【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 60。 芬蘭：芬蘭人崇尚“少即是多”的理念。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)占用的是兒童生命中比較關(guān)鍵的時(shí)期，而這段時(shí)期更重要的是激勵(lì)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題并開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。為了弱化同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使中小學(xué)生遠(yuǎn)離壓力，芬蘭中小學(xué)生普遍沒(méi)有課后作業(yè)。即便是高中生，每天作業(yè)最多也不會(huì)超過(guò)30分鐘并且沒(méi)有補(bǔ)課的習(xí)慣。學(xué)校為同學(xué)們提供了良好的閱讀條件，芬蘭的中小學(xué)生們經(jīng)常在課后參加形式多樣的閱讀活動(dòng)。據(jù)“國(guó)際學(xué)生能力測(cè)評(píng)計(jì)劃”結(jié)果顯示，芬蘭學(xué)生的閱讀能力十分突出。這與學(xué)校在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及社會(huì)所營(yíng)造的濃厚的閱讀氛圍密不可分。 日本：大部分日本中小學(xué)生在暑假期間需要完成名為“自由研究”的特色作業(yè)。它包括手工制作、社會(huì)調(diào)查、自然觀測(cè)等。網(wǎng)上有各種各樣的網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生如何挑選?自由研究的題目、如何開(kāi)展研究，書店里也有各類相關(guān)圖書和圖冊(cè)出售。秋季開(kāi)學(xué)后，日本中小學(xué)會(huì)舉辦“自由研究展”，展示學(xué)生自制的大型海報(bào)等。 馬來(lái)西亞：在馬來(lái)西亞，家長(zhǎng)也很少讓孩子參加補(bǔ)習(xí)或者特長(zhǎng)班。真正吸引馬來(lái)西亞中小學(xué)生的是參加“制服團(tuán)體”?！爸品F(tuán)體”包括童子軍、少年警察、少年軍等等，是馬來(lái)西亞中小學(xué)生組織中重要的組成部分。在完成技能考核過(guò)程中，中小學(xué)生們可以擴(kuò)充自己的急救知識(shí)儲(chǔ)備，提高野外生存能力、自理能力等。（根據(jù)中國(guó)網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等資料編寫）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A.目前，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題幾乎成為世界各國(guó)的普遍問(wèn)題。B.課時(shí)多、作業(yè)多、補(bǔ)課多、睡眠少、休息少、活動(dòng)少等現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)生都出現(xiàn)了心理疾病，嚴(yán)重危害身體健康。C.只要減少課外作業(yè)量，就能減輕中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。D.我國(guó)學(xué)生每天寫作業(yè)的時(shí)間近三年來(lái)雖逐年下降，但仍然遠(yuǎn)超很多國(guó)家的日均寫作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。（2）根據(jù)文本內(nèi)容，分別概括國(guó)外學(xué)生是如何寫作業(yè)的。 （3）學(xué)校召開(kāi)一次由家長(zhǎng)、教師和學(xué)生代表參加的主題為“如何減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)”的座談會(huì)。下面是一個(gè)對(duì)話片段，請(qǐng)你根據(jù)文本的內(nèi)容和自己的體驗(yàn)，以學(xué)生代表的身份談?wù)勛约簩?duì)“如何減負(fù)”的看法。 老師代表：我認(rèn)為，“減負(fù)”可以從兩個(gè)方面著手：第一，要對(duì)負(fù)擔(dān)背后關(guān)聯(lián)的一系列教育問(wèn)題進(jìn)行變革，如改革教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、重構(gòu)評(píng)價(jià)體系等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，在作業(yè)布置上，要消除那些機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)，嘗試以豐富多元的作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，使學(xué)生的課外生活更加充實(shí)。家長(zhǎng)代表：現(xiàn)在一直在說(shuō)“減負(fù)”，但孩子的心理負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減輕，像升學(xué)這種無(wú)形的壓力依然存在，我覺(jué)得“減負(fù)”首先就應(yīng)該減輕這種升學(xué)壓力。【答案】 （1）D（2）①芬蘭學(xué)生經(jīng)常在課后參加各種形式的閱讀活動(dòng)。②日本學(xué)生自主選題完成研究作業(yè)。③馬來(lái)西亞學(xué)生參加“制服團(tuán)體”，掌握生存技能。（3）我希望作業(yè)能少一點(diǎn)、精一點(diǎn)，不要布置那些簡(jiǎn)單的懲罰性的抄寫類作業(yè)，而能布置一些比較個(gè)性化的作業(yè)，讓我們更有興趣去完成。同時(shí)，能在課余時(shí)間多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓我們每天都有鍛煉的時(shí)間，讓身心能得到放松。 【解析】【分析】（1）依據(jù)《中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告》中圖表可知，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題并不是世界各國(guó)的普遍問(wèn)題。故A錯(cuò)誤。依據(jù)【現(xiàn)象探究】中的“課時(shí)多、作業(yè)多、課程多、教輔多、補(bǔ)課多、考試多、睡眠少、休息少、活動(dòng)少等現(xiàn)象，導(dǎo)致部分中小學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，影響到了青少年的健康成長(zhǎng)”可知，B項(xiàng)學(xué)潮與原文不符。依據(jù)“而實(shí)行?減負(fù)?政策過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)減少了，心理負(fù)擔(dān)卻沒(méi)有減輕；以成績(jī)和升學(xué)率為指標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系使得老師與家長(zhǎng)們不敢輕易放松對(duì)學(xué)生的要求等”可知，C項(xiàng)“只要減少課外作業(yè)量，就能減輕中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)“我國(guó)學(xué)生每天寫作業(yè)的時(shí)間近三年來(lái)雖逐年下降，但仍然遠(yuǎn)超很多國(guó)家的日均寫作業(yè)時(shí)長(zhǎng)”的說(shuō)法與《中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告》圖表內(nèi)容相符。