切和善，熱情大方。（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”為標(biāo)題，既點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，又表達(dá)了“我”對(duì)劉老師的熱愛(ài)和懷念之情?！军c(diǎn)評(píng)】解答本題的關(guān)鍵是要理解寫(xiě)人敘事記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)。（1）本題考查對(duì)記敘文中重點(diǎn)詞句的理解能力。作者兩次用到“通紅”，但有季節(jié)之分，從而體現(xiàn)了文章的條理性。（2）本題考查對(duì)記敘文層次結(jié)構(gòu)的分析能力。全文重點(diǎn)描寫(xiě)了四件大事，完全是按照故事的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，只需概括各是什么事件即可。（3）本題考查對(duì)記敘文中重點(diǎn)詞句的賞析能力。短短一句話，有語(yǔ)言、一連串的動(dòng)作，突出了人物的形象特征，表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。（4）本題考查對(duì)記敘文人物形象特征的分析能力。字里行間，作者贊美了老師的慈祥、熱情、寬容、大方等優(yōu)秀品質(zhì)。（5）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的賞析能力。那一支赤豆冰棍，不是普通的，因?yàn)榘死蠋煹膼?ài)，所以最能表現(xiàn)文章的主題。14．閱讀下面的文字，完成下列小題。 他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。 過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。 “我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。 “可以抄一點(diǎn)。