【文章內(nèi)容簡介】 都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。起初是全場______，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。 接著，毛澤東在群眾一陣又一陣的掌聲中______中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣______的歡呼。（1）文段選自________。 （2）從下面各組詞語中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹械臋M線上。A________肅靜 寂靜 安靜B________宣告 宣布 宣讀C________熱情 熱烈 熱心（3）這三個(gè)自然段按________順序，寫了________和________兩個(gè)程序。 （4）“新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升?！边@句話中的破折號(hào)的作用是（ ） A.用于行文中解釋說明的部分B.用于話題突然轉(zhuǎn)變C.用于聲音延長的擬聲詞后面D.用于事項(xiàng)列舉分承的名項(xiàng)之前。【答案】（1）《開國大典》（2）肅靜；宣讀；熱烈（3）時(shí)間；奏國歌；毛主席（4）A 【解析】【分析】本題綜合考查了課文內(nèi)容的理解、近義詞語的辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等相關(guān)知識(shí)，結(jié)合題目要求進(jìn)行填寫。故答案為：（1）《開國大典》（2）肅靜；宣讀；熱烈（3）時(shí)間；奏國歌；毛主席（4）A【點(diǎn)評(píng)】解答本題，要理解課文內(nèi)容，理解破折號(hào)的用法，理解文章內(nèi)容。10．我閱讀，我快樂。我愛落葉 一天，當(dāng)我背著書包放學(xué)回家的時(shí)候，看到一位老大爺沐浴在火紅的晚霞中，將一堆黃燦燦的落葉輕輕掃到花園里，微笑地告訴我“它是一堆很好的肥料。從此以后，落葉像彩色的風(fēng)箏，不時(shí)飄落我的夢境…… 是的□有人愛春風(fēng)□有人愛朝霞□有人愛鮮花□有人愛小草□但很少有人愛落葉□它似乎未得到過人們的青睞□ 在瑟瑟的秋風(fēng)中、落葉悄悄地飄到大地上。難道它們不再依戀秋天的樹干？難道它們就喜歡孤獨(dú)飄零？不，不是的，因?yàn)樗麄兩钌疃米约悍瞰I(xiàn)給人類的是整個(gè)綠的生命，綠的海洋，綠的希冀，綠的夢幻…… （1）為文中的第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)。 （2）將文中畫橫線的句子改為陳述句。 （3）作者贊美落葉是因?yàn)開_______。 【答案】（1）略（2）它們依戀秋天的樹干，它們不喜歡孤獨(dú)飄零。（3）它奉獻(xiàn)給人類的是整個(gè)綠的生命，綠的海洋，綠的希冀，綠的夢幻。 【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。是的,有人愛春風(fēng),有人愛朝霞,有人愛鮮花,有人愛小草。但很少有人愛落葉,它似乎未得到過人們的青睞。 （2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號(hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。難道它們不再依戀秋天的樹干？難道它們就喜歡孤獨(dú)飄零？改為：它們依戀秋天的樹干，它們不喜歡孤獨(dú)飄零。（3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在句尾：它奉獻(xiàn)給人類的是整個(gè)綠的生命，綠的海洋，綠的希冀，綠的夢幻?！军c(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。（2）掌握反問句改陳述句方法，平時(shí)多練，做這道題不難。（3）考查學(xué)生掌握“找中心句的方法”并運(yùn)用。11．閱讀下面一段話，回答問題。兩個(gè)饑餓的人 從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)人要了一根魚竿，于是，他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，就連魚帶湯吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個(gè)人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時(shí)，他身上最后一點(diǎn)力氣也使完了，也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。 又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去尋找大海。