正確。據(jù)此，答案為D。 （2）本題可依據(jù)“芬蘭的中小學(xué)生們經(jīng)常在課后參加形式多樣的閱讀活動(dòng)”“大部分日本中小學(xué)生在暑假期間需要完成名為‘自由研究’的特色作業(yè)，它包括手工制作、社會(huì)調(diào)查、自然觀測(cè)等”“在馬來(lái)西亞，……真正吸引馬來(lái)西亞中小學(xué)生的是參加‘制服團(tuán)體’?！瓟U(kuò)充自己的急救知識(shí)儲(chǔ)備，提高野外生存能力、自理能力等”這些內(nèi)容分別概括國(guó)外學(xué)生寫作業(yè)的形式即可。 （3）在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生代表的身份，采用“我認(rèn)為……”的語(yǔ)言格式，圍繞著“如何減負(fù)”談自己看法即可。如：減少作業(yè)量；用等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)；開(kāi)展一些興趣活動(dòng)等。 故答案為：⑴D； ⑵ ①芬蘭學(xué)生經(jīng)常在課后參加各種形式的閱讀活動(dòng)。②日本學(xué)生自主選題完成研究作業(yè)。③馬來(lái)西亞學(xué)生參加“制服團(tuán)體”，掌握生存技能。 ⑶ 我希望作業(yè)能少一點(diǎn)、精一點(diǎn)，不要布置那些簡(jiǎn)單的懲罰性的抄寫類作業(yè)，而能布置一些比較個(gè)性化的作業(yè)，讓我們更有興趣去完成。同時(shí)，能在課余時(shí)間多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓我們每天都有鍛煉的時(shí)間，讓身心能得到放松。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析正誤。 ⑵本題考查概括內(nèi)容和信息。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。 ⑶本題考查表述自己的觀點(diǎn)看法。答題時(shí)要注意：緊扣 “如何減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)” 的主題討論，結(jié)合材料和自己平時(shí)的知識(shí)積累， 答案不唯一，結(jié)合實(shí)際言之有理即可。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。 我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)的回答我。壓歲錢還有幾百文，買吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)的很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。 玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。 大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。 過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道： “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！” 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她卻有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。（1）下面說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（ ） A.阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知。B.從選文中可以看出，魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。C.在作者的眼里，阿長(zhǎng)是確有偉大神力的，心地善良的人。D.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說(shuō)是因?yàn)檫@四本書雖粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給我買來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)心，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)。（2）“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ （3）從阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》這件事上，你看出了她什么性格特征？ （4）選文部分“我”的心理活動(dòng)是發(fā)展變化的，試寫出其變化軌跡。 ________——________——________【答案】 （1）A（2）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩與愛(ài)戴。（3）對(duì)“我”極其疼愛(ài)，表明她善良樸實(shí)。（4）不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意 【解析】【分析】（1）選項(xiàng)A，“阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》說(shuō)成‘三哼經(jīng)’，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知”的說(shuō)法不正確。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，只是聽(tīng)到作者經(jīng)常說(shuō)起，是模仿作者聲音而說(shuō)的，這樣更表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的善良和愛(ài)。因此不是表現(xiàn)阿長(zhǎng)的無(wú)知。故答案為A。 （2）根據(jù)一個(gè)不識(shí)字的人，居然把我渴望多時(shí)的《山海經(jīng)》給買來(lái)了，作者用“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功”對(duì)其行為進(jìn)行了評(píng)述，這評(píng)述正是阿長(zhǎng)的神力所在。通過(guò)這句對(duì)阿長(zhǎng)的評(píng)述，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)是一個(gè)善良有愛(ài)心的人，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和愛(ài)戴之情。據(jù)此理解作答。 （3）根據(jù)未選入文本中的阿長(zhǎng)讓我過(guò)年吃福橘的小事可知，阿長(zhǎng)其實(shí)是很愛(ài)我的，只是她的表達(dá)方式讓我難以接受罷了。