【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 回家中撫養(yǎng)；冒著可能挨丈夫揍的危險(xiǎn)還要救助西蒙的兩個(gè)孩子。 【解析】【分析】（1）考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又寒冷”，這句環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)明揭示西蒙一家生活的貧困、艱辛。（2）考查肖像描寫(xiě)的作用。先帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，從短文中找到句子，然后再說(shuō)明肖像描寫(xiě)的作用。卷頭發(fā)、胖臉蛋，身上蓋著舊衣服……兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊靠在一起。說(shuō)明西蒙的兩個(gè)孩子可愛(ài)，惹人同情。（3）考查篩選信息。此題帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從短文中找到答案?！八麜?huì)說(shuō)什么呢？……嗯，揍我一頓也好！”（4）考查對(duì)句子的理解?！吧Ｄ茸屛髅傻暮⒆油约旱暮⒆铀谝黄穑诌B忙把帳子拉好”說(shuō)明她對(duì)別人的孩子同對(duì)待自己的孩子一樣，給予關(guān)愛(ài)，一視同仁，揭示她善良、美好的品格。（5）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用的把握。（2）此題考查對(duì)肖像描寫(xiě)的作用的把握。（3）此題考查篩選信息的能力。（4）此題考查對(duì)句子的理解能力。（5）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。11．閱讀短文回答問(wèn)題 小群是個(gè)苦孩子，生下來(lái)就雙目失明，母親生小群時(shí)突發(fā)心臟病去世了。小群懂事后，便知道自己沒(méi)有別的孩子享受五彩繽紛世界的福氣，但是，小群也非常熱愛(ài)這個(gè)世界，因?yàn)樾∪河袀€(gè)細(xì)心的父親，父親便是小群的眼睛。 很小的時(shí)候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說(shuō)：“這是水?？梢粤鲃?dòng)，長(zhǎng)江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音?！焙髞?lái)，小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親竟然教會(huì)了小群游泳。 父親是要在失明的兒子的心靈中，重安一雙明亮的眼睛。 難度最大的是向小群解說(shuō)顏色，小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界，怎么讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢？比方給他解釋紅色：太陽(yáng)就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和。 “我懂了，”小群說(shuō)，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖！” “不全對(duì)，”父親細(xì)致地解析，血也是紅色的，但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái)；人血也是溫?zé)岬?，魚(yú)血卻是冷的，但魚(yú)血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起?！?小群困惑了起來(lái)。 父親再作耐心的解析：“發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng)，而不是紅色；只是太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)又是紅色的。紅色只不過(guò)是有視力的人能看到的一種顏色?！?經(jīng)過(guò)這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領(lǐng)悟。 雖然父親也這樣反復(fù)地給小群講解天空的藍(lán)色，大地的黃色，作物的綠色等等，但小群卻對(duì)同光和熱有點(diǎn)聯(lián)系的紅色情有獨(dú)鐘。 漸漸地，小群覺(jué)得世界不再陌生，反而美麗迷人，小群懂得世界上有許多用不著看便能感受的事情。 可是有一次，小群真生父親的氣了。 那次，小群讓父親買(mǎi)個(gè)紅色的米老鼠書(shū)包，當(dāng)書(shū)包買(mǎi)回來(lái)，小群背著上學(xué)的時(shí)候，一位阿姨贊賞地對(duì)小群說(shuō)：“小群這個(gè)綠色書(shū)包可真漂亮！”