【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，約定的時(shí)間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。7．閱讀文言文，回答問題。 誡子書 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去 ， 遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（1）解釋下列劃線詞語在句子中的意思。 ①誡子書________②淫慢則不能勵(lì)精________③險(xiǎn)躁則不能冶性________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。②年與時(shí)馳，意與日去。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”說明了“淡泊”“寧?kù)o”是“明志”的前提。：靜以修身，儉以養(yǎng)德。，句式對(duì)稱，整齊和諧，富有韻律美。，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明?！敬鸢浮?（1）告誡、勸勉；懈?。惠p?。?）①不能內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧?kù)o專一，就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。②年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。（3）D 【解析】【分析】（1）涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！罢]”，告誡 、勸勉；“慢”，懈怠。 （2）要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“明”，明確；“致”，達(dá)到；“去”，消失。 （3）D項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)改為：文章概括了做人、治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。 故答案為：⑴① 告誡、勸勉 ；② 懈怠 ；③ 輕薄 ⑵ ①不能內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧?kù)o專一，就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。②年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。 ⑶ D 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。 ⑵本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。8．閱讀下面短文，回答問題。 回年二十九，發(fā)盡白，蚤①死?？鬃涌拗畱Q② ， 曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕枺骸暗茏邮霝楹脤W(xué)？”孔子對(duì)曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過③。不幸短命死矣，今也則亡④ ， 未聞好學(xué)者也?！薄咀ⅰ竣僭椋和ā霸纭?。②慟（t242。ng）：極度的哀傷。③不遷怒：不轉(zhuǎn)移憤怒。遷，轉(zhuǎn)移。不貳過：不重復(fù)犯一個(gè)錯(cuò)誤。貳，重復(fù)。過，錯(cuò)誤。④亡：通“無”，沒有。（1）解釋劃線詞在句中的意思。 發(fā)盡白________（2）孔子“哭之慟”的原因是什么？ （3）結(jié)合甲文相關(guān)內(nèi)容，你覺得顏回是一個(gè)什么樣的人？ 【答案】 （1）全部，全都（2）顏回十分好學(xué)，而且從不遷怒于人，不犯同樣的錯(cuò)誤，卻不幸年紀(jì)輕輕就死了，孔子再也沒有像顏回那樣好學(xué)的弟子了，所以“哭之慟”。（3）好學(xué)、有修養(yǎng)及安貧樂道的精神品質(zhì)。 【解析】【分析】（1）句意：頭發(fā)全白了。盡：全部，全都。（2）根據(jù)“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡，未聞好學(xué)者也”理解作答即可。（3）在三千弟子中，孔子最喜歡的學(xué)生是顏回，不僅因?yàn)樗脤W(xué)不倦，始終努力實(shí)踐孔子的理想，還因?yàn)樗小安贿w怒，不貳過”的修養(yǎng)。作答此題，圍繞“好學(xué)、有修養(yǎng)及安貧樂道的精神品質(zhì)”回答即可。 故答案為：⑴全部，全都； ⑵顏回十分好學(xué)，而且從不遷怒于人，不犯同樣的錯(cuò)誤，卻不幸年紀(jì)輕輕就死了，孔子再也沒有像顏回那樣好學(xué)的弟子了，所以“哭之慟”； ⑶好學(xué)、有修養(yǎng)及安貧樂道的精神品質(zhì)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用； ⑵解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答； ⑶本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括，找出人物的共同點(diǎn)。 【附參考譯文】 顏回二十九歲，頭發(fā)全白了，過早地死了?？鬃涌薜檬謧?，說：“自從我有了顏回，學(xué)生們（以顏回為榜樣）更加親近我?！濒敯Ч珕枺骸澳愕膶W(xué)生中哪個(gè)最好學(xué)？”孔子回答說：“有個(gè)叫顏回的最好學(xué)，（他）從不把脾氣發(fā)到別人身上，也不重犯同樣的錯(cuò)誤?？上Ф堂懒?！現(xiàn)在再也沒有這樣的人了?！?．閱讀下面兩則文言文，完成后面小題。 （一） 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（《世說新語方正第五》）（二） 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄咀ⅰ糠蜃?，指對(duì)年長(zhǎng)而學(xué)問好的人的尊稱。（《世說新語言語第二》）（1）解釋下列句子中劃線的詞語。 ①太丘舍去________②相委而去________③下車引之________④甚聰惠________（2）下列選項(xiàng)中劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（ ） （3）翻譯下面句子。 ①君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。②孔指以示兒曰：“此是君家果?！保?）結(jié)合材料，分析陳元方和楊氏子的相同之處。 【答案】 （1）離開；舍棄；拉，要和元方握手；通“慧”，聰慧（2）D（3）①您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。②孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子，并說：這是你家的水果。（4）聰慧；能言善辯。 【解析】【分析】（1）本題中的“委”是古今異義詞，“舍棄”；“去”是古今異義詞，“離開”的意思。（2）A．選項(xiàng)中“乃”分別為“才”和“于是，就”；B．選項(xiàng)中的“而”的意思分別為“表順承”和“表轉(zhuǎn)折”；C．選項(xiàng)中的“之”分別是“代詞，他（元方）”和“舊的知識(shí)”；D．選項(xiàng)中的“為”都是“介詞，給，替”的意思。故選D。 （3）①句中的“期（約定）、日中（中午）、至（到）、信（信用）、禮（禮貌）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；②句中的“指（用手指著）、示兒（讓孩子看）、此（這）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)，同時(shí)這是個(gè)省略句，翻譯時(shí)要補(bǔ)充省略的內(nèi)容。 （4）從文中看，陳元方和楊氏子兩人都機(jī)智聰慧，能言善辯。元方面對(duì)父親友人的指責(zé)，不卑不亢地指出友人不講信用且沒有禮貌，用言語維護(hù)了父親的尊嚴(yán)；楊氏子面對(duì)父親友人的玩笑話，反應(yīng)機(jī)敏，立即將“孔雀”與“孔家的禽鳥”聯(lián)系在一起回敬了客人。據(jù)此理解作答。 故答案為：⑴ 離開；舍棄；拉，要和元方握手；通“慧”，聰慧 ⑵D ⑶ ①您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。②孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子，并說：這是你家的水果。 ⑷ 聰慧；能言善辯?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見文言詞語意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見文言詞語進(jìn)行積累，注意對(duì)文言詞語的特殊語法如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等的掌握。 ⑵本題考查考生對(duì)文言虛詞的理解和辨析的能力。解答此題要求考生在平時(shí)要掌握常見的虛詞的意思和用法，結(jié)合具體句子的意思進(jìn)行理解。 ⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。 ⑷本題考查考生對(duì)文中內(nèi)容、人物形象的理解和分析，要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，注意文中對(duì)人描寫的語句和事例，進(jìn)行概括歸納?！靖絽⒖甲g文】 （一）陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了．”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午．您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。 （二）在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來．孩子給孔君平端來了水果，其中有一些楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”10．文言文閱讀 （甲） 杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰:“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?” 其人曰:“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶?” 曉之者曰:“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。” 其人曰:“奈地壞何?” 曉之者曰:“地，積塊耳,充塞四虛,亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。 《列子天瑞》（乙） 列子學(xué)射中矣，請(qǐng)于關(guān)尹子。尹子曰:“子知子之所以中者乎?”對(duì)曰:“弗知也?！标P(guān)尹子曰:“未可。”退而習(xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰:“子知子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”關(guān)尹子曰:“可矣；守而勿失也。非獨(dú)射也為國(guó)與身亦皆如之?！?《列子說符》（1）下面句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（ ） （2）下面句子加下劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（ ） A.①若屈伸呼吸 ②求問若此，不若無問也B.①終日在地上行止 ②身以半入，止露尻尾C.①因往曉之 ②未若柳絮因風(fēng)起D.①退而習(xí)之 ②學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎（3）下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） ，自己無處安身，所以寢食難安?！皯n人者”勸解后，杞人憂慮全消，很開心；那個(gè)“憂人者”也很開心。，已經(jīng)能射中（靶心）了，于是去請(qǐng)關(guān)尹子出來。他一共去了兩次。:“你知道你射中（靶心）的原因嗎?”（4）閱讀下面材料，按要求答題。 （鏈接材料）《列子》一書基本上以寓言形式來表達(dá)精微的哲理。寓言是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的文學(xué)作品，帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。寓意就是寓言中寄寓的道理。寓言的寓意往往可以從不同的角度來理解。有些寓言往往在故事末尾通過作者或借助故事中某個(gè)人物的議論來點(diǎn)明寓意。①閱讀下面片段，補(bǔ)全對(duì)話。老師:寓言的寓意往往可以從不同的角度來理解，（甲文）寫的是“憂天者”和“憂人者”的對(duì)話。同學(xué)們可以選擇其中的一個(gè)人，從不同的角度理解“杞人憂天”的寓意。小王:我從“憂天者”的角度理解，“杞人憂天”這個(gè)故事諷刺了那些因?qū)κ挛镎J(rèn)識(shí)不足、害怕不可能發(fā)生的災(zāi)禍、徒然自擾的庸人。小李:我有自己的看法。這個(gè)故事中的“憂天者”還是有積極意義的，________。小趙:我從“憂人者”的角度理解，對(duì)天地星月的解釋，是不科學(xué)的，只是代表了當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，最后兩人都“舍然”大喜，從現(xiàn)在的眼光去看，也是盲目的。小孫:我認(rèn)為，從“憂人者”對(duì)人的態(tài)度看，還是值得肯定的，________。②請(qǐng)為（乙文）選擇一個(gè)合適的結(jié)尾。（ ）:至言去言，至為無為；齊智之所知，則淺矣。 ，而察其所以然?！敬鸢浮?（1）B（2）D（3）C（4）①雖然“憂天者”對(duì)自然規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，但是他因?yàn)樽约赫J(rèn)識(shí)不足，有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，這一點(diǎn)還是值得肯定的。一個(gè)人的憂患意識(shí)會(huì)激勵(lì)他去探求未知的世界；雖然寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，主動(dòng)幫人解決疑難的態(tài)度，還是值得稱贊的②B 【解析】【分析】（1）根據(jù)句意：不僅學(xué)習(xí)射箭是這樣，治理國(guó)家和修身做人也都應(yīng)是這樣。故停頓劃分為：B. 非獨(dú)射也/為國(guó)與身/亦皆如之。 （2）。