正是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)，不想讓我失望，所以才會(huì)不辭辛苦為我買為這本書，表現(xiàn)了她的善良和樸實(shí)。據(jù)此理解概括作答。 （4）依據(jù)“我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)的回答我。壓歲錢還有幾百文，買吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)”這一內(nèi)容，可以概括為：“我”對(duì)買書已經(jīng)不抱任何希望；當(dāng)阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》遞給“我”時(shí)，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，可見(jiàn)，此時(shí)的心理是感到驚訝和震撼的；通過(guò)這件事，用“這又使我發(fā)生新的敬意了”這句話直接表達(dá)了我的心理變化。據(jù)此可概括作答。 故答案為：⑴A；⑵別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩與愛(ài)戴。 ⑶ 對(duì)“我”極其疼愛(ài)，表明她善良樸實(shí)。 ⑷不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)應(yīng)注意，先要理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確地概括出人物性格，然后認(rèn)真審清題干和各個(gè)選項(xiàng)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段逐項(xiàng)進(jìn)行信息篩選，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定正確選項(xiàng)即可。 ⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及作者的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意帶有感情色彩的語(yǔ)句，就是文中直接表達(dá)作者感情的句子，或者能夠讓你體會(huì)到作者情感的句子。作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。 ⑶本題考查對(duì)人物性格特征的分析與概括的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、等的描寫中找出人物的相關(guān)描寫，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。要概括和文章的主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合。 ⑷本題考查對(duì)人物情感變化的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物的情感變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的感情，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的感情變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂文章內(nèi)容。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。 偉大的悲劇（節(jié)選） 沒(méi)過(guò)多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過(guò)營(yíng)地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過(guò)營(yíng)地了。千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂?！皻v盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂(lè)地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他們誰(shuí)也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個(gè)到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒(méi)有使他覺(jué)得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別。”——這就是羅伯特福爾肯斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來(lái)，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（1）“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。”中的“這”指的是什么？用原文回答。 （2）文中畫線句子是斯科特日記中的兩段話，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)這些話表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ （3）作者說(shuō)斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”。請(qǐng)根據(jù)你的理解談一談，“悲”在哪里？“偉大”又指什么？ 【答案】 （1）千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。（2）這兩句都表達(dá)了他角逐失敗后極度失望、痛苦、無(wú)奈、沮喪等內(nèi)心感受。（3）悲在角逐失敗，而冒險(xiǎn)精神偉大；悲在為勝利者作證，而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大。悲在生命的毀滅，而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大；悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。 【解析】【分析】（1）考查查找代詞“這”所指代的內(nèi)容?！斑@”指代的內(nèi)容，肯定是前文提到過(guò)的，故應(yīng)該在“這”的前面找。據(jù)此答出“千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。” （2）“可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了”表現(xiàn)斯科特角逐失敗后極度失望，“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿”表現(xiàn)斯科特痛苦、無(wú)奈的心情?！傲钊嗣倾と坏膯握{(diào)”表現(xiàn)了斯科特極度失望、沮喪的心情。 （3）解答此題，要抓住關(guān)鍵詞“悲”和“偉大”，結(jié)合文意理解。角逐失敗對(duì)斯科特一行來(lái)說(shuō)是悲哀的；不得不為對(duì)手的勝利作證，這也是悲哀的；在極度的痛苦和絕望中，加上食物和燃料的缺乏，斯科特一行葬身南極，同樣是悲哀的；為了探索南極奧秘，他們不畏艱險(xiǎn)，“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露