小群回家便對(duì)父親喊：“爸爸，我讓您給我買(mǎi)紅書(shū)包，您怎么給我買(mǎi)綠色的呢？您知道我看不見(jiàn)便騙我！”說(shuō)著，小群便哭了起來(lái)。 父親聽(tīng)了，半天沒(méi)吭聲，過(guò)了好一會(huì)兒才為小群擦眼淚，說(shuō)：“爸爸對(duì)不起你，小群……那天買(mǎi)書(shū)包時(shí)，售貨員說(shuō)只剩下一個(gè)米老鼠的書(shū)包，所以綠的也買(mǎi)下了……小群，爸爸是愛(ài)你的?！毙∪焊械桨职钟盟谴葠?ài)的大手撫摸著自己的臉龐和頭發(fā)，小群就在那一刻了解了愛(ài)！ 時(shí)光就這樣慢漫流過(guò)，小群讀書(shū)的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候，父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰(shuí)還能做自己的眼睛呢？活著還有什么意思呢？ 然而，就在給父親開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)候，小群聽(tīng)到了一句話(huà)，這句話(huà)如同太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。 一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō)：“他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)追求和奮斗，他對(duì)身邊的人充滿(mǎn)愛(ài)心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣……” 就在這一剎那，父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣仿佛一下子全貫注在自己的身上。“父親呀，”他默默地祝禱，“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！” （1）小群的父親是一位怎樣的父親？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 （2）父親買(mǎi)給小群的書(shū)包為什么是綠色的，而不是小群希望得到的紅色的？ （3）如何理解“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！”這句話(huà)？ （4）在生活中有過(guò)這樣關(guān)心幫助你的師長(zhǎng)、朋友嗎？回憶一下和他相處的情景吧！ 【答案】（1）善良、富于同情心，樂(lè)于幫助人，有著堅(jiān)定的生活信念和深切的親子之愛(ài)的父親。（2）A．父親那天買(mǎi)書(shū)包時(shí)，售貨員說(shuō)只剩下一只米老鼠的書(shū)包，所以綠的也買(mǎi)下了。B．父親也是盲人，他事先也不知道買(mǎi)的書(shū)包是綠色的，因?yàn)樗难劬床坏?。?）我會(huì)有堅(jiān)定的生活信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。（4）略 【解析】【分析】（1）評(píng)價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。（2）考查篩選信息。此題帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從短文中找到答案。（3）考查對(duì)句子的理解。理解句子：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系文章的內(nèi)容，背景，找到背后的意義?！拔視?huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！”這句話(huà)是說(shuō)我會(huì)有堅(jiān)定的生活信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。（4）要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，并把人物所做的事具體地寫(xiě)出來(lái)，用最能反映人物精神風(fēng)貌的典型事例去刻畫(huà)人物?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。（2）此題考查篩選信息的能力。（3）此題考查對(duì)句子的理解能力。（4）根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)句通順。12．閱讀下文，回答問(wèn)題愛(ài)的力量 ▲2000年3月6日，英國(guó)考文垂市21歲的青年霍金斯不幸遭遇車(chē)禍。