他倆每次只煮一條魚，經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。 一個(gè)人只顧眼前利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個(gè)人目標(biāo)高遠(yuǎn)，但也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活。 只有把理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，才有可能成為一個(gè)成功之人。有時(shí)候，一個(gè)簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。 （1）聯(lián)系上下文理解“恩賜”的意思。 （2）在橫線上填上合適的詞語。遙遠(yuǎn)的________遙遠(yuǎn)的________無盡的________無盡的________（3）根據(jù)短文內(nèi)容回答：前后兩對(duì)饑餓的人有什么相同？又有什么不同？ （4）從前后兩對(duì)饑餓的人的不同中，你想到了什么？ 【答案】（1）因憐憫而施舍。（2）未來；幸福；思想；修為（3）相同：前后兩對(duì)饑餓的人都得到了長者恩賜的魚竿和一簍魚。不同：做法不同：前兩個(gè)人各自要了魚竿和一簍魚之后分道揚(yáng)鑣，后兩個(gè)人共患難跋涉尋大海。結(jié)果不同：前兩人都餓死了，后兩個(gè)人都過上了幸福安康的生活。（4）不能只顧眼前利益，要有高遠(yuǎn)目標(biāo)，要把理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義?！岸髻n”的意思因憐憫而施舍。（2）本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用修飾語的能力，在于平時(shí)對(duì)詞語的積累和對(duì)課文的掌握。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，應(yīng)注意搭配合理。比如：遙遠(yuǎn)的未來、遙遠(yuǎn)的幸福、無盡的思想、無盡的修為。（3）考查對(duì)課文的理解。帶著問題細(xì)讀課文就能從文中找到前后兩對(duì)饑餓的人有什么相同、不同、和結(jié)果。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查結(jié)合語境理解詞義。（2）從給出的詞語中找規(guī)律，掌握詞語的結(jié)構(gòu)，做題就容易了。平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過程中積累好詞好句。增加詞匯量。（3）此題考查對(duì)課文的理解能力。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順，書寫認(rèn)真即可。 　12．閱讀下文，回答問題傳遞快樂的人 ▲日本有個(gè)叫清水龜之助的郵差（A．ch4 B．ch1）。每天他都一大早就出門，用自行車馱著報(bào)刊和郵件穿梭于大街小巷。 郵差是一份很辛苦的工作，而且收入微?。ˋ．b242。 B．b2o），很少有人將其作為一生的職業(yè)。但清水龜之助一干就是25年，成為日本屈指可數(shù)的老郵差。 凡是接受過清水龜之助服務(wù)的居民都十分喜歡他，因?yàn)樗刻於己芸鞓罚用駛儚乃种心玫叫偶蛨?bào)刊的時(shí)候，也得到一份他帶來的由（A．中B．忠C．衷D．終）的快樂。 日本有一項(xiàng)國家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，叫“終身成就獎(jiǎng)”，以前得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的大都是“社會(huì)精英”，這一年政府卻將其頒給了清水龜之助。開始，有人對(duì)一個(gè)郵差獲此大獎(jiǎng)感到不解。但是，在得知清水龜之助的事跡后，他們改變了看法。很多人認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)界人士給民眾帶來了富裕，清水龜之助則給民眾帶來了快樂，而快樂是無法用金錢購買的。 ▲在一次訪談中，記者問清水龜之助為什么會(huì)這樣快樂地干一份枯（A．躁B．燥C．噪）的工作。清水龜之助講了一個(gè)故事：一個(gè)孩子隨母親到寺廟去進(jìn)香，看到老和尚在洗鮮桃，孩子站住了不想走。老和尚便把洗好的桃子遞給孩子，但母親不讓孩子伸手接，并對(duì)老和尚說：“師父還是自己留著吧，這桃子若是給了他，您就少了一個(gè)！”老和尚聽后便笑了：“我少吃一個(gè)挑子。但多了一個(gè)人擁有吃桃子的快樂?！崩虾蜕邪氧r桃塞到孩子的手中，飄然而去。 清水龜之助說，那個(gè)孩子就是他自己。從此以后，他就知道快樂是可以互相傳遞的。他做郵差時(shí)，最初很苦惱，但他不想把自己的苦惱傳染給別人，因此，始終在工作時(shí)露出笑臉。