【文章內容簡介】 、再富饒。 【解析】【分析】（1）考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練?？疾閷W生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時要依據字義注意比較。 （2）本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后在文中找出所給詞語的近義詞、反義詞。 （3）確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。 （4）結合語境，對語段進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。 （5）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。 （6）主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累成語的好習慣。能夠準確的理解成語的意思。學生應該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。 （7）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （8）談自己的感悟時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病 故答案為：（1）檐；ｚｈ236。；拂；nｉ232。 （2）歡躍、瞻仰、肅靜、完畢 （3）反復 ；這段話運用反復的修辭手法生動形象地寫出了開國大典熱鬧非凡的氣氛和盛大的場面；比喻 ；把“戰(zhàn)士們”比作“鋼鐵巨人”，生動形象地展現了戰(zhàn)士們的精神風貌，寫出了人民軍隊的威武雄壯；反復；這段話運用反復的修辭手法突出地表現了人們對人民子弟兵的無比熱愛和信賴的思想感情。 （4）群眾把嗓子喊啞、手掌拍麻與還不能表達盡內心的情感構成反差，突出了群眾熱清、自豪、喜悅的情感，也渲染了閱兵式堆壯激昂的氛圍。 （5）A （6）人山人海、摩肩接踵、人聲鼎沸 （7）描寫閱兵式的部分是一種典型的場面描寫。描寫從閱兵的中心部隊開始。先根據排列順序用概括性語言進行描寫，接著，抓住重點，詳細描寫了戰(zhàn)車師、騎兵師和空軍。描寫以閱兵的觀眾的表現結束。先寫主席，再寫群眾。這樣描寫，有點有面,有詳有略，有主有次，全面地反映出整個閱兵的情況。 （8）感悟無數革命先輩拋頭顱、灑熱血，浴血奮戰(zhàn)，才終于贏來了新中國的誕生。作為新時代的中國少年，我們應該倍加珍惜，并努力學好本領，把祖國建設得更加美麗、再富饒。 【點評】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。 （2）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。 （3）考查學生對反復、比喻修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。 （4）此題考查學賞析語段能力。 （5）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。 （6）本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦。 （7）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。 （8）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。6．課外閱讀《中年閏土》節(jié)選 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 （1）這段文字通過對比手法描繪了中年閏土的外貌、動作、神態(tài)的不同，請用簡潔的文字分別加以說明：中年閏土：________。 （2）“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：歡喜：________。凄涼：________。 （3）閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么？請你揣摩語境、聯系全文，把它補出來。 （4）他們之間隔著的“厚障壁”是什么？ 【答案】（1）先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。（2）見到童年好友所歡喜；生活的悲慘，他與魯迅的身份相差太大（3）老朋友,你還好嗎?要是有空去我家鄉(xiāng)看看,我可以帶你去捕鳥、撿貝殼、捉猹、觀魚.（4）封建的等級制度 【解析】【分析】（1）從第一自然段可知中年閏土：先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。（2）“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：①見到童年好友所歡喜②生活的悲慘，他與魯迅的身份相差太大.（3）閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是老朋友,你還好嗎?要是有空去我家鄉(xiāng)看看,我可以帶你去捕鳥、撿貝殼、捉猹、觀魚.（4）他們之間隔著的“厚障壁”是封建的等級制度?！军c評】做好每各小題，都是基于讀懂課文的基礎之上，帶著問題仔細閱讀，辦讀邊思考。7．閱讀短文，回答問題。蝴蝶 春送了綠衣給田野，給樹木，給花園；甚至于小小的墻隅、屋角、小小的庭前階下，也點綴著新綠。就是油碧色的湖水，被春風粼粼地吹動，山澗的溪流也開始淙淙細細地流動了；于是黃的，白的，紅的，紫的，藍的，以及不能名色的花開了；于是黃的，白的，紅的，黑的，以及各色的蝴蝶們，從蛹中蘇醒了，舒展著美的耀人的雙翼，栩栩地在花間、在園中飛了；便是小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，只要有新綠的花木在開著的，只要有什么花舒放著的，蝴蝶們也都栩栩地來臨了。 他捉住了一只蛹，用手帕包好帶回家，又用美工刀小心地在蛹旁邊劃一道縫，放在一只瓶子里，靜靜地觀察。 它似乎很能享受這份自由，沿著瓶的邊緣行走，但它不能飛。起先他以為翅膀需要些時間變干，但過了許久，蝴蝶仍然不能飛。 他擔心。于是請在高中教科學的鄰居過來。他告訴鄰居他怎樣找到蛹，怎樣把它放在瓶內，以及蝴蝶怎樣掙扎著出來等。當他說到如何小心地在蛹旁邊劃一道縫時，老師叫他不必說了?！班?，這就是原因所在。你看，掙扎本可使蝴蝶有飛行的力量?！?我們也是如此，有時候生活中的掙扎，最能增強我們的信心。 （1）劃線字選擇正確讀音手帕________（p224。 p224。i）顫動________（ch224。n c224。n）（2）選擇題①文中寫到他“用美工刀小心地在蛹旁邊劃一道縫”，這里特別強調“小心”說明________A．他極喜愛蝴蝶B．他動作不熟練C．他怕傷到蝴蝶②蝴蝶不會飛，是因為________A．翅膀發(fā)育不健全B．他的無知造成C．蝴蝶沒有掙扎，缺少飛行力量 （3）他發(fā)現蛹后，做了四件事：①用手帕包好帶回家②________③________④________ （4）本文給你的啟示是________ 【答案】（1）p224。；ch224。n（2）C；A（3）把蛹放進瓶里；小心地在蛹旁劃一道縫；觀察小蝴蝶在瓶內掙扎（4）蝴蝶經過掙扎才有飛行的力量，人也如此，有時生活中的掙扎，最能增強我們的信心 【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對本課我會認的字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字。手帕（p224。 ）、顫動（ch224。n ）。（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。①文中寫到他“用美工刀小心地在蛹旁邊劃一道縫”，這里特別強調“小心”說明他怕傷到蝴蝶。選C。②蝴蝶不會飛，是因為翅膀發(fā)育不健全。選A。（3）考查篩選相關信息并加以概括。解答時要整體感知文章內容，用簡潔的語言概括出來即可。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情?！军c評】（1）正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別。對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）此題考查對詞語及句子的理解能力。（3）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。8．閱讀下文，回答問題1