臨去世前他在一張紙條上寫(xiě)下了這樣的遺言：“爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你們!請(qǐng)幫我捐獻(xiàn)眼角膜，讓我的眼睛能再次看到這個(gè)世界的陽(yáng)光!”遵照兒子的遺愿，霍金斯的父親巴魯卡和母親瑪莎將霍金斯的眼角膜捐獻(xiàn)給了一家器官移植機(jī)構(gòu)。一個(gè)叫齊瓦特的青年用霍金斯的眼角膜作了移植手術(shù)，他的眼睛重見(jiàn)了光明。 ▲2000年12月17日的深夜，一個(gè)蒙面歹徒闖進(jìn)了市郊的一個(gè)加油站，刺傷了兩個(gè)工作人員，用槍擊傷了一名巡邏至此的警察，同時(shí)還搶走了許多現(xiàn)金。警方很快就將兇手逮捕歸案，他就是年僅20歲的齊瓦特。 善良的人捐獻(xiàn)的眼角膜竟然用到了罪犯的眼睛上，對(duì)此霍金斯的父親感到非常憤怒，立即給報(bào)社寫(xiě)信，強(qiáng)烈譴責(zé)齊瓦特，說(shuō)他褻瀆了自己兒子的善良。 2001年4月11日，齊瓦特被判終身監(jiān)禁。有一天，霍金斯的父母來(lái)到監(jiān)獄探望齊瓦特。瑪莎哽咽著說(shuō)：“我們是來(lái)看兒子的!因?yàn)?，你的生命中有我兒子的一部分。如果你能夠洗心革面，重新做人，我們可以原諒你?！卑汪斂▽⒒艚鹚古R死前寫(xiě)的那張紙條遞給齊瓦特看。當(dāng)齊瓦特讀到“讓我的眼睛能再次看到這個(gè)世界的陽(yáng)光”時(shí)，他淚如泉涌，并立下誓言：“如果我死了，我愿意無(wú)償捐獻(xiàn)我身上一切有用的器官，給那些需要它們的人，以此來(lái)償還我欠下的血債。”霍金斯的父母說(shuō)：“孩子，懺悔你的罪惡，用善良來(lái)拯救靈魂吧?！?▲2001年8月5日，警方用一輛警車(chē)將齊瓦特和幾名重犯轉(zhuǎn)移到另一所監(jiān)獄，途中意外地發(fā)生了車(chē)禍。當(dāng)齊瓦特爬出車(chē)廂時(shí)，看到三個(gè)重犯已控制了兩個(gè)受重傷的警察，并正用搶來(lái)的鑰匙打開(kāi)鐐銬。齊瓦特決定制止他們的犯罪行為。于是，他急中生智，假裝附和他們，然后出其不意地將警察摔在地上的槍搶在手中，逼迫準(zhǔn)備逃跑的重犯放棄罪惡的企圖。在與三個(gè)重犯的搏斗中，他擊斃了其中的一個(gè)，卻被另外兩個(gè)刺傷了腹部。最終，巡警趕到了，罪犯被制服了。受重傷的警察和齊瓦特被送進(jìn)醫(yī)院搶救。 事后，許多記者幾乎都想問(wèn)同樣一個(gè)問(wèn)題：齊瓦特為何不顧生命安危而與三個(gè)重犯進(jìn)行殊死的搏斗？醫(yī)院和警方把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在紙上，由護(hù)士轉(zhuǎn)給他。他看完后說(shuō)：“我在車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)看到了遍地鮮血，不由自主地想到了將眼角膜獻(xiàn)給我的霍金斯。我不能讓霍金斯失望，不能讓他看到的只是罪惡和黑暗?！?▲霍金斯的父母得知齊瓦特的事后，急匆匆地趕到醫(yī)院。但是齊瓦特已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。他們見(jiàn)到的只有一封齊瓦特留下的信。信中這樣寫(xiě)道：“我是一個(gè)孤兒，在這個(gè)世界上沒(méi)有任何親人。是愛(ài)的力量，是霍金斯的愛(ài)，是你們的愛(ài)，挽救了我這個(gè)罪惡的靈魂，讓我懂得了應(yīng)該怎樣做人。謝謝，我愛(ài)你們……” （1）從短文中找出符合下面意思的兩個(gè)詞語(yǔ)。①輕慢，不尊敬。________②比喻徹底悔改。________ （2）短文可以分為四段（已用“▲”標(biāo)出），請(qǐng)你寫(xiě)出各段的段意。 （3）“我不能讓霍金斯失望，不能讓他看到的只是罪惡和黑暗。”你怎樣理解齊瓦特說(shuō)的這句話(huà)？ 【答案】（1）褻瀆；洗心革面（2）第一段：霍金斯因車(chē)禍去世，父母遵照他的遺愿，把眼角膜捐獻(xiàn)給了一個(gè)叫齊瓦特的青年。第二段：齊瓦特因犯搶劫罪被判終身監(jiān)禁，霍金斯父母到監(jiān)獄探望并教育他要洗心革面，齊瓦特立誓死后捐獻(xiàn)有用的器官，以?xún)斶€欠下的血債。第三段：齊瓦特和幾名重犯在被轉(zhuǎn)移到另一所監(jiān)獄的途中意外地發(fā)生了車(chē)禍，齊瓦特為了不使霍金斯失望，制止罪犯逃跑，在搏斗中身負(fù)重傷。第四段：齊瓦特在遺書(shū)中寫(xiě)道：是愛(ài)的力量，挽救了他的罪惡的靈魂，讓他懂得了應(yīng)該怎樣做人。（3）略 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，依據(jù)意思找出詞語(yǔ)。（2）考查概括段意的能力。