他看到那么多人在接到信件時(shí)露出了微笑，那一份份快樂又傳遞給了自己，他覺得自己的工作是很有意義的。 訪談播出后，人們對(duì)那段精彩的對(duì)話好評(píng)如潮。后來，人們就把清水龜之助稱做“傳遞快樂的人”。（1）在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的讀音或漢字。郵差________（A．ch224。 B．chāi） 微薄________（A．b242。 B．b225。o）由________（A．中B．忠C．衷D．終） 枯________（A．躁B．燥C．噪）（2）文中用哪個(gè)成語形容清水龜之助這樣的老郵差在日本很少見？（3）畫線這句話對(duì)清水龜之助啟發(fā)很大，從此，他知道了：________。（4）短文已經(jīng)用“▲”分成兩段，請寫出第一段段意。（5）作為一篇寫人的文章，第一段已經(jīng)向我們介紹了清水龜之助這個(gè)人物，文章為什么還要寫第二段？（ ）A.因?yàn)檫@次訪談很重要，很成功。B.因?yàn)榈诙谓沂玖饲逅斨蔀椤皞鬟f快樂的人”的原因。C.因?yàn)榭匆粋€(gè)人，不僅要看他怎么做，更重要的是看他怎么想。D.因?yàn)榍逅斨v的故事很有趣。（6）在學(xué)習(xí)或生活中，你一定給他人帶來過快樂，你一定享受過他人給你帶來的快樂。請選擇其中的一次經(jīng)歷寫一段話。【答案】 （1）chāi；b242。；衷；燥（2）屈指可數(shù)（3）我少吃了一個(gè)桃子，但多了一個(gè)人擁有吃桃子的快樂?？鞓肥强梢曰ハ鄠鬟f的。（4）第一段段意：日本一個(gè)叫清水龜之助的人，在郵差的崗位上工作了25年，給人們帶來了很多快樂，因而獲得“終身成就獎(jiǎng)”。（5）B（6）略【解析】【分析】（1）本題為考查字形、字音題，字形、字音題的考查只要求識(shí)記字形、字音而不要求拼寫,即側(cè)重于考查識(shí)記、辨別、確定漢字、字音的能力,準(zhǔn)確地判斷其正確與否。識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音,側(cè)重的是“常用字的字音”?？疾橹饕婕巴糇?、形聲字、形近字、多音字、習(xí)慣性誤讀字、方言字、統(tǒng)讀字、難讀字等。多音字、習(xí)慣性誤讀字是考試的重點(diǎn)、形聲字、形近字次之。多音字、難讀字是“認(rèn)讀”的難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓(xùn)練結(jié)合起來。（2）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。形容清水龜之助這樣的老郵差在日本很少見——屈指可數(shù)。（3）考查對(duì)課文的理解和回答問題的能力。帶著問題細(xì)讀課文就能從短文的第4自然段找到答案。（4）考查概括段意的能力。可先看看這段有幾個(gè)自然段或幾句話并了解每個(gè)自然段或每句話的意思，接著找出每個(gè)自然段或每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)情節(jié)，比較判斷正誤。從文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面來考慮。第二段揭示了清水龜之助成為“傳遞快樂的人”的原因。（6）寫事的文章要注意以下幾點(diǎn)：①要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚；②一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)?，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果；③要突出重點(diǎn)，不要平鋪直敘，重點(diǎn)的場面或過程要詳寫，寫具體；④環(huán)境描寫對(duì)反映文章的中心很有作用，所以在敘事時(shí)，有時(shí)也要注意寫清楚環(huán)境?！军c(diǎn)評(píng)】（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字形、字音。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詞語的理解。可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）考查對(duì)課文的理解能力。（4）此題主要考查概括段意的能力。（5）此題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的掌握的能力。（6）根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行寫作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，語句通順。13． 作文生活中，不經(jīng)意間，有很多珍貴的東西被我們丟失了，或許是一段記憶，或許是一種情感，或許是一