可先看看這段有幾個(gè)自然段或幾句話(huà)并了解每個(gè)自然段或每句話(huà)的意思，接著找出每個(gè)自然段或每句話(huà)中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話(huà)。（3）理解句子：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系文章的內(nèi)容，背景，找到背后的意義?！　军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境、課后注釋理解詞義。（2）此題主要考查概括段意的能力。（3）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。13． 你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……以“曬曬我們班的牛人”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性?！敬鸢浮繒駮裎覀儼嗟呐Ｈ?“這道題的輔助線(xiàn)應(yīng)該這么做……”聽(tīng)，準(zhǔn)保是我們的數(shù)學(xué)課代表又在“民間”替廣大人民群眾解除“疑難雜癥”了。“數(shù)表啊，這道題可咋整啊……”“馬上就來(lái)！”瞧瞧，我們數(shù)學(xué)課代表多受歡迎啊，這一天天的，可真夠忙的。沒(méi)辦法，誰(shuí)讓人家是學(xué)霸呢。告訴大家個(gè)等式吧：數(shù)學(xué)課代表=一只活寶=一只自以為自己很可愛(ài)的屈永剛。沒(méi)錯(cuò)，這就是我們數(shù)學(xué)課代表的“屬性”。別以為學(xué)霸就是戴著一副鏡片厚出了一定境界的眼睛，呆若木雞，整天窩在書(shū)堆里，運(yùn)動(dòng)什么的就更不用提了的那種奇葩。不不不，我們永剛才不是哩，他啊，第一，沒(méi)戴眼鏡，身材高高瘦瘦，力氣卻不小，一雙眼睛黑而亮，鼻子小而高挺，薄薄的嘴唇能說(shuō)會(huì)道數(shù)學(xué)難題，英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)文自然不差。第二，他十分機(jī)靈，反應(yīng)用靈敏過(guò)頭來(lái)形容都不夸張。最后，他是個(gè)不扎不扣的大活寶。記得初一剛開(kāi)學(xué)，老師問(wèn)免學(xué)費(fèi)的同學(xué)都有誰(shuí)，這時(shí)他和趙晨鑫站了起來(lái)，我的第一反應(yīng)就是：這個(gè)男生好靦腆，性格很內(nèi)向。在之后的課堂上他也不經(jīng)常發(fā)言，但是考試卻總是接近滿(mǎn)分，他也不偏科，就連最不擅長(zhǎng)的政治歷史他都九十多分，蟬聯(lián)了班級(jí)第一好多次，就算偶爾第一次被搶?zhuān)矔?huì)在下一次考試中奪回去，他的成績(jī)很穩(wěn)定，他對(duì)自己的要求高也不驕傲，就算是天才也需要努力，他也一定在奮斗著，這只學(xué)霸，很牛。他的反應(yīng)能力也不容小覷，像上課回答問(wèn)題，老師叫他，他總是能思路清晰的說(shuō)出答案，同學(xué)之間玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候他也總是說(shuō)得最快，給大家出題也總是最奇葩的。開(kāi)個(gè)玩笑什么的他也理解得最快，并且能一句話(huà)噎死你，就是這么牛呀！說(shuō)起他性格這件事，我就要來(lái)揭揭他的“真面目”了。就連老師都說(shuō)他是“林黛玉”，可是呢，并沒(méi)有，他表面一副小綿羊的樣子，其實(shí)是只“大灰狼”。想想之前我還說(shuō)他靦腆，內(nèi)向，簡(jiǎn)直是被外象所迷惑了，他的內(nèi)心簡(jiǎn)直是個(gè)大逗比，常常一句話(huà)就逗得我們笑得肚子疼，而且老師說(shuō)他吃飯連面都攪不動(dòng)，可實(shí)際上，他力氣特別大，搬個(gè)什么東西毫不費(fèi)力，他上課回答問(wèn)題聲音小，可是下課在班里玩的最嗨，叫得最歡，哦，天吶，這就是傳說(shuō)中的反差吧，什么內(nèi)向，靦腆全是假象，真面目在這里啊。這才是真正的永剛啊！不管怎么說(shuō)，那都是屈永剛，這個(gè)活寶很牛。這就是我們班的牛人——屈永剛?！窘馕觥俊驹斀狻孔鳛闃?biāo)題“曬曬我們班的牛人”。“牛人”因?yàn)楹軈柡?，所以給人感覺(jué)牛氣沖天，牛在常見(jiàn)的動(dòng)物或者家禽里面體積較大，而且力量較大，脾氣較倔，在人們常見(jiàn)的動(dòng)物中地位較權(quán)威，它能和山林猛獸抗衡，在人們的心里地位較高，所以常見(jiàn)的形容詞以牛來(lái)做比喻。相應(yīng)的單詞：牛脾氣，初生牛犢不怕虎，蠻牛等?！拔覀儼嗟呐Ｈ恕奔粗肝覀儼嗖灰话愕娜恕？梢约袑?xiě)一位“牛人”，用幾件事表現(xiàn)他突出的某一點(